正确引导土木工程专业大学生自主学习的研究

第３９卷第３２期　２　０　１　３年１　１月　山　西　建　筑　

ＳＨＡＮＸＩ　ＡＲＣＨＩＴＥＣ　ｎＪＲＥ　Ｖｏ１．３９　Ｎｏ．３２　

Ｎｏｖ．２０１３　・２３７・　

文章编号：１００９－６８２５（２０１３）３２—０２３７—０３　正确引导土木工程专业大学生自主学习的研究　

吴巧云夏梦　（武汉工程大学环境与城市建设学院，湖北武汉４３００７３）　摘要：通过分析目前大学生听课过程中出现的不良现象和自主学习能力差的现状，从教师的角度出发，根据实例分析总结了不　同科目的教学经验，提出了正确引导大学生自主学习的有效方法。　关键词：大学生，自主学习，教师，学习效率　中图分类号：ＴＵ－０５　文献标识码：Ａ　

１　大学生学习现状　１．１　电子产品对大学生学习的影响　比起二十世纪七八十年代的大学生，当代大学生接触的信息　量越来越丰富，获得信息的渠道也越来越便捷，然而学生的学习　效率和自主学习的能力却普遍下降…。电子产品的盛行使得大　学生可以更加方便的查阅信息，处理论文，绘制图形，正是电子产　品强大的功能使其成为大学生不可或缺的学习工具。但同时，电　子产品对大学生学习的负面影响也是显而易见的。通宵游戏现　象越来越普遍，导致有些同学上课精神状态不佳，甚至逃课补觉，　智能手机的普及也使得学生上课几乎都是一手手机一手课本，甚　至少数同学不带课本只带手机上课，上课注意力不集中，学习效　率自然不高。很多大学生自主学习能力差，不能平衡电子产品在　娱乐和学习中的应用，导致学习被动，甚至是学业上的荒废。　１．２丰富的物质条件对大学生学习动力的影响　随着人们生活水平的提高，现在很少有大学生为物质生活担　忧，奖学金的设立远不如从前对学生学习动力的影响大，获得奖　学金不再成为解决大学生生活费用的主要渠道，很少有同学以获　取各类奖学金为学习动力来获取知识，以提升自己各方面能力。　面对奖学金，很多学生表现出一副无所谓的态度，甚至有学生觉　得争取奖学金表明自己经济状况差，是一件没有面子的事情。争　取奖学金的竞争因此不再激烈，奖学金的设立没有发挥出诱导学　生学习知识，参加竞技，锻炼能力的作用。　１．３大学生自主学习能力不足　电子产品和丰富的物质生活对大学生的学习产生干扰，大学　生处在一个色彩斑斓的社会环境中，难免对枯燥的学习提不起兴　趣，学习目标不明确，自控能力差，使得大学生普遍自主学习能力　

目是指合同签订以后合同范围内指定的部分，然后对这一部分实　施管理。在整个管理过程中，企业与项目、项目与施工人员、施工　人员与企业，三者之间的利益协调困难，为了更好的照顾三方利　益，可以利用创新管理改善状况。如在施工项目管理中加入市场　跟踪、投标竞争、合同签订、履约情况等多方面的延伸，将项目部作　为一个单独的下属单位设立，可以有效的化解矛盾，完善管理。　４）完善管理机制，开拓创新途径。　健全的施工管理组织，明确了企业施工管理的目标，必须配　置与其相适应的管理机制，才能真正的实现施工管理的优化。施　工管理中完善管理机制主要表现为：建立健全不同层次的奖惩制　度，激发员工的劳动积极性，为人才的培养创造良好的环境；制定　完善的风险机制和决策机制，通过发展民主参与来提高企业决策　能力，避免施工风险产生；逐渐完善成本管理机制，以给企业带来　经济收入为主要原则。通过完善管理机制，不断提升企业的综合　实力，一套行之有效的创新机制在水利建筑工程项目施工管理中　最为关键，创新机制的存在可以让项目施工管理始终站在市场前沿。　

４结语　水利建筑工程是一个庞大而又复杂的工程，项目施工管理涉　及科目多，涉及范围广，这就需要企业不断更新管理观念，落实管　理制度和管理体制，提高管理人员的素质，以保证施工人员规范　操作，专业操作，从而保证施工质量，保证施工企业的经济效益，　也保证我国水利建筑事业的健康发展。　参考文献：　［１］邱长开．水利工程项目施工管理的管理创新策略探讨［Ｊ］．　湖南水利水电，２０１ｌ（５）：８２－８４．　［２］杨永宁．关于水利工程施工成本控制的相关探讨［Ｊ］．中国　水运（下半月），２０１１（９）：３５－３６．　［３］黄磊栋．论水利工程施工管理［Ｊ］．黑龙江科技信息，２０１１　（２５）：７２－７５．　［４］　聂军洲，潘峰．浅析水利工程项目施工管理应注意的问题　及管理创新［Ｊ］．知识经济，２００９（３）：１０１－１０２．　

Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ　ｃｏｎｓｅｒｖａｎｃｙ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ＷＡＮＸｉａｏ－ｊｕｎ　（Ｊｉａｎｇｓｕ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｆｏｒｅｓｔｒｙ，Ｊｕｒｏｎｇ　２１２４００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｃｔｕａｌ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎ－ｄｅｐｔｈ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｄ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ　ｃｏｎｓｅｒｖａｎｃｙ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｆｕｒｔｈｅｒ　ｅｘｐｌｏｒｅｄ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｓｔｒａｔｅｇｙ，ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｐｅｒｆｅｃｔ　ｔｈｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ，ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙ　ｅｎｈａｎｃｅｄ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｓｔｒｅｎｇｔｈ　ｏｆ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ｂａｓｉｓ　ｆｏｒ　ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｈｅａｌｔｈｙ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｗａｔｅｒ　ｃｏｎｓｅｒｖａｎｃｙ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｐｒｏｊｅｃｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｗａｔｅｒ　ｃｏｎｓｅｒｖａｎｃｙ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｃｔ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｓｔｒａｔｅｇｙ　

收稿日期：２０１３—０９．０３　作者简介：吴巧云（１９８５－），女，博士，讲师：夏梦（１９８９一），女，在读硕士　第３９卷第３２期　・２３８－　２　０　１　３年１　１月　山　西　建　筑　

较差，较差的自主学习能力又使得学生在学习过程中找不到成就　感，失去了学习动力，上课没有学习效率，下课没有巩固拓展，而　是将时间花在电脑、手机和娱乐活动上，形成恶性循环。　２引导大学生自主学习的研究现状　自主学习的概念最早是由古希腊哲学家苏格拉底提出，他强　调应该以学生的主动学习、思考为主，教师起引导、协助学生学习　作用。而在我国也早有自主学习模式的出现，战国时期孟子就提　出“君子深造之以道，欲其自得之也”，也就是说一个人想明白道　理，获取知识，要通过自己主动学习得到　。　近２Ｏ年来，培养学生自主学习的教学目标得到世界各国的　重视。国外关于自主学习的研究相对比较成熟，出现了许多著名　的自主学习模型，如齐莫曼的自主学习模型、巴特勒和温内的自　主学习模型、麦考姆斯的自主学习模型等。针对大学生学习现　状，我国目前也有不少学者对引导大学生自主学习做出大量研　究，主要集中在对比历史教育模式提出概念，研究自主学习的特　征、价值及实现的方法，很少有针对不同科目性质在自主学习上　提出不同的引导方式。　３　自主学习概述　３．１　自主学习概念及特征　自主学习作为一种学习方式，一般是指由学习者自己确定学　习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果　Ｊ。综合目　前对自主学习研究的成果，自主学习至少有以下特征：　１）自主学习是在一定的教学条件下进行。自主学习不同于　完全放任自流的自学。自主学习是在教师的引导和一定的教学　条件下进行的。教师负责拓宽学生的专业视野，指导学习方向，　并根据学生自主学习的规划和完成情况提出改善意见，引导学生　更好的自主学习，学校提供图书馆、实验室、电子阅览室、自习室　等辅助同学们更好的自主学习的教学设备；　２）学生具有自主学习能力。学生应该有充分的自我意识，明　白自己有选择学习内容、学习方法及形式的权利，具有基本的知　识基础作为学习其他知识的先决条件和运用知识进行自主学习　的能力；　３）学生对整个教学过程充满兴趣。自我督促是建立在一定　的动力之上的，兴趣是最好的老师，学生首先明白即将要学习的　内容大概是在哪些领域，有怎样的应用，带着问题去学习，学习的　过程中有解决问题的目标，自然而然就产生了学习兴趣，并能持　之以恒；　４）学生主动参与整个教学过程。对整个教学过程的参与有　助于学生增强自主意识，把教学计划的制定、教学进度的把握、教　学内容的编排当作自己需要了解的事情而不单单是老师的教学　任务；　５）学生对于整个学习过程中的认知活动能自行监控和调整。　自我监控是完成自主学习的必要条件，任何一个学习过程都不是　

