魔T的设计课程设计报告

魔T的设计一、设计目的与要求：用HFSS设计出一个魔T并仿真实现。

通过实验及对其结果的观察，对波导的E-T接头和H-T接头组合起来，即构成双T接头（魔T），有个感性的认识，再根据所学有关理论知识，升华为理性认识。

二、实验原理：将E--T分支和H--T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如右图所示,它有以下特征:①四个端口完全匹配。

②端口“①、②”对称，即有③当端口“③”输入，端口“①、②”有等辐同相波输出，端口“④”隔离。

④当端口“④”输入，端口“①、②”有等辐反相波输出。

端口“③”隔离。

⑤当端口“①或②”输入时，端口“③、④”等分输出而对应端口“②”或“①”隔离。

⑥当端口“①、②”同时加入信号时，端口“③”输出两信号相量和的1/倍，端口“④”输出两信号差的1/倍。

端口“③”称为魔T的H臂或和臂，端口“④”称为魔T的E臂或差臂。

三、实验步骤：1、建立新的工程为了方便创建模型。

为了方便建立模型，在Tool>Options>HFSS Options 中讲Duplicate Boundaries with geometry复选框选中，这样可以使得在复制模型的是，所设置的边界也一同复制。

2、设置求解类型将求解类型设置为激励求解类型：（1）在菜单栏中点击HFSS>Solution Type。

（2）在弹出的Solution Type窗口中（a）选择Driven Modal。

（b）点击OK按钮。

3、设置模型单位将创建模型中的单位设置为毫米。

（1）在菜单栏中点击3D Modeler>Units。

（2）设置模型单位：（a）在设置单位窗口中选择：mm。

（b）点击OK按钮。

4、设置模型的默认材料在工具栏中设置模型的默认材料为真空5、创建魔T（1）创建arm_1。

在菜单栏中点击Draw>Box或者在菜单栏中点击按钮。

在右下角的坐标输入栏中输入长方体的起始位置坐标，即X：-25，Y：-10，Z：0按回车键结束输入。

平面魔T设计实验报告姓名：苏杭班级：通信3班学号：1004220309院系：电光学院目录一、课题名称 (2)二、设计原理 (2)三、设计指标. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3四、设计步骤 (3)1．创建项目 (4)2．搭建混合环原理图 (5)3．线路参数修改 (5)4.最终结果 (14)五、心得体会 (7)电磁场与微波技术课程设计一、课题名称：环形耦合器的设计与仿真二、设计原理：混合环是微波波段常用的器件之一，它是一种耦合器，可以用来监视功率和频谱，把功率进行分配和合成，并可以构成平衡混频器和测量电桥等。

混合环是4端口网络，可以由微带线制成，混合环的结构如图1所示整个环的周长为3/2λg，四个分支线并联在环上，将环分为4段，4段长度如图1所示，λg为混合环波长。

图1混合环有两个端口相互隔离，即从一个端口输入信号，另一个与之隔离的端口没有信号输出，与此同时另外两个端口平分输入功率，因此可以看作是一个3dB 定向耦合器。

当端口1输入信号时：到达端口2的两路信号等幅同相，端口2有输出，相位滞后90度；达到端口3的两路信号等幅反相，端口3无输出；达到端口4的两路信号等幅同相，端口4有输出，相位滞后90度。

其中端口2和端口4输出振幅相同。

因此，有S 41=S 21= （-j ），S 31=0端口2输入信号时：到达端口1的两路信号等幅同相，端口1有输出，相位滞后90度；到达端口3的两路信号等幅同相，端口3有输出，相位滞后70度；到达端口4的两路信号等幅反相，端口4无输出。

其中端口1和端口3输出振幅相同。

因此有S 12= （-j ）, S 32= j ,S 42=0;当端口3输入信号时：到达端口1 的两路信号等幅反相，端口1无输出；到达端口2的两路信号等幅同相，端口2有输出，相位滞后270度；到达端口4的两路信号等幅同相，端口4有输出，相位滞后90度。

课程设计报告课程名称：微波技术与天线设计项目：魔T的设计设计地点：跨越机房专业班级：电信1001班学号：2010001193 学生姓名：指导教师：刘建霞2013年6月21 日相关知识：常用的波导分支器件有E 面T 型分支，H 面T 型分支和匹配双T ，匹配双T 也称魔T ，波导魔T 在微波技术中有着广泛的应用,可用来组成微波阻抗电桥、平衡混频器、功率分配器、移相器、天线双工器、平衡相位检波器、鉴频器、调制器、和差器等。

