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《第三单元课题4 辨别物质的元素组成》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：辨别物质的元素组成【教学目标】：1、知识与技能1）认识常见元素对人体健康的作用。
2）会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。
3）能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物4）介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养以实事求是的观点看待问题。
【教学重点】：常见元素的名称和符号的表示意义【教学难点】：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学工具】：元素符号卡片【教学方法】：讲解法◆课前预习回忆原子、分子概念及本质区别；课本87页---92页◆教学情景导入：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：，锶…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？◆教学过程设计问题情境：我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。
这些物质的基本成分都是元素。
你知道什么是元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
二、师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
投影：常见的元素的原子结构阅读：元素周期表。
（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材88页、识记常见的元素的名称化学符号）（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：（1）元素是同一类原子的总称。
（2）元素与原子的关系。
(填表)（3）元素符号的意义。
表示一种元素或该元素的一个原子过渡：有了元素的知识，我们就可以采用一种标准将纯净物划分为单质和化合物。
阅读教材P92后回答：什么是单质，什么是化合物？将纯净物划分为单质和化合物的标准是什么？问题讨论：现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是________ ；属于纯净物的是________，在纯净物中只含一种元素的是________ ；含两种或两种以上元素的是________。
一、教案概述《辨别物质的元素组成》教学对象：高中化学教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握物质的元素组成的基本概念；2. 培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力；3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学内容：1. 物质的元素组成的概念；2. 元素在物质中的存在形式；3. 常见元素的性质及鉴别方法；4. 实验操作技能的培养。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物质的元素组成；2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和团队协作能力；3. 采用分组教学，促进学生间的互动和交流。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课，提出问题：“物质是由哪些元素组成的？”2. 讲解物质的元素组成的基本概念，引导学生理解元素在物质中的存在形式；3. 介绍常见元素的性质及鉴别方法，通过实例进行分析；4. 分组讨论：如何运用所学的元素性质进行物质的鉴别？第二课时：1. 复习上节课的内容，进行知识梳理；2. 组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力；3. 实验观察：通过实验现象，分析物质的元素组成；4. 总结归纳：物质的颜色、气味、溶解性等性质与元素组成的关系。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对物质元素组成概念的理解；2. 实验报告：评估学生在实验中的动手能力和观察能力；3. 小组讨论：评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 实验器材：试管、酒精灯、试剂等；2. 教学课件：物质的元素组成相关图片、动画等；3. 参考资料：元素性质及鉴别方法的文献资料。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生探讨元素周期表的构成及意义，加深对元素性质规律的理解；2. 介绍物质的元素组成在实际应用中的例子，如环境监测、医药等领域；3. 布置课后研究任务：让学生探究某一元素的生理功能及缺乏症，下节课分享成果。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足；2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的学习进度，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
《辨别物质的元素组成》教学设计肖瑞雪学习目标：一、知识与技能：1、理解元素的概念，知道元素与原子的区别与联系。
2、知道元素的简单分类。
3、知道地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
4、理解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
二、过程与方法：1、学习运用对比的方法获取信息。
