2.4辨别物质的元素组成

理科教研组集体备课教案
第二章 空气，物质的构成
课题 2.4辨别物质的元素组成

教学
目标

1.(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指
定元素和有关该元素的一些其他信息。
2．过程与方法：
(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；
(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；
(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
3．情感、态度与价值观：
(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认
(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
教学
重点
元素概念、元素符号。

教学
难点
元素概念。

教学
用具
投影片：元素与原子的比较等；

2．元素符号的卡片、水分子等模型卡片。

教学
方法

分散难点，逐步记忆挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，

激发学生学习化学的兴趣。

教学过程
教学内容 活动设计 备注
一，引入 (回忆) 什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子 设问)有没有别的碳原子呢? 投影)1．介绍几种原子。 （问)上述两组原子在结构上有何共同点? 投影)2．在投影1的基础上，在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。 （问)根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗? 问)根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗? （ 投影）3．元素与原子的区别与联系。引导学生讨论，具体内容见表：有关物质的分子模型卡片。

回忆。
口答：碳12原子

猜测：
1．有；
2．不确定
3．没有

观察后回答：每组原子
的质子数都相同吗?
观看屏幕，注意变化。

同桌交流后，请代表发
言。

阅读课文。
理科教研组集体备课教案
请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列
变化过程：
水——→氢气+氧气
氢气 + 氯气——→ 氯化氢 通过以上活
动，思考：
在化学变化中，分子是否发生变化?元素是否发生变化?
我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类
已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有—百多
种。
根据元素名称的偏旁特点，我们将元素分成三类。
（板书）元素的分类
1． 稀有气体元素：“气”字头
2． 金属元素：“金”字旁（汞除外）
完成教材中P74“活动与探究”。
（思考下列问题）
（1）地壳中含量最多的元素；
（2）地壳中含量最多的非金属元素；
（3）地壳中含量最多的金属元素；
（4）空气中含量最多的元素；
（5）生物细胞中含量最多的元素。

讨论：怎样区别氢元素
和铁元素?

根据表格内容分
组讨论，各小组代表交
流发言，共同完成表内
的各项内容。
分组活动。得出结论：
在化学变化中，分子发
生变化，元素不发生变
化

观察教材P71图4—4，阅
读P72“资料”中内容，
讨论、交流搜集到的有
关资料(矿泉水商标，一
些药品说明书等)，彼此
增进认识：
1．各种元素在自然界
中的含量各不相同；
2．地壳中含量最多的
元素依次是氧、硅、
铝、铁。

小结 元素的分类
练习
作业：
2，4 习题

板书设计
2，4辨别物质的元素组成
一一、元素

1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。
2．元素在自然界的分布：
二、元素符号
1．元素符号的读法及写法：
2．元素符号的意义：
课后反思；
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