浅谈声乐教学中的问题

声乐 是一门 实践性 极 强的技能课 程 。 速 吸 气 的 目的 。 我 在 要 求 学 生 练 习 时 分 小 是 以 发 声 技 能 训 练 和 歌 曲 情 感 处 理 想 结 组 站 好 ， 先 自然 呼 吸 ， 在对方不注意时 “ 搞 合， 突 出声 乐特 色 的 教学 课 。 在 声 乐 集体 课 突然 袭 击 ” 触 摸 一 下 对 方 同 学 的 腰 部 痒 痒
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体 育 与艺术研 究
浅谈 声 乐 教 学 中的 问题
孙 立 平 （ 武威职 业 学院 甘肃 武威 ７ ３ ３ ０ ０ ０） 摘 要： 声 乐是 一 门实践性极 强的技 能课程 。 是 以发 声技 能训练和歌 曲情感 处理相 结合 ， 突 出声乐特 色的教 学课 。 在 声 乐集体 课教 学 中 要求学生树 立正确 的声音观念 ， 培 养学生良好的歌 唱 习惯， 能够逐 步地 了解掌握科 学的发 声原理和 方法， 正确地理 解和表现 作品 的思想 感 情， 具备“ 字正腔 圆， 声情并茂” 的演唱能 力。 关键词 ： 呼吸 共 鸣 咬字吐字 情感处理 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ０ （ ｂ ） 一 ０ ２ Ｏ ０ — ０ ２
明代魏 良辅 “ 曲 律” ） 。 没有 良好的 气 息控 制 ，
则 永 远 无法 掌 握 正 确 的 歌 唱 方 法 、 美 妙 的 快 获 得 横 膈 、 小 腹 支持 气 息 的 内在 感觉 。 并 辨 别 。 实 际 上鼻 音 是 晦 涩 的 、 尖细的、 不 通 歌 唱声音。 对 于 初 学 的 学 生 来 说 所 有 的 声 且 逐 步 掌 握 歌 唱 的呼 吸 ， 歌 唱 的 动 力基 础 ， 畅 的。 鼻 腔共 鸣 是 声 波 在 鼻 腔 产生 共 振 ， 它 乐 理 论 都将 只 是 概 念 ， 只有 切 身 的 了解 它 ， 以 及歌 唱 呼 吸 的 位 置 ， 深浅程度 ， 强 弱程 度 的音 响 明亮 、 圆融 、 松弛， 声音有亮心 ， 并 且 感受它 ， 才能 掌 握 它 ； 通 过 学 习有 关 呼 吸 系 等等 。 在 实 践 中９ ９ ％ 的 学 生 不 用 多 久 就 能 能 感 觉 到 发声 时 ， 鼻 梁上 部 位 （ 眉心 处 ） 有明 统 运 作 的知 识 ， 知道 它是什么， 它在哪里 ， 做到、 领会到。 针 对那 些 打 嘟 噜 比较 困难 的 显 的振 动 。 上课 时 我 会 要 求 学 生 “ 真 声 位 置 以及它是如何工作 的。 建 立 起 一 套 稳 定 的 学 生 采 取 叫 出 同 学 名 字 的 办 法练 习 ， 然 后 假 着 唱 ， 唱着说 ， 假 声位 置 真 着唱 ， 说着唱” 。 和 自动 化 的机 能 ， 从 而 强 化 气 息控 制能 力 ， 用三度 、 五度音程 、 音 阶 过 渡 到 唱 出旋 律 ， 将 手掌放在眼前部 和前额处 ， 能 够 明 显 的 学 会 歌 唱 的呼 吸 。 并在不 断地调 整腔体的过程 中 ， 使 声 音 逐 感 觉到 声音 产 生 共鸣 时的 振 动位 置 和 面 罩 渐改善 。 １ ． １ 正确的歌 唱姿 势 的感觉。 有正确的歌唱姿势 ， 适度挺胸抬头 ， 两 （ ３ ） 声音“ 后倒 ” 当成 是 头 腔 共 鸣 的 问 肩 自然 下 垂 、 颈部放松 、 两眼平视前方 、 面 ２歌 唱的共 鸣 题。 