矩形波导魔T 受其频带较窄的影响,在使用中有一定的局限性,因此设计一种频带相对较宽的魔T 是有实用价值的,而现有的三维电磁仿真软件为优化设计提供了便利。

一、设计目的：通过学习和掌握HFSS 软件，加强对相关知识的理解和掌握，提高在射频领域的应用能力。

本设计基于微波元器件的理论级熟练掌握HFSS 仿真软件基础上，设计一个魔T ，查看魔T 的S 参数并分析场分布图。

二、设计原理：将E--T 分支和H--T 分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如右图所示,它有以下特征: 1.四个端口完全匹配. 2.端口“①、②”对称，即有 2211S S3.当端口“③”输入，端口“①、②”有等辐同相波输出，端口“④”隔离。

4.当端口“④”输入，端口“①、②”有等辐反相波输出。

端口“③”隔离。

5.当端口“①或②”输入时，端口“③、④”等分输出而对应端口“②”或“①”隔离。

6.当端口“①、②”同时加入信号时，端口“③”输出两信号相量和的1/倍，端口“④”输出两信号差的1/倍。

端口“③”称为魔T 的H 臂或和臂，端口“④”称为魔T 的E 臂或差臂。

三、设计过程：设计过程大致可分为以下几部分：（具体操作在此略）1、建立新工程2、设置求解类型3、设置模型单位4、设置模型的默认材料5、创建魔T6、为该问题设置求解频率及扫频范围7、保存工程8、求解该工程9、后处理操作最后得出的模型如下图所示：2.仿真结果S参数图：S参数图的说明：p1为激励口即图1中的④；p2,p3分别为图1中的①、②，两者的图像等幅反向，因而曲线重合；p4为激励口即图1中的③，为隔离端。

java魔板游戏课程设计报告400字魔板游戏Java课程设计魔板游戏Java课程设计设计(论文)题目：所在院：专业班级：学生姓名学号：指导教师：魔板游戏信息工程学院年月日课程设计（论文）任务书设计题目：魔板游戏专业班级：学号：姓名：主要内容设计一个java语言的魔板游戏，主要包含：魔板游戏主窗口模块、游戏魔板模块、魔板中“方块”定位模块。

此游戏运用的是非常直观易操作的图形用户界面，通过对界面上的菜单、子菜单、以及单选按钮进行操作即可使本游戏顺利进行。

编辑平台选用Eclipse 。

其中用到了图形用户界面、异常处理、类的构成以及继承等java知识点。

基本要求：能够使所设计的游戏正常的运行，要保证无差错现象。

而且使用户更加方便去操作，要有一定的功能来体现java 语言的精简性、稳固性、兼容性强等特性。

完成期限：2013年1月6日指导教师签名：评审小组负责人签名：目录1 概述........................................................... .... 1 1.1 课程设计目的.................................................. 1 1.2 课程设计内容.................................................. 1 2 系统需求分析...........................................................1 2.1 系统目标 (1)2.2 主体功能 (2)2.3 开发环境...................................................... 2 3 系统概要设计...........................................................2 3.1 系统的功能模块划分............................................ 2 3.2 系统流程图.................................................... 5 4系统详细设计............................................................6 5 测试........................................................... ........ 7 5.1 测试方案 (7)5.2 测试结果...................................................... 7 6 小结........................................................... ........ 8 附录........................................................... ... 9 附录1 模块清单.. (9)附录1.1 PUZZLEFRAME模块.......................................... 9 附录1.2 PUZZLEPAD模块........................................... 12 附录1.3 SQUAREPOINT模块......................................... 20 附录2 ECLIPSE运行源程序清单....................................... 22 参考文献.........................................................32模板游戏的设计1 概述1.1 课程设计目的利用所学高级语言的语法特性，结合数据结构算法、java语言使用规则、java的基本应用等知识完成综合题目的设计和代码实现，并培养锻炼分析程序、撰写报告等能力。

魔Ｔ的设计１　概述无论在那个频段工作的电子设备，都需要各种功能的元器件。

微波系统也有各种无源、有源元器件，它们的功能是对微波信号进行必要的处理或变换，是微波系统的重要组成部分。

微波元器件按照性质可分为线性互易元器件、线性非互易元器件以及线性元器件三类。

其中线性互易元器件只对微波信号进行线性变换而不改变频率特性，并满足互易定理，主要包括各种微波连接匹配元件、功率分配元器件、微波滤波器件及微波谐振器件等。

功率分配元器件可以将一路微波功率按比例分成几路，主要包括：定向耦合器、功率分配器及各种微波分支器。

2 波导分支器简介将微波能量从主波导中分路接出的元件成为波导分支器，它是微波功率分配器件的一种，常用的波导分支器有E面T型分支、H面T型分支和匹配双T。

E-T分支：E面T型分支器是在主波导宽边面上的分支，其轴线平行于主波导的模的电场方向。

E-T分支相当于分支波导与主波导串联。

TE10TE H-T分支是在主波导窄边面上的分支，其轴线平行于主波导模的磁10场方向。

H-T分支相当于并联于主波导的分支线。

匹配双T：将E-T分支和H-T分支合并，并在接头内加匹配以消除各路的反射，则构成匹配双Ｔ，也称为魔T。

3 整体设计3.1 设计目的(1) 学习设计波导分支器的方法；(2) 掌握魔T的设计方法及其S参数及场分布图的分析。

(3) 掌握HFSS10软件，加强对相关知识的理解，提高在射频领域的应用能力。

3.2 设计任务基于微波元器件的理论级，设计一个魔T，查看魔Ｔ放入S参数并分析场分布图。

3.3 设计原理将E-T分支和H-T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如图1所示,它有以下特征:1.四个端口完全匹配.2.端口“①、②”对称，即有= 。