2、通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。
三、情感、态度与价值观：1、在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。
2、通过交流合作，进一步增强团队意识。
3、通过元素的学习，学会对物质从宏观到微观的认识。
学习重点：理解元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。
学习难点：1、元素概念的理解。
2、27种元素符号的准确记忆。
学情分析：本节内容较难较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面学过的元素化合物知识不多，感性认识不充分，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆，所以在本节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。
通过本节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生学会认识物质的宏观组成。
学习资源：1、教学地点：多媒体实验室。
2、电教资源：多媒体电脑，教学课件。
活动方式：1、自主学习：实施自主学习，强化科学探究；2、合作学习：师生、生生之间交流信息，课堂讨论。
教学方法：1、从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。
结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概念（强调“一类”，向学生说明一种元素可以有不同的原子）。
2、启发学生对元素和原子进行比较。
3、通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符号的记忆。
教学过程：【创设情境，激趣导入】展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：大家知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质的元素组成。
【阅读质疑，自主探究】1、二氧化碳（CO2）、水（H2O）、四氧化三铁(Fe3O4)、氧气(O2)四种物质的分子中，共同的原子是，它的核电荷数是。
一、元素1．元素概念：具有相同的一类原子的总称。
【注意】①元素的种类由决定的。
不同元素的根本区别是。
②反应前后，分子，元素种类和原子种类。
2．元素与原子的区别与联系：3．地壳中各元素按质量由多到少的顺序为、、、。
生物细胞中，含量最多的元素分别为、、、。
4．世界上物质都由元素组成，物质总数多达几千万，而形成它们的元素却只有余种。
二、元素符号1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
（1）书写：一二（2）意义：宏观上表示；微观上表示。
■如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。
如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。
元素(金属元素除汞以外都是“金”旁) 2.元素分类元素（通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。
）稀有气体元素三、元素周期表1．周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。
周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。
每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是元素，结尾的是元素。
2．元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。
3．从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。
4．从元素周期表中可获得的信息有：四、物质的简单分类1．单质：。
2．化合物：。
3．氧化物：。
《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本组成，掌握元素的定义和特点。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，学会辨别物质的元素组成。
二、教学内容：1. 元素的概念：介绍元素的定义、特点及其在物质中的存在形式。
2. 元素周期表：讲解元素周期表的结构、排列规律及其应用。
3. 物质的组成：分析不同物质的基本组成，如纯净物、混合物、化合物等。
4. 实验操作：教授如何进行实验观察，辨别物质的元素组成。
5. 实际应用：举例说明元素在生活和科技领域中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素的概念、特点和元素周期表的应用。
2. 利用实验法，让学生通过观察实验现象，分析物质的元素组成。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 利用案例分析法，联系生活实际，让学生了解元素的应用。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学课件：元素周期表、物质组成示意图等。
3. 案例素材：生活中的元素应用实例。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如焰色反应，引发学生对元素的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解元素的概念：介绍元素的本质特征、命名规则等。
3. 学习元素周期表：讲解周期表的结构、排列规律，引导学生掌握元素的位置和性质。
4. 分析物质组成：通过实验和观察，让学生学会辨别不同物质的元素组成。
5. 实际应用：介绍元素在生活和科技领域中的应用，加深学生对元素重要性的认识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元素在物质世界中的核心地位。
