高三语文辨析并修改病句复习集体备课教案

辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。

本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。

一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。

在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。

在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。

”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。

”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。

”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。

）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。

”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。

”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。

语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。

因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。

同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。

二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。

2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。

步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。

要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。

步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

高三病句专题复习教案一、复习目标1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改二、复习重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

三、复习难点：常见病句类型的辨析及修改。

四、复习方法：归纳法、点拨法、合作探究法五、复习时数：一课时六、教学过程（一）导入：图片引出广告词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

（病句是指不符合语言规范的句子。

）识别、修改病句是近几年来中考的热门考点之一，熟练掌握病句修改将直接影响我们的中考成绩。

今天我们来进入病句专题的学习。

对症下药，方可治病。

语句有哪些常见病症呢？找到了病因，又该怎样为它治病呢？下面我们结合实例来归纳病句的常见类型及修改病句的方法。

（二）免费问诊：免费问诊1：例：1、正在仔细地批改作业。

2、近视眼发生的机会很多，那么我们就应该在平时养成用眼卫生。

3、通过刻苦学习，使他的成绩有了提高。

4、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

（缺主语）改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。

5、在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。

（缺主语）（※：介词使用不当造成句子成分残缺）修改：这篇文章，热情地歌颂了新风尚。

归纳病因：成分残缺(是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。

常见的是缺主语或宾语。

)治病秘方：成分残缺—-补充完整练习：下列句子结构完整的一项是( )A。

从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。

B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危机。

C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。

D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。

【解析】C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。

【点拨】A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。

B句，应该作主语的词语。

前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。

一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过复习，使学生能够独立判断和修改常见的病句，提高写作水平。

二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂病句，避免修改后句意发生改变。

四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句复习的兴趣。

2. 知识梳理：回顾和总结病句的基本类型及修改方法，引导学生系统地掌握病句的知识。

3. 实例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会辨析和修改病句。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流辨析和修改病句的心得体会。

5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立辨析和修改病句，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性。

五、课后作业：1. 收集一些常见的病句，进行辨析和修改。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式，避免出现病句。

教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。

2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 运用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，提高实际应用能力。

七、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解病句的基本类型及修改方法，使学生掌握相关知识。

2. 示范法：教师通过示范修改病句的过程，引导学生学会独立修改病句。

3. 练习法：学生通过练习，独立辨析和修改病句，提高实际操作能力。

八、教学准备：1. 准备一些典型的病句案例，用于课堂分析和练习。

第二章辨析并修改病句（教案）一考纲规定的六类病句（一）语序不当：主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不合语法习惯或不合事理。

1 多项定语次序不当多项定语可按照以下次序排列：表领属性的词语或表时间处所的短语-----指称或数量短语----动词或动词短语----形容词或形容词短语-----名词或名词性短语。

另外带“的”的定语放在不带“的”定语之前。

示例：花园里（领属性定语）那（指示代词）几朵（数量词）盛开的（动词）美丽的（形容词）红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。

病例：每当经历生活磨难时，我总是抱怨生活给予自己的太少，但是张亮却用他那无穷无尽的战胜苦难的魅力感染着我。

解析：句中“无穷无尽”属表领属性质的形容词作定语，“战胜苦难”属动词性短语作定语。

根据多项定语排列规则，应将二者位置对调。

2 多项状语次序不当多项状语排列次序是：表目的原因的介宾短语----表时间频率的副词-----表处所的名词或介宾短语----表范围或频率的副词---表情态的形容词或动词-----表对象的介宾短语。

示例：那位失主为表谢意（表目的）昨天（表时间）在电视台（表处所）又（副词）诚挚地（形容词）为他（表对象）点了一首歌。

病例：2015年加拿大女足世界杯上，中国女足止步世界八强，在新闻发布中心，许多记者在昨天都同女足教练郝伟热情地交谈。

解析：本句属多项状语排列不当。

“在新闻发布中心”表处所，“昨天”表时间，“同女足教练”表对象，“热情地”表情态。

根据多项状语排列规则，应该为：昨天（表时间）在新闻发布中心（表处所）许多记者（表范围）热情地（表情态）同女足教练郝伟（表对象）交谈。

3 虚词的位置不对（1）关联词位置不对。

如果两个分句的主语相同，关联词要放在主语之后；如果两个分句主语不同，关联词要放在主语之前。

病例（1）：隐士界流行的时尚是回归自然，不仅隐士吃出了境界，而且在行装方面是一次彻底的颠覆，透露出一股浓厚的原始风格。

解析：本句关联词位置不对，前后分句主语都是“隐士”，关联词应放在主语之后，应该为：隐士不仅吃出了…而且在…病例（2）：针对金苑小区乱停汽车的现象，物业公司规定，如果业主把汽车不停在规定的车位上，就罚款100元。