后 倒 音 响 的产 生 会 断 送 声 音 的 青 春 活 带微笑 ； 双 脚 自然 前 后 分 开 ， 身体 重心 向 歌唱的共鸣乃是“ 声情并茂” 中“ 声” 传 力 。 不仅听着感到声音空 虚、 音色苍老 ， 就 前； 保持 姿 势 ， 自然 呼 吸 。 情 达 意 的重 要 途 径 。 获得 清 澈 宏 亮 的 共 鸣 ， 连学生本人也会感 到演唱吃 力。 在课堂 中 １ ． ２呼 吸的方式 （ １ ） 叹 气 式呼 吸 ， 要 求 学 生 自然 地 叹 气 ， 才是 歌 唱的 关 键 ， 共 鸣是 歌 唱 的 灵 魂 。 发 音 观 察 你 会 发 现 歌 唱 时 声 音 后 倒 的 学 生 ， 他 １ Nhomakorabea唱的呼吸
呼吸是歌 唱 的 基础 。 “ 气为 声之 本 ” ， “ 但得 沙 喉 润 响 ， 发 于 丹 田 自能 耐久 ” （ 摘自
出现气 息不够用和 憋气现象 ， 要 求 学生 采 声 音 和 表 情 变 化 ， 及时指导纠正 。 用 打 嘟 噜 的 办 法 体 会 自 己的 声 音 ， 传送 自 （ ２ ） 错把 鼻音 当 成 鼻 腔 共 鸣 的 问题 ， 这 己的 声 音 。 利 用 人 体 自然 吸 气 （ 深吸） ， 再 控 也 是 一 种 集 体 课 中 的 常 见现 象 ， 由 于 人 多 制气的吐出。 双 唇 阻气 打 嘟噜 ， 使学 生 能 最 声 杂 ， 许 多 学 生 不 能 对 自己 的 声 音 很 好 的
由于学生初学声 乐时 ， 只是 对 一 些 声 音 一 味 的模 仿 ， 不追 求 解 决 声 音 实 质 的 问题 ， 照
葫 芦 画瓢 ， 没 能够 鉴 别 细 微 的 声 音 变 化 ， 声 教 学 中 要 求 学 生 树 立 正 确 的 声音 观 念 ， 培 肉 。 体 会 呼 吸 肌 肉群 在 瞬 间 完 成 收 缩 与 放 音 观念 不够 明确 。 我会要求学生抓住“ 前 哼
养 学 生 良好 的 歌 唱 习 惯 ， 能 够 逐 步 地 了解 松 的 感 觉 。
上啃” 的要 领 ， 用 抛物 线 的 感 觉 明 确 声音 走
掌握科学的发 声原理和 方法 ， 正 确 地 理 解 （ ４ ） “ 吹纸 ” 式呼吸。 将 一 张 纸撕 成 几 条 ， 向， 集 中声 音 位 置 自然 说 话 ， 或大 声朗诵。 和表现作品的思想感 情 ， 具备“ 字正腔 圆、 用手 垂 直 对 准 嘴 唇要 求 慢 慢 把 纸 条 吹 向一 “ 前” 就 是 明确 发 声 方 向 ， “ 哼” 明确 发 声方 声情并茂” 的演唱能 力 。 因此 ， 解 决 好 声 乐 个方 向 ， 吹 出 的纸 条 要 平 稳 ， 摆 动幅 度 不 能 式 、 “ 上” 找到发声位置（ 前 上 门 牙 与 硬 腭 交 教 学 中 的歌 唱 问 题 是 上 好 声 乐 课 的 关 键 ， 大。 要 求 学 生 体 会 呼 气 时 对 抗 或 者 说 是 控 接 处 ） “ 啃” 明确发声状态（ 抬笑肌 ， 半露齿 ， 是 引导 学 生 掌 握 如 何 歌 唱 的 本 质 要 求 。 制的正确 感觉 。 微 笑 自然 ） ， 要 求 学 生 面 对 面 相 互 唱 给 对 方 （ ５ ） 打嘟 噜练呼 吸， 在 呼 吸 练 习时 常 常 听 ， 表 情 自然 ， 声音 流 畅 ， 随 时 观察 学 生 的