自主学习导学单(木兰诗)

《木兰诗》 导学案(人教版七年级下册)共3篇

《木兰诗》 导学案(人教版七年级下册)1

《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）

作为中国古代文学中的经典之作，《木兰诗》被誉为一首具有深厚民族气息和极高艺术价值的诗歌。本文将从五个方面进行导学，带领读者更深入的了解这首诗歌，探究其中所蕴含的意义。

一、作者与背景

《木兰诗》是唐代诗人刘长卿创作的一首乐府民歌。楚怀王五年（公元620年）出生的刘长卿，是唐代文学史上声名显赫的诗人，也是唐代乐府诗的代表人物之一，曾担任过唐太宗与高力士的侍从官。《木兰诗》约创作于公元750年左右，写于唐玄宗开元二十三年冬季。

二、内容简介

《木兰诗》主要讲述了一个女子代替父亲从军的故事。原诗全文共三十一句，共分六个段落。首开十句，次开七句，其余各开五句，以韵呼应上文。全篇以平仄相间、清新自然的语言表现出了木兰代父从军的事迹，给读者带来了一场视听盛宴。

三、人物形象

作为一篇古代诗歌，《木兰诗》塑造了出色的人物形象。在传统的男性文化体系下，男性征战是理所当然的，而女子则要遵循旧有的规范。但是，诗歌中的木兰却没有受到性别限制的束缚，她倔强而坚毅地承担家族责任，被塑造成为一位有勇有谋、顽强不屈、懂得自我救赎的女英雄。木兰的形象与中国女性的传统美德紧密相连：坚忍、贞操、家国情怀，风骨如松。

四、意义与价值

《木兰诗》所隐含的意义和价值非常深刻，包括两个方面：第一，它是一种述说个人与家族责任、忠诚与信仰的颂歌。无论身处何处，人们都有本分和责任。木兰代父从军之举是为了尽孝。第二，诗歌表现出女性的尊严和自我实现。在古代的男主人公和旁观者眼中，女性代表了美貌和柔弱。然而，在《木兰诗》中，女性被赋予了勇敢与慧商，塑造了出有尊严、自立、顽强不屈的女性形象。这样的女性形象给代表中国古代传统文化的我们带来了激励和鼓舞。

五、现代意义

《木兰诗》对现代社会依旧存在深刻的意义。当代社会的迅速发展，不断涌现出许多优秀的女性。然而，现代社会的性别刻板印象在一定程度上限制了女性的发展。《木兰诗》所塑造的女性形象冲破了古代性别固定模式和传统文化束缚，呼唤女性勇敢、聪明、坚强和维护自我语言等多重角色，因此，该诗应该作为女性爱国奋斗的激励和指引，激励现代女性坚持自我，实现人生价值。

木兰诗导学案_答案版 1 / 3 教课目的 《木兰诗》导教案

1、掌握诗中要点实词的意思，认识《乐府诗集》及乐府诗的特色。

2、拥有必定的朗诵能力，整体掌握诗歌的内容并能背诵全诗。

3、剖析木兰形象，领会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神

第一课时

一、导入

一提起花木兰这个人物，我们心中都有既和蔼又遥远的感觉。她是人人皆知的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈激情丰富了人类历史，给我们的世界增加了绚烂的色彩。今日让我们一起走进女中豪杰花木兰，一起学习《木兰诗》。

二、知识检查

1、相关《木兰诗》的基本知识

《木兰诗》选自 宋 朝 郭茂倩 编的 《乐府诗集》。是南北朝时的一首乐府民歌， 这是一首叙事诗， 这诗和 《孔雀东南飞》 合称为“乐府双璧”。

2、本课生字

鞍鞯（ ji ān）可汗（ kèhán） 朔（ shuò）气 胡骑（ j ì）戎（ r óng）机

机 zhù( 杼 ) p èi（辔 ）头 金 tu ò（柝 ） 赏 cì（赐 ）云 b

ìn（鬓 ）

3、要点字的意思

惟闻女惋惜（ 只） 愿为市鞍马 ( 买 ) 关山度若飞 ( 仿佛 ) 恩赐

百千强(有余)