高考复习辨析、修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。

3. 通过对病句的辨析和修改，培养学生严谨的语文素养。

二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。

3. 病句的修改技巧：找出病因、对症下药、保持原意等。

三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的现象，引发学生对病句的兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，分析典型病句的错误原因。

3. 练习：让学生辨识和修改给出的病句，培养学生的实际操作能力。

4. 讨论：分组讨论，让学生交流修改病句的心得体会。

四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关病句修改的作业，检查学生的学习效果。

3. 长期观察：关注学生在写作过程中的病句发生情况，了解教学成果的持久性。

五、教学资源：1. 病句案例：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。

2. 参考资料：提供相关书籍、文章等资源，供学生课后自学。

3. 网络资源：利用网络平台，让学生了解更多关于病句的知识和技巧。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生深入了解各种病句类型。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同辨析和修改病句。

3. 情境教学：创设真实的写作情境，让学生在实践中学会修改病句。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。

七、教学实践：1. 病句辨析：让学生阅读文章，找出其中的病句，并进行分析和解释。

2. 病句修改：根据学生找到的病句，指导他们进行修改，并讨论修改的合理性。

3. 病句大赛：组织学生进行病句辨析和修改的比赛，提高学生的学习兴趣。

4. 写作训练：让学生结合所学知识，进行写作练习，培养写作能力。

八、拓展与延伸：1. 病句研究：让学生深入研究病句的产生原因，探索修改病句的技巧。

高三语文病句复习教案教案标题：高三语文病句复习教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正高三语文中常见的病句错误。

2. 学生能够运用所学知识，改正病句，提高语言表达的准确性和流畅性。

3. 学生能够理解语言规范对于写作和表达的重要性，并能在写作中避免病句错误。

教学内容：1. 病句的定义和分类：主谓不一致、主谓宾不一致、缺少主语或宾语、句子成分混乱等。

2. 常见病句错误的分析和纠正方法。

3. 练习改正病句，提高语言表达的准确性和流畅性。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对于语文写作中病句的了解和认识。

2. 分享学生在写作中遇到的病句问题，引发学生对于病句问题的思考。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍病句的定义和分类，引导学生了解常见的病句错误类型。

2. 分析常见病句错误的原因和影响，让学生意识到病句对于语言表达的不利影响。

三、案例分析（15分钟）1. 给出一些常见的病句案例，让学生分析错误之处并提出改正意见。

2. 引导学生讨论和分享他们的改正思路和方法，促进学生的合作和思考能力。

四、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生根据所学知识改正病句。

2. 学生互相交换练习题，相互批改并给出建议。

3. 教师对学生的答案进行点评和总结，强调改正病句的重要性和方法。

五、拓展与应用（10分钟）1. 提供一篇短文，要求学生自行发现并改正病句错误。

2. 学生互相交换短文，相互批改并给出建议。

3. 部分学生上台分享他们的改正思路和方法，进行讨论和点评。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。

2. 学生进行自我评价，思考自己在改正病句方面的不足和需要提高的地方。

教学资源：1. 病句案例和练习题。

2. 短文材料。

评估方式：1. 学生的课堂表现和参与度。

2. 练习题和短文的改正结果和质量。

教学反思：本节课通过引导学生分析和改正病句错误，培养了学生对于语文写作中语言规范的重视和意识。

辨析并修改病句”专题复习教案（第一课时）辨析并修改病句”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握病句类型及辨析技艺。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学重难点】掌握病句类型及病句解题技巧【教学方法】讲练议结合【教学过程】第一课时一、考查类型病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。

“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。

在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。

高考在这一考点上，题型一般只是两种：（一）是辨析语病。

例：1、（2004年高考江苏卷）下列各句中，没有语病的一项是A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。