7. 布置作业：设计一些有关辨别物质元素组成的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对元素概念、元素周期表的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
课题教学目标知识与技能1．知道元素概念的含义〔了解〕，初步认识元素与人类的密切关系〔理解〕。
2．记住几种常见元素在自然界里含量的排序〔了解〕。
3．记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义〔了解〕。
4．知道元素的简单分类〔金属、非金属、稀有气体元素〕〔了解〕。
5．能根据原子序数〔核电荷数〕在元素周期表中找到指定元素〔了解〕。
6．能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物的概念〔理解〕。
过程与方法通过建立元素概念、探究元素符号的意义、运用元素概念认识和区别单质、化合物、氧化物的教学，培养学生分析、比拟、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力。
情感、态度和价值观1．通过元素概念的学习，增进学生对“世界是物质的〞的辩证唯物主义观点的认识。
2．通过单质、化合物、氧化物的学习，初步认识物质的多样性。
教学重点元素概念的建立；元素符号及意义；单质、化合物、氧化物教学难点元素概念的建立教学方法讲授法、讨论法、阅读法教具多媒体课件教学过程教学内容师生活动设计复案与调整课前展示写出以下物质的符号：水、二氧化碳、五氧化二磷、氧气等四名同学板演、其他同学在练习本上书写，教师评价导入新课引导学生找出上述物质组成上的共同点，即都相同的原子――氧原子，从而导出元素的概念。
教师引导讲述探索新知一、元素的概念：具有相同核电荷数的同一类原子总称为元素。
1.元素种类是由质子数或核电荷数决定的。
2.元素与原子的关系元素――宏观概念，只讲种类，不管个数原子――微观概念，既讲种类，又论个数1.地壳中的元素氧〉硅〉铝〉铁〔质量分数〕4.人类目前发现的元素有一百多种。
教师讲解，并举例师生讨论，教师总结学生阅读，答复二、元素符号1.书写规则：一大二小2.元素符号表示的意义宏观：一种元素微观：该元素的一个原子3.元素的分类引导学生阅读，讲解书写方法，学生练习书写教师讲解，学生练习三、物质的简单分类单质：由同种元素组成的纯洁物化合物：由不同种元素组成的纯洁物。
《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本组成，掌握元素的性质和特点。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，掌握辨别物质元素组成的方法。
二、教学内容：1. 元素的概念及特点2. 物质的基本组成3. 元素在物质中的存在形式4. 常见元素的性质和鉴别方法5. 辨别物质元素组成的实验操作技能三、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念、性质和特点，物质的基本组成，辨别物质元素组成的方法。
2. 难点：元素在物质中的存在形式，常见元素的鉴别方法。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解元素的性质和特点。
2. 观察法：培养学生观察、分析问题的能力。
3. 讨论法：引导学生积极参与，提高课堂互动性。
4. 讲授法：系统地传授元素知识，为学生提供理论支持。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学资源：教材、课件、实验报告单等。
3. 安全措施：确保实验安全，预防意外事故的发生。
【导入】（简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生的学习兴趣。
）【新课导入】1. 元素的概念及特点（1）元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2. 物质的基本组成（1）物质是由元素组成的，元素是物质的基本组成部分。
（2）物质的基本组成单位：原子、分子、离子。
【课堂互动】1. 学生讨论：元素在物质中的存在形式。
2. 教师讲解：常见元素的性质和鉴别方法。
【实验操作】1. 实验目的：通过实验了解元素的性质和特点。
2. 实验步骤：（1）观察实验现象。
（2）记录实验结果。
（3）分析实验现象，得出结论。
2. 学生提问、解答疑问。
3. 拓展学习：引导学生关注元素在生活中的应用。
【作业布置】2. 复习本节课所学内容，准备下一节课的学习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及对作业的完成质量。
学习初中化学：认识元素组成的辨别方法。
一、元素的概念
元素是组成物质的最小基本单位，在元素中，所有原子都有相同的原子序数。
同时，这些原子具备相同的化学性质，因此元素是由同种原子组成，是一种比化合物更基本的物质。
二、元素组成的辨别方法
A.化学分析法
化学分析法是辨别元素组成的重要方法之一，根据元素的不同，在化学反应中会产生不同的化学反应物。
比如，氢气在反应中会生成水，氯气会与银离子反应产生白色沉淀等等。
B.物理方法
物理方法是另一种辨别元素组成的方法，主要通过物理性质的变化来辨别元素。
例如，利用电解法，可以将化合物中的金属离子分离出来，进而确定元素的种类。
通过火焰测试，可以利用元素燃烧释放的颜色来辨别元素的组成。
三、元素组成在生活中的应用
元素组成的学习不仅仅是化学课堂上学习到的知识，还涉及到生活中的应用。
例如，在医药领域中，对于药物的合成和反应机制，必
须了解元素的组成。
在环保领域中，了解元素组成可以帮助我们更好地理解大气、水和土壤的化学反应。
在日常生活中，了解元素组成还可以帮助我们更好地利用物质和制定更为科学和有效的工艺流程。
四、结论
在初中化学学习中，元素组成是一些重要知识之一，掌握元素组成的辨别方法对于学生的化学学习来说非常重要，只有真正了解元素的组成和特性，才能够更好的理解化学反应和化学原理，为今后的学科研究打下良好的基础。
