美丽的丹顶鹤

2023年《美丽的丹顶鹤》教案2023年《美丽的丹顶鹤》教案1[设计理念]以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

[设计特色]运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。

[教学流程及设计意图]一、借助媒体步入意境激发学生学习热情1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。

2、指名朗读第一自然段，相互评价。

3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。

利用网络资源制作的CAI课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。

这也是对导读的一种新探索。

]二、增加密度开阔视野引导学生自主探究(一)、导读第二自然段：(1)、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样?(2)、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么?(3)、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。

[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的'情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。

计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。

20美丽的丹顶鹤叶枫教学目标：知识技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

技能方法：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点，学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

情感态度与价值观：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。

教学重点：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点。

教学难点：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。

课前准备：课件，丹顶鹤图片。

教学课时：三课时，本课第二课时。

教学过程：一、复习检查1、导入教师：今天我们继续学习课文20。

学生：美丽的丹顶鹤。

教师：上节课中我们已经学习了这课的生字和词语，那么老师先来考考大家（出示课件）传说引吭高歌所以黄海之滨旅伴无忧无虑小火车谁来开？开火车领读词语。

教师：你觉得这些词语中有哪些字需要注意读音？谁来说说？学生：第一行中传和引都是前鼻音。

第二行中所是平舌音，之是翘鼻音。

第三行中旅和虑音韵相同，可是声调不一样。

教师：我们一起来读一读，读准字音。

2、学生齐读词语。

二、细读课文1、在上节课中，我们已经知道2、3自然段是写丹顶鹤的美的，那么这节课我们先来学习第二自然段。

2、细读第2自然段。

（1）指名读课文。

教师：老师先请一位小朋友读一读第二自然段，其他小朋友边听边观察左边的这张图，想一想丹顶鹤美在哪里。

教师：你觉得丹顶鹤美在哪里？（自由发言）举例1学生：羽毛教师：羽毛美在哪里呢（有一身怎么样的羽毛）学生：洁白举例2学生：头顶教师：头顶美在哪里呢学生：就像嵌着一颗红宝石。

教师：你见过红宝石吗学生：见过教师：你见过嵌着的红宝石吗学生：没有教师：别急，老师带你去看看嵌着的红宝石（出示图片）红宝石被放在了里面，就像包裹起来，现在你们明白嵌的意思了吗？学生：明白教师：红宝石怎么样的学生：鲜红鲜红的教师：现在你知道丹是什么意思了吗学生：鲜红鲜红教师：因为美丽的丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的学生：所以人们都叫它丹顶鹤。

教师：怪不得就是所以的意思，这就是丹顶鹤名字的由来。

第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学过程：一、看图导入1、小朋友，我们之前学过很多课文，认识了很多动物朋友，你们还记得吗？今天我们再认识一位新朋友——美丽的丹顶鹤。

（出示丹顶鹤的图片）2、让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！全文分成几个自然段？二、细读感悟。

1、学习第一自然段⑴指名读第一自然段，其余同学边听边看图。

⑵说说你看到了什么？（指名说）⑶指导朗读：你看到这么多美丽的丹顶鹤心情觉得怎样？练读这一自然段，读出你的愉悦来。

指名读，其余学生边听边想象丹顶鹤飞行的样子。

过渡：丹顶鹤飞来了，让我们仔细看看它们美在哪里？2、学习第二自然段⑴学生轻声朗读第二自然段，找一找描写丹顶鹤美的语句。

⑵你觉得丹顶鹤美在哪？指名回答，根据学生回答相机指导①出示第1句。

洁白、黑是表示颜色的词，这是写丹顶鹤的色彩美。

（板书：色彩美）你能读出它的色彩美吗？练读、指名读。

②看图，你能读出它的美吗？练读、指名读、小组读读了这段话，老师还知道了丹顶鹤这个名字的来历，你知道吗？谁能用“因为…所以…”的句式来说一说丹顶鹤名字的来历。

“丹顶鹤”三个字中哪个字指的是红色？（在“丹”字下点点）这也是写丹顶鹤的色彩美。

③请学生上台给丹顶鹤涂色。

④指导朗读第二自然段多美的丹顶鹤呀！你能通过朗读把它们的美表现出来吗？指名读过渡：还有哪些地方写出了丹顶鹤的美丽，让我们来读读第三自然段。

3、学习第三自然段⑴指名朗读第三自然段，其他学生边读边找出写丹顶鹤美丽的语句。

⑵谁愿意来读一读写丹顶鹤美的句子？指名读，根据学生回答相机指导①出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

这是抓住了丹顶鹤的外形特点。

（板书：外形美）我们来边看图边读这一句，读出丹顶鹤的外形美。

苏教版小学二年级上册语文第20课《美丽的丹顶鹤》教案【篇一】教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。

2、引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。

3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、初步懂得保护野生动物的意义。

教学手段：多媒体课件教学流程：一、激情导入（出示课件）春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。

谁知道这种鸟叫什么？（丹顶鹤）你对丹顶鹤有哪些了解吗？这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。

（板书课题）看到课题，你想知道哪些问题？（学生自由质疑）二、初读感知1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。

（出示词语）同桌互相读一读这些词语。

指名领读，齐读。

3、逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么？4、指名汇报。

三、精读感悟1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（指名回答：美丽、漂亮等）2、（贴图）这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样？（指名说）3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢？（1）请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美？（2）指名汇报。

（羽毛——翅膀——脖子——头顶）［板书：色彩美］（3）出示练习：（）的羽毛（）的脖子（）的翅膀边儿（）的头顶（4）红白黑三种颜色搭配在一起多美啊！谁能把这种美读出来？（指导朗读）师范读，再指名读。

指名评价：他们两个谁读的美？那你们想不想试试？读给你的同桌听。

齐读（5）师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊！真是一群“美丽的丹顶鹤”。

让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。

（引背第二自然段）4、学习第三自然段。

（1）同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗？（喜欢）丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢！请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？找到之后同桌互相说一说。