11S 22S 3.当端口“③”输入，端口“①、②”有等辐同相波输出，端口“④”隔离。

4.当端口“④”输入，端口“①、②”有等辐反相波输出。

端口“③”隔离。

5.当端口“①或②”输入时，端口“③、④”等分输出而对应端口“②”“①”隔离。

魔Ｔ的设计１　概述无论在那个频段工作的电子设备，都需要各种功能的元器件。

微波系统也有各种无源、有源元器件，它们的功能是对微波信号进行必要的处理或变换，是微波系统的重要组成部分。

微波元器件按照性质可分为线性互易元器件、线性非互易元器件以及线性元器件三类。

其中线性互易元器件只对微波信号进行线性变换而不改变频率特性，并满足互易定理，主要包括各种微波连接匹配元件、功率分配元器件、微波滤波器件及微波谐振器件等。

功率分配元器件可以将一路微波功率按比例分成几路，主要包括：定向耦合器、功率分配器及各种微波分支器。

2 波导分支器简介将微波能量从主波导中分路接出的元件成为波导分支器，它是微波功率分配器件的一种，常用的波导分支器有E面T型分支、H面T型分支和匹配双T。

E-T分支：E面T型分支器是在主波导宽边面上的分支，其轴线平行于主波导的模的电场方向。

E-T分支相当于分支波导与主波导串联。

TE10TE H-T分支是在主波导窄边面上的分支，其轴线平行于主波导模的磁10场方向。

H-T分支相当于并联于主波导的分支线。

匹配双T：将E-T分支和H-T分支合并，并在接头内加匹配以消除各路的反射，则构成匹配双Ｔ，也称为魔T。

3 整体设计3.1 设计目的(1) 学习设计波导分支器的方法；(2) 掌握魔T的设计方法及其S参数及场分布图的分析。

(3) 掌握HFSS10软件，加强对相关知识的理解，提高在射频领域的应用能力。

3.2 设计任务基于微波元器件的理论级，设计一个魔T，查看魔Ｔ放入S参数并分析场分布图。

3.3 设计原理将E-T分支和H-T分支合并,并在接头内加匹配以消除各路的反射,则构成匹配双T,如图1所示,它有以下特征:1.四个端口完全匹配.2.端口“①、②”对称，即有= 。

11S 22S3.当端口“③”输入，端口“①、②”有等辐同相波输出，端口“④”隔离。

4.当端口“④”输入，端口“①、②”有等辐反相波输出。

端口“③”隔离。

5.当端口“①或②”输入时，端口“③、④”等分输出而对应端口“②”“①”隔离。

mj课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆XX学科的基本概念、原理，了解学科发展的历史和现状，掌握学科的基本研究方法。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。

能够运用XX学科的基本原理和方法分析问题，提出解决方案。

3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热爱，使学生认识到XX学科在生活中的重要性，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念和原理：通过对教材的讲解，使学生了解并掌握XX学科的基本概念和原理。

2.XX学科的历史和发展：介绍XX学科的发展历程，使学生了解学科的起源、发展阶段和现状。

3.XX学科的研究方法：教授学生XX学科的基本研究方法，培养学生运用科学的方法解决问题的能力。

4.实际问题的分析和解决：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生运用所学知识和方法分析实际问题，并提出解决方案。

三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解教材，系统地传授知识，使学生掌握XX学科的基本概念和原理。

2.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生运用所学知识和方法解决问题，提高学生的实践能力。

4.实验法：学生进行实验，让学生亲身体验科学探究过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。

2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，拓展知识面，提高学术素养。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

qt课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握Qt编程基础，包括基本语法、数据类型、变量和常量的使用。

2. 学生能够掌握Qt中的事件处理机制，并能运用到实际项目中。

3. 学生能够熟练运用Qt中的布局管理器，实现界面组件的合理布局。

4. 学生能够掌握Qt中的信号与槽机制，实现组件间的通信。

技能目标：1. 学生能够运用Qt Creator开发环境，创建、调试和运行简单的Qt应用程序。

2. 学生能够运用所学知识，设计和实现具有基本功能的桌面应用程序。

3. 学生能够运用Qt中的绘图工具，实现自定义图形的绘制。

4. 学生能够运用Qt中的文件操作，实现数据的读写和存储。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，提高其学习主动性和积极性。