一帆风顺的，需要持之以恒，克服困难，想办法解决学习中遇到的　各种难题，最终获取知识；　６）每个学生的学习过程和学习进度会有所不同。大学生面　对的专业知识像海洋一样浩瀚，不同的学生根据自己的兴趣对专　业知识和技能的掌握有所偏好，不同学生吸收新知识的快慢程度　也不一样，自我监控的意志力和自我调整的方式有着差异，这就　造成每个学生自主学习的过程和进度不同。　３．２　自主学习与学生主体之间的联系　自主学习是建立在学生主体作用上的，特别是“学导式”教学　法能真正发挥“以学生为主体，以教师为主导，引导学生自主学　习”的功能　Ｊ。学生主体作用是指教学过程中处于认识客观世界　主体地位的学生，在外界多种因素（尤其是教师）的作用下，积极　主动地参与学习和自身发展时所表现出来的一种主观能动作用。　学生在教育活动中的能动性，首先表现在他能够根据社会的要求　积极参与教育活动，并以此作为自己学习的努力方向；其次，他能　以自己已有的知识经验、认知结构和情意结构去主动地同化外界　的教育影响，对它们进行吸收、改造、加工，使新、旧知识进行新的　组合，从而实现主体结构的改造与重建。要有效的实现自主学　习，要求学生能建立自己的主人翁意识，明白学习是自己的事情，　是为了自己而学，是实现自己梦想的渠道，也只有通过自己的不　懈努力，才能获取知识本身并有机会应用到实践中。而教师是学　生自主学习中不占主体却是不可或缺的角色，教师要辅助学生拓　宽视野，选定方向，解决疑难，增加动力，在学生进行自主学习的　过程中应该采取恰当的方式进行引导。　４正确引导学生自主学习的措施及实例　４．１　针对大学生自主学习能力差的解决办法　从学习本身出发引导大学生自主学习是关键措施　。学生　的学习就是自己获得本领的过程，教学模式是学生获取知识的启　蒙模式，也是必经模式，教学模式的优劣极大的影响学生的学习　效率，好的教学模式是能让学生掌握一门课的知识，形成学习动　机，产生学习兴趣，并积极主动去学习这个领域的知识。齐莫曼　认为，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法　应该是有计划的或已经熟练达到自动化程度，自主学习者对学习　时间的安排是定时而有效的，他们能够意识到学习的结果，并对　学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随机应变能力。学生　投入自主学习中，明白不断学习新知识，提升能力是大学生活的　主要内容，就能产生一定的自控意识，电子产品可以很好的成为　学生学习的工具而不再使其沉迷于游戏娱乐。　采取辅助措施引导大学生自主学习是不可或缺的方式，辅助　措施包括鼓励法、组织竞赛法、奖励法等。鼓励法贯穿在教学的　整个过程中，教师要跟踪了解学生自主学习情况，对值得肯定的　地方予以鼓励，这是对学生很好的心理暗示，使学生产生成就感　和浓厚的学习兴趣，并在这种正面情绪的影响下积极投入到下一　轮的学习中。组织竞赛法能形成一定学习氛围，教师要多鼓励学　生参加竞赛，在学校参加竞赛是锻炼学生动手能力，交际能力和　团队合作能力的主要渠道，能使学生更好的掌握所学知识，并做　到学以致用。奖励法可针对大学奖学金的设立而言，当今物价上　涨幅度较大，可适当提高奖金额度以提高大学生对奖学金的向　往，还可在提供金钱奖励的同时提供学生学习深造或是实习就业　的机会，这在目前就业形式紧迫，毕业生就业压力大的情形下，可　成为学生学习的目标和动力，在优秀生之间形成竞争，是对优秀　学生的奖励，也可成为培养优秀毕业生的重要诱导因素。　４．２土木工程专业不同科目中引导学生自主学习实例　每一门课程都有各自不同的特点，尽管是同一专业，不同课　程的性质差异还是较大，例如土木工程施工、土木工程测量偏向　实践，ＣＡＤ，ＰＫＰＭ注重操作，混凝土结构设计、砌体结构、钢结构　等则理论性较强。本课题研究在教学实践中探索，总结出如何根　据不同科目的不同特点引导学生自主学习。　４．２．１　引导学生自主学习在土木工程施工课程中的应用　土木工程施工课程是一门注重技能掌握的课程，实践性较　强，理论知识较容易理解，涉及到工程施工中施工设备，施工工　艺，施工过程中出现的问题的解决方式等细节性内容较多。在教