苏教版辨析并修改病句5导学案

--1-- 修改病句练习

一、词序颠倒。

１.语文对我特别感兴趣。

２.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

３.这个深深有趣的想法印在我心里。

４.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。

５.英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。

二、用词不当，搭配不当。

１.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。

２.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

３.从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

４.我在区运动会上，为学校争得了名誉。

５.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。

６.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

７.漫山遍野响起了激动人心的口令。

８.“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

三、成分残缺。

１.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

２.赢了齐威王。

３.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

４.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

--2-- ５.战场上短暂的安静。

６.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。

四、指代不明。

１.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

２.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

３.张文和王勤约定一起在自己家做作业。

４.王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

５.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

五、前后矛盾。

１.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。

２.春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。

3.上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。

４.小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。

六、重复罗嗦。

１.山村里，满山遍野到处都是果树。

２.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

３.我有一条很红的鲜红的红领巾。

４.中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

５.春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

辨析修改病句教案

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。辨析修改病句有哪些呢?下面是小编整理的辨析修改病句教案，欢迎阅读

辨析修改病句教案1

一、病句的类型

1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。两者的意思就很不相同。

2.语法性病句

语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。

(1)搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，动词谓语与其宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。

例1：①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

3.逻辑性病句

判断不当，主要表现为自相矛盾、误用多重否定，包括误用反问句。

例1：①经过刻苦努力，他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。

二、命题的特点

1.侧重于语法性病句的辨析

《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。这从后文所举的试题中可以看得很明显。不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易发现的。

2.语言材料多来自现实

高考试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生中的病句。这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的社会生活密切相关的，大而至于国际上的重大事件，如美国在海湾地区的行为，日本的对外政策，俄罗斯的改革，小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活，都有涉及。这一方面让学生看来较为熟悉，内容上不会有陌生感，另一方面也会带来辨别的困难，误以为报上就这么写的，平常就这么说的，不会错。其实现在报刊上、电视节目主持人说的话中，病句是不少的，要留心辨别。譬如“先河”一词，古代帝王先祭祀黄河，后祭祀海，以河为海的本源，后来称倡导在先的事物为先河。可见只能说“……开先河”，而我们的报纸上常常会见到这样的标题：“……首开先河”，这在语法就是“赘余”，应该删除“首”字。

辨析并修改病句导学案

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年高考，还是通览各地的期中期末试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般，主要从成分残缺、搭配不当、不合逻辑、语序不当、否定不当几个方面设题。这与“新课标”要求在语言实际生活运用中提高学生的辨识、运用能力是完全相符的。因此在复习备考时，要在弄清句子结构、表意的规律等前提下，加大复习训练的力度，达到熟练巩固的目的。

一、剖析语病6大类型——明确病因有哪些

命题形式 四选一辨析病句，四个选项为“三错一对” 主观题

考查类型 常考题型 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱

偶考类型 语序不当、表意不明、不合逻辑

二、辨析病句方法

1.语感审读法

就是凭借语感对句子是否有语病做出判断。对于结构比较简单、语病比较明显的句子，这是一条快捷而有意义的方法。

例子：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

解析：一读，感觉“防止……不再发生”不合逻辑。

2.主干压缩法

一句话的主干是：主语中心词＋（否定词）＋谓语中心词＋宾语中心词。高考试题中相当一部分病句是由主语中心词、谓语中心词、宾语中心词相互搭配不当造成的，这些病句可以用找句子主干的方法来判断。通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。

例子：自从中国作家莫言获得诺贝尔文学奖之后，他早年的多部小说吸引了很多读者的关注，“莫言热”在国内正在持续升温。

第一步：分析句子，找出主语、谓语、宾语等成分。小说（主语）吸引（谓语）关注（宾语），“莫言热”（主语）升温（谓语）。

第二步：对主干成分进行检查，确认主干成分是否残缺，主谓、动宾、主宾是否搭配。通过分析，我们发现“吸引”与“关注”不搭配，应将“吸引”改为“引起”，或者把“关注”改为“目光”。

3.理顺枝叶法

高三语文辨析并修改病句复习集体备课教案

【能力目标】能准确辨析并正确修改病句,提高作文表达的准确性，提高阅读及驾驭语言的能力。

【德育目标】正确运用汉语，热爱祖国语言。

【考点提示】《考试大纲》要求能辨析并修改病句。病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观

事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是

语文高考的必考点之一。在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，要正确表达和准确接收各种

信息，尤其需要规范语言，使其健康发展。高考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二

是修改病句。在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在Ⅰ卷；一是主观性试题，放在Ⅱ卷

。辨析病句是对病句识别能力的考查，修改则以辨析为基础。

高考主要考结构类语病和语意类语病。结构类语病主要：①语序不当，②搭配当，③成分残缺或赘

，④结构混乱。语意类病主要有：①表意不，②不合逻辑。辨析病题，以选择题的形式出在第I卷；修

改语病，则以主观题的形式出现在第Ⅱ卷。【复习计划】 紧扣《高考新方案》考点7进行辨析并修改病句的讲析与训练。在复习句子成分这一

知识点的基础上，具体讲解六种病句类型，然后结合决战能力训练进行强化练习。

【复习重点】 搭配不当 句式杂糅 成分残缺 表意不明

【复习难点】 句子成分 搭配不当 句式杂糅

【课时安排】 5课时

【教学内容】

一、掌握高考病句辨析规律：（结合04-07高考病句题）

1、侧重于语法性病句的考查

《考试说明》规定要求掌握的六类病句，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命

题依据。再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一

道试题。这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。这从后文所举的试

题中可以看得很明显。不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不太容易

容易发现。

2、病句材料多来自现实生活