二年级《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教案
教材分析
课文写了丹顶鹤的美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。
全文共四个自然段，根据题意，紧扣“丹顶鹤”这一对象，突出“美丽”这一重点，展开了生动有致的描写，可以分成三个部分。
第一部分（第一自然段），开篇点题，引进丹顶鹤。
这一部分先点明节令，接着引进丹顶鹤，继而写它唱着歌儿从北方飞来，初步展示了丹顶鹤的特点，给人美好印象。
第二部分（第二、三自然段），紧扣“美丽”，描写丹顶鹤。
标题中的“美丽”是本文描写的重点。
作者主要从它的颜色美、形体美、姿态美三个方面描写了丹顶鹤的美丽。
丹顶鹤色美、形美、姿美，所以逗人喜爱。
第三部分（第四自然段），连接开头，点示“第二故乡”。
开头写丹顶鹤在冬临之前从遥远的北方飞来，到哪儿落脚？又会干什么呢？这就留给读者一个悬念。
在描写了丹顶鹤的美丽可爱之后，自然地连接开头，点示丹顶鹤的“第二故乡”—黄海之滨，原来它们来到这里安全越冬，显得水到渠成，归结自然，结构上有呼应之效。
学情分析
这是一篇优美生动的文章，重点指导学生朗读全文的重点段，即第二、三自然段。
可先以“丹顶鹤美在哪里？”为题引导叙述这两个自然段，整体感知后再找到写丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美的句子。
学习时，可进行图文对照，引导学生反复朗读，体会文中对丹顶鹤的赞美和喜爱之情，最后可让学生看看图，运用课文中的语言来说说丹顶鹤的美。
教学目标
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。
教学重点、难点、疑点
1.重点：能正确流利、有感情地朗读课文。
2.难点：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。
3.疑点：积累、运用课文中的语言。
教学准备
教师：PPT课件
学生：预习课文
教学过程
一、导入新课。
谈话导入：上节课我们初步学习了20美丽的丹顶鹤，谁能说一说，丹顶鹤给你留下什么印象？（美、逗人喜爱、高雅……）丹顶鹤的确很美。
师同时描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在什么地方?
请小朋友们打开语文书,自由读读第2自然段,想想这个问题。
二、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美。
其一：你觉得丹顶鹤美在哪儿？
▲指名说。
（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）
▲出示：洁白：是怎样的白？（雪白雪白）像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词！（评：谁能读得更白／我听出来了，雪白雪白的）
▲填空：洁白的（）
▲丹顶鹤有一身洁白的羽毛。
指导朗读。
师：丹顶鹤的羽毛除了白色还有——
让学生说说怎么画羽毛？
师：你是怎么知道的？
▲丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
师：少了“边儿”行吗？
教师画上颜色。
师：这一白一黑，清清爽爽，我们来读一读，读出丹顶鹤的美丽。
其二：丹顶鹤还美在什么地方？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）指名读句子。
重复一遍。
你见过红宝石吗？红宝石在课文里指的什么呀？
师板书上颜色。
师：课文为什么把丹顶鹤头上的肉冠说成红宝石呢？
读词“红宝石”
师：课文用了什么词语来形容红宝石？
读词“鲜红鲜红”
再读“鲜红鲜红”。
（很红很红就是——；红得鲜亮就是——；红得艳丽就是——）
▲出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
指导朗读。
师：丹顶鹤的名字中有一个字就是鲜红鲜红的意思。
是什么字？（丹）
师：所以我们说它是——美丽的丹顶鹤（读题目）
师：丹顶鹤美就美在那头顶的一点红，美就美在这一身纯洁秀气的羽毛，这就叫——颜色美（板书）
师：让我们读好下面这句话。
▲丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
①指名读。
（评：很红，很漂亮……）
②齐读。
过渡：小朋友们，你们喜欢这美丽的丹顶鹤吗？的确，它非常逗人喜爱，为什么它会如此地惹人喜爱呢？读读第三自然段，你就会明白了。
三、学习第三自然段，体会丹顶鹤的形体美、姿态美。
其一：丹顶鹤为什么很逗人喜爱呢？
▲指名说。
（它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
）
师：（看黑板上的画）你们看，它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
多么修长啊，这就叫——形体美（板书）
你能读好这句话吗？
①指名读。
（评：听出来了，很修长/挺逗人喜爱的）
②齐读。
其二：你还喜欢它什么？
1．指名读句子。
▲丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
2．点红：引吭高歌
用手势来表达。
（学生不会，教师提示：小朋友们，还记得《咏鹅》这首诗吗？这首诗中有一句话就是说的“引吭高歌”的意思？哪一句？出示：（曲项向天歌）它的意思是（伸着脖子对着天唱歌）那“引吭高歌”的意思你懂了吗？）
谁来做个引吭高歌的动作？（评：他做得好不好？突出“伸长脖子”）
读词。
3．点红：展翅飞翔
做动作来表达。
读词语。
4．出示书本上的插图，看看哪几只在地上引吭高歌，哪几只在天上展翅飞翔？
5．不管是在叫还是在飞，丹顶鹤的姿态都——高雅（点红）
高雅，高贵而典雅，丹顶鹤的姿态是多么的优美。
板书：姿态美
多么高雅的鸟啊，让我们试着读读这句话。
①谁能读出丹顶鹤的姿态美。
②我们也像他这样来读。
6．让我们一起来欣赏这种美丽的鸟儿吧。
课件出示画面、音乐，师叙述：你们看，丹顶鹤在清清的湖水边，有的低头在水中觅食，有的在快乐地戏水，有的在碧绿的草丛中悠闲地散步，有的在蓝蓝的天空中翱翔天际，有的在地上偏偏起舞，它们是多么高雅。
师：就让我们也学着课文来赞美一下丹顶鹤吧！
7．丹顶鹤不光我们小朋友喜欢，连神仙也喜欢呢！神仙把它当作旅伴，所以还有一个很高雅的名字，叫――仙鹤。
8．这么美的丹顶鹤，你想把它带回家吗？那就让我们把这段话记在心中。
▲出示第三自然段，齐读第三自然段。
四、学习第四自然段。
1．小朋友们，这么美丽的丹顶鹤，冬天住在哪儿呢？
2．出示地图，教师讲解盐城自然保护区。
小朋友们，你们看！（出示）这就是黄海之滨，（也就是我们江苏的盐城，是丹顶鹤的自然保护区）这儿是丹顶鹤的第二故乡。
每年——出示第四自然段。
3．丹顶鹤住在这里怎样呢？
4．读词：无忧无虑
5．丹顶鹤无忧无虑的生活是怎样的呢？让我们走进丹顶鹤的第二故乡，看看它们在干什么？
课件出示画面、音乐。
说话：丹顶鹤有的（）。
丹顶鹤有的（），有的（），有的（
），它们在这里过得无忧无虑。
6．是谁给了她这无忧无虑的生活呢？
师：是啊，这清清的河水，绿绿的草地，蓝蓝的天空，是黄海之滨的人们，人们为丹顶鹤建立了保护区，创造了这么舒适的环境，所以丹顶鹤每年都会带着它的孩子，来到它的第二故乡——黄海之滨，度过整整一个冬天。
我相信在大家的关心、爱护下，丹顶鹤一定会生活得越来越好。
7．齐读第四自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
五、写字。
1．出示生字：遥、显
2．学生朗读。
3．你通过什么方法来记住它？
4．书写时有哪些地方需要注意的？
5．师范写学生书空。
6．学生练写。
板书设计
20 美丽的丹顶鹤
颜色美
形体美图
姿态美。