2. 培养学生的团队协作精神，使其在项目实践中学会与他人合作、沟通。

3. 培养学生的创新意识和问题解决能力，鼓励其在编程过程中积极思考、勇于尝试。

4. 培养学生遵循编程规范，养成良好的编程习惯。

本课程针对五年级学生，结合Qt编程语言的特点，注重实践性和实用性。

在教学过程中，充分考虑学生的年龄特点，采用生动的案例和趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。

课程目标分解为具体的学习成果，以便教师在教学设计和评估过程中能够有针对性地进行指导，确保学生达到预期学习效果。

二、教学内容1. Qt编程基础：- 环境搭建与Qt Creator使用- 基本语法、数据类型、变量与常量- 运算符、表达式和语句2. Qt事件处理机制：- 事件类型与事件处理函数- 信号与槽机制- 事件过滤器3. 布局管理器：- 布局管理器概述- 线性布局、网格布局、表单布局等- 自定义布局4. 组件与容器：- 常用组件的使用（按钮、文本框、标签等）- 容器组件（盒子布局、栈等）- 组件属性设置与样式定制5. 绘图与动画：- QPainter绘图- QPixmap与QBitmap- 基本动画效果实现6. 文件操作与数据存储：- 文件读写- QDomDocument与XML文件操作- 数据库操作（SQLite）7. 实践项目：- 设计并实现一个简易计算器- 设计并实现一个简单的记事本应用- 设计并实现一个动画效果展示本教学内容根据课程目标制定，涵盖Qt编程的基本概念、核心技术及实践应用。

m t法测速课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解m t法测速的基本原理，掌握相关物理概念，如平均速度、瞬时速度和时间间隔。

2. 学生能运用m t法进行物体运动速度的测量，并准确计算出速度值。

3. 学生了解m t法在现实生活中的应用，理解其在科学研究和工程技术中的重要性。

技能目标：1. 学生掌握使用m t法测速的实验操作步骤，具备独立完成实验的能力。

2. 学生能够运用数学知识对实验数据进行处理和分析，提高解决问题的能力。

3. 学生能够通过团队合作，共同完成实验任务，培养沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对物理学科产生浓厚兴趣，增强学习物理的自信心。

2. 学生认识到科学技术在生活中的应用，培养创新意识和科学精神。

3. 学生通过实验探究，培养严谨、实事求是的态度，提高批判性思维能力。

本课程针对初中物理学科，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和科学素养。

课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织，主要包括以下部分：1. m t法测速基本原理：介绍平均速度、瞬时速度和时间间隔的概念，阐述m t法测速的物理原理。

2. 实验器材与操作：讲解实验所需器材及其使用方法，指导学生进行m t法测速实验操作，包括测量物体运动距离和时间。

3. 数据处理与分析：教授如何将实验数据整理成表格，运用数学知识进行数据处理，计算物体运动速度。

4. m t法在实际应用：介绍m t法在科学研究、工程技术等领域的应用，激发学生学习兴趣。

5. 教学案例解析：分析教材中的典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学内容安排与进度：第一课时：m t法测速基本原理及实验器材介绍第二课时：m t法测速实验操作及数据处理第三课时：m t法在实际应用及教学案例解析本章节教学内容具有科学性和系统性，旨在帮助学生扎实掌握m t法测速的相关知识，培养实验操作能力和数据分析能力。

gui课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握学科的基本知识和技能，培养学生的情感态度和价值观。

具体来说，知识目标要求学生掌握本章节的核心概念和理论；技能目标要求学生能够运用所学知识解决实际问题；情感态度价值观目标要求学生培养对学科的兴趣和热情，提高自主学习的能力。

通过对学生的分析，发现他们具备一定的基础知识，但对复杂概念的理解和应用能力有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中提炼出核心概念，并通过大量的练习和案例分析，提高学生对知识的运用能力。

同时，要关注学生的情感态度，激发他们对学科的兴趣，培养自主学习的能力。

二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.学科基本概念和理论：介绍本章节涉及的核心概念，解释相关理论，并通过生动的案例帮助学生理解和记忆。

2.知识应用：通过解决实际问题，引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高知识的实际运用能力。

3.情感态度价值观培养：在教学过程中，穿插介绍学科发展历程中的著名科学家和重要事件，激发学生对学科的兴趣和热情。

三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：系统地传授知识，引导学生掌握核心概念。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.案例分析法：提供实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高知识的实际运用能力。

4.实验法：学生进行实验，培养学生的动手能力和科学精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、适合学生水平的教材，作为教学的主要依据。

2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，确保实验教学的顺利进行。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。