C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。

D．现在许多小学学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

解析：正确的选项是C。

A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。

应改为“事实证明这是一种偏见”。

B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能来源于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。

今年判断病句的这道题目将“结构性错误”和“语义性错误”两种情况组合在一条题目之中，考查方向与往年有了较大的变化，偏重于语言的实际运用，不在典型的语病上做文章，这与考试大纲似乎有点相悖。

2、（2004年高考全国卷）下列各句中，没有语病的一句是A．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。

辨析并修改病句备考必读【考点明示】辨析并修改病句。

能力层级：D【考点解读】所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，有时也让考生动手修改。

病句种类繁多，《考试说明》对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

【考情分析】病句的辨析与修改是在高考试题中出现频率最高的考点之一，从近几年的高考试题看，基本上是年年考，各地的高考试题中都有出现，其主要形式是以选择题的形式出现居多，也就是说绝大多数高考试题都是在考查病句的辨析，而考查病句修改的并不是很多。

所以，掌握病句的辨析方法尤为重要。

【复习指津】实际语言运用中，病句辨析是规范化的重要要求。

我们在答题时，大都会分作两步走：首先是从语法角度进行分析，采取“压缩法”查找“病因”；再从修辞、逻辑角度检验。

但遗憾的是，此类试题得分很低。

为什么会出现这种情况呢?不是我们在复习时没有掌握有关句子的理论知识，没有做相关练习，而是在答题时，忽视了出题者设置的“陷阱“，被表面的语感欺骗了，因而正误不分，是非难辨。

下面让我们具体看看辨析病句时可操作的几种方法。

l、语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则再做分析比较，明辨原因，以加修改。

例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”、“尽管……非常不利”。

高三语文辨析并修改病句（一）语序不当多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定语、状语位置错乱、相关联的并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当。

1、状语、定语跟中心语的位置颠倒。

例1、我国棉花的生产，长期不能自给。

（“棉花的生产”应为“生产的棉花”。

）例2、作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。

大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场，培育业务增长点提供了契机。

（“助学贷款”属于“消费信贷”的一种，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。

）例3、玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。

（“化石牙齿”，应为“牙齿化石”。

）2、定语和状语位置错置。

例1、广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（将“无比”的调至“热情”前。

）例2、应该发挥广大青年的充分的作用。

（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”。

）3、多层定语语序不当。

多层定语正确的语序应是：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

例2、我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

（“任意”意思是没有拘束，不加限制，爱怎么样就怎么样。

从句意来看，“任意”的主动者不是“我们的祖国”，而是“帝国主义列强”，应把“任意”移到“列强”之后。

）例3、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

（2005江西卷A）（句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。

）4、关联词位置不当。

发现句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。

例1、要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生们的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容1. 病句的定义及分类。

2. 常见病句类型的修改方法。

3. 病句辨析与修改实践。

三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例学习病句的辨析与修改。

2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。

3. 采用问答法，激发学生思考，提高学生们的解决问题的能力。

四、教学准备1. 准备相关病句案例。

2. 准备病句修改的技巧和方法。

3. 准备课堂讨论和问答的时间安排。

五、教学过程1. 导入：通过一个典型的病句案例，引发学生对病句的兴趣，激发学生们的学习热情。

2. 讲解病句的定义和分类：明确病句的概念，讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

3. 讲解病句修改方法：针对不同类型的病句，讲解具体的修改方法，如添加、删除、替换等。

4. 实践练习：给学生提供一些病句案例，让学生分组讨论，进行病句辨析和修改。

6. 课堂问答：通过问答环节，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度，解答学生们的疑问。

8. 布置作业：布置相关的病句辨析和修改练习，让学生课后巩固所学知识。

10. 课后辅导：对学生在课后遇到的病句问题进行辅导和解答。

六、教学评价1. 评价学生对病句辨析和修改的理论知识掌握情况。

2. 评价学生在实践练习中的表现，包括病句辨析和修改的准确性、速度等。

3. 评价学生在课堂问答和讨论中的参与程度和表现。

七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句辨析和修改的重要性。

2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛或活动，提高学生们的竞争意识和学习动力。

八、教学资源1. 准备相关的病句案例和修改技巧的教材或参考书。

2. 利用网络资源，收集更多的病句案例和修改方法，丰富教学内容。

九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和指导。

辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其修改方法。

2. 提高学生辨析和修改病句的能力，以促进写作水平的提升。

3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 病句的类型及识别方法。

2. 常见病句的修改技巧。

3. 病句辨析与修改的实践练习。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及其修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂病句，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例学习病句的辨析与修改。

2. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句的关注和思考。

2. 讲解：介绍常见病句类型及其修改方法，让学生掌握基本技巧。

3. 实践：提供一些病句练习，让学生进行辨析和修改，教师给予指导和反馈。

4. 讨论：分组讨论复杂病句的辨析与修改，分享经验和心得。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和注意事项。

6. 布置作业：让学生课后练习辨析和修改病句，巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。

2. 结合学生的写作作品，观察病句辨析和修改对写作能力提升的效果。

3. 鼓励学生参与课堂讨论，评估其合作与交流能力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学示例和学生练习。

2. 病句修改指南：提供一份详细的病句修改指南，方便学生查阅和复习。

3. 写作作品集：收集学生的写作作品，用于分析和评价其写作能力的提升。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍常见病句类型及其修改方法。

2. 第3-4课时：进行病句辨析与修改的实践练习。

3. 第5-6课时：分组讨论复杂病句的辨析与修改。

4. 第7-8课时：总结本专题内容，布置课后作业。

九、课后作业1. 练习辨析和修改病句，巩固所学知识。

辨析并修改病句(人教版高三必修) 教案教学设计一、搭配不当（一）主要类型：①主谓搭配不当、②动宾搭配不当、③主宾搭配不当、④修饰语和中心语搭配不当、⑤关联词搭配不当、⑥一面和两面搭配不当、⑦肯定和否定搭配不当（二）举例：1、党的十六大以后，全国各族人民欢欣鼓舞，人们的精神面貌从来没有像今天这样振作。

2、今年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

3、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

4、消费者当众砸毁商品目的只是为了羞辱或发泄自己的不满。

5、我国每年因基本建设质量问题出现大量损失。

6、早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。

7、他们的节目，无论从创作到演出，都受到观众的称赞。

8、如果说他们已真正学会了理论，可以在干训班毕业了，不如说他们只学会了一些脱离实际的空洞的理论而已。

9、我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

10、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

11、睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饮食，三忌卧处不可当风。

二、成分残缺或赘余（一）残缺主要类型：①缺主语、②缺谓语、③缺宾语、④缺修饰语、⑤缺介词（二）举例：1、由于她这样好的成绩，得到老师和同学们的赞扬。

2、《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

3、学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。

4、发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

5、针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。

6、当我们中国30个省份在同一时期的收入分别进行衡量时，我们发现其中有20个省的人均经济增长速度要快于世界其它任何国家。

辨析并修改病句语序不当复习教案1.病句：我昨天去了商场一件新衣服买。

修改：昨天我去商场买了一件新衣服。

2.病句：小明正在看电视的时候他妈妈叫他吃饭。

修改：小明正在看电视时他妈妈叫他吃饭。

3.病句：因为下雨所以我没有去上学。

修改：因为下雨，所以我没有去上学。

4.病句：买了一盒蛋糕送给朋友生日。

修改：买了一盒蛋糕送给朋友的生日。

5.病句：他投入地心理学研究。

修改：他投入地研究心理学。

6.病句：学生们巧妙地问题解决。

修改：学生们巧妙地解决问题。

7.病句：机场外等待的乘客们安静地排队。

修改：乘客们安静地排队在机场外等待。

8.病句：我一本有趣的小说一天读完了。

修改：我一天读完了一本有趣的小说。

辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。

2、完成有关训练，提高做题能力。

教学重点方法指导和病句修改。

教学难点：病句的修改。

教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。

教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。

2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。

修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。

B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。

C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

对照试题精选2、3题分析。

三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。

3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。

——举例说明。

四、范例剖析：1、指导审题。

2、分析修改。

3、对照验证。

（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。

Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。

回忆学过的病句类型和辨析的方法。

Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

1、师生互动，共同研讨。

2、验证“程序”，启迪思考。

2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。