策勋十二转（ 记功）可汗问所欲 ( 想；想要 ) 著我旧时裳 ( 穿 ) 出郭

相扶将(扶助)

4、学习文言文需要理解难句。

（翻译关：将下边文言句翻译成现代文）

A、万里赴戎机，关山度若飞

（花木兰） 不远万里奔赴战场，像飞同样越过一道道关，超出一座座山。

B、将军百战死，壮士十年归。

将军和壮士百炼成钢为国牺牲 ( 生计无几 ) ，将军和壮士（木兰）戎马十 年成功回来。

C、策勋十二转，恩赐百千强。

（可汗给木兰）记很大的功，恩赐好多财物。

D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌

雌雄双兔一起并排在地上跑，怎么能分辨出是雄是雌呢E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

木兰当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)共3篇

《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)1

《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)

引言：《木兰诗》是中国古代文学中的经典之作，早在唐朝时期就已经广为传颂。它讲述了中国古代一个女子替父从军，以身代父，最终荣归故里的故事。这篇文章将带领读者深入了解《木兰诗》并学习其中的文化精髓。

一、基本目标

本次导学案的主要目标是使学生了解并理解《木兰诗》的内容，文化背景以及在中国文化中的重要地位。同时，本次导学案旨在通过本课学习，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、思维导图

为了更好地帮助学生理解《木兰诗》，以下是一个简单的思维导图：

《木兰诗》

|-内容：替父从军，身世一直得到保密

|-比较：女儿代父亲从军，男女平等

|-结尾：父子相认，木兰回家 |-历史背景：唐朝，边疆战争频繁，官兵不足

|-文化价值：勇敢、忠诚、家国情怀

三、课堂引导

1. 女权观念：在中国古代，女子在社会地位上一直处于被动态度。但《木兰诗》中，木兰毅然决然地决定代父从军，用自己的勇气和智慧化解了国家的危机。请问你们在这个故事中看到的是什么？你们觉得木兰代替父亲从军的行为反映了哪些女权观念？

2. 家国情怀：《木兰诗》的主人公木兰，是一个非常有家国情怀的女儿。在百般阻挠和困难中，她都没有忘记自己是中国的一份子，为了国家的大局，她毅然选择代父从军。请问，这种家国情怀在中国文化中有何重要地位？每个人在自己的小家中都应该要有哪些家国情怀呢？

3. 文化背景：唐朝是中国历史上一个充满了战争的时期。边疆战争频繁，致使官兵不足，这也是木兰代父从军的原因。请问，这种历史背景是否也反映出了中国长期以来抵御外敌的勇气与决心？

4. 与现实世界的联系：《木兰诗》中的女性形象逐渐塑造出了一个坚韧、勇敢、坚持自我价值的女性形象。与现实中的女性形象相比较，是否也存在类似的精神内涵呢？我们可以从这个故事中学到什么，以便更好地在现实世界中面对各种困难和挑战？

诸城市贾悦镇孟疃初中导学单

课题 10. 《木兰诗》 设计者

教材分析学情分析 木兰诗是一首优美动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，作者选取了广阔的生活场面进行描写。从时间上说，前后长达十多年；从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷。对这样丰实的生活内容，作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁，使全诗繁简得当。千百年来，《木兰诗》一直被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力。

达成目标 1、通过反复朗读课文，熟悉故事情节。理解并学习本文详略得当的叙事方法。

2、通过教学活动，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。(投影)

课时设计 2 辅助手段 多媒体 学法 自主 合作

实现目标 学生学习过程 教师指导 课堂生成及反思

1、通过反复朗读课文，熟悉故事情节。理解并学习本文详略得当的叙事方法。

2、通过教学活动，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。

(投影) （－）导人新课

前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。

（二）明确目标

1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。

2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。

（三）整体感知

l．检查预习效果，给加点的字词注音。

2．速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。

第一部分（1一3段）替父从军。

第二部分（第4段）十年征战。

第三部分（5一6段）凯旋而归。

第四部分（第7段）结尾附文。

（四）重点、难点的学习与目标完成过程

1．背景介绍