沙漠里的船
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3、沙漠里的“船”
教学目标：
教学重、难点：
教学准备：
教学课时：2课时
教学流程：
一、导入：
我们涝洲是一个鱼米之乡，物产丰富，盛产大米和鱼；那么它大家一定不会陌生。（教师板书“船”，并用引号括起）
学生其说“船”。
师：那么哪位同学可以简单的介绍一下船呢？
生：答。
二、新课：
师：我们都知道，船是水中的重要交通工具，而今天我们要一起认识的并不是水里的船，而是沙漠里的船。（教师板书“沙漠里的”，补全课题。）
师引导学生齐读课题。
师：看到这一课题，大家会产生哪些疑问呢？
生：①、沙漠里哪里来的船呢？
②、沙漠里的船指的又是什么呢？
师：看到课题我们产生了那么多的疑问，那就让我们开动脑筋，一起到课文中寻找答案吧！
自由读文，寻找答案；并标清自然段。注意读准字音，读通句子。
师：大家找到答案了么？
生：“船”——骆驼
师：很好，大家已经找到了问题的答案。现在请大家找到书上的句子来回答“为什么说骆驼是沙漠里的船？”
快速浏览课文，找到并用笔画出问题答案。
师：大家找到答案了么？
生：找到课文中的句子——课文第四自然段。 师：最后一自然段是对课题的最好的解释。
请同学们齐读最后一自然段。
师：对于我们在江边长大的孩子来说，沙漠是一个陌生而又遥远的地方，而骆驼对于我们更是一个少见的动物。那么我们今天就要通过学习了解骆驼的特点和为什么能生活在沙漠里，并能成为那里的重要交通工具。
找一名同学读课文第一段的第1句话。
师：课文的第1句话就把骆驼和沙漠紧紧的联系在了一起，那么下面请同学们默读第一自然段，并标记出第一自然段有几句话构成？
生：8句话。
师：第1句话将骆驼和沙漠联系在一起，第2—8句话则各介绍了骆驼的一个生理特点。
找六名同学连续读文（最后一名同学读两句）。其他同学分析每一句话都为我们介绍了骆驼的什么生理特点？
学生连续读文，其他学生分析。
指名分析，教师板书： 身高脖长
嗅觉灵敏
鼻孔紧闭
腿有胼胝（胼胝：指很厚的茧皮。）
脚掌宽厚
背有驼峰（脂肪：指油脂。）
师：那同学们观察看，第一自然段主要介绍了骆驼的哪些特点？
教师指导学生齐读。
师：下面再请六名同学连续读描写骆驼六个特点的句子，其他同学思考这些特点与它生活在沙漠中有什么关系？
身高脖长——望得远
嗅觉灵敏——找水源
鼻孔紧闭——防风沙
腿有胼胝——防烫伤
脚掌宽厚——防陷入 背有驼峰——存养料
师：谁能给上面的特点及功能加上“因为„„，所以„„。”试读一下。
生：读。
师：正是因为骆驼有这些特点，所以骆驼才能极好的适应沙漠的恶劣的条件；也正是因为骆驼的这些特点，骆驼才能生活在沙漠中；所以本段也可以改写成一个因果句式。即第1句表示结果，第2—8句表示原因。
师：下面请同学同桌之间小组合作阅读第二—四段，并讨论总结出是骆驼的哪些特殊技能使它成为沙漠里的重要交通工具。
生小组合作、总结并回答：
给人带路
预报天气
能驮重物
生总结，并阅读文中句子；教师板书。
师：开始的时候，我们已经知道最后一段是对课题最好的解答，也是对前文最好的概括和总结。
下面请同学们再齐读最后一段，体会它在文中的作用。
师：那同学们再回头看课题，你知道课题中的“船”为什么加上引号呢？
生：“船”——骆驼。
师：本文的课题非常的好，正是由课题设的疑问，引出了文章中骆驼的特点和适应沙漠环境的本领，及成为沙漠中重要交通工具的特殊技能。
师：纵观全文，我们可以将本文分为两部分，即骆驼的特点和骆驼的特殊技能。
三、总结：
师：像骆驼这样有着特殊本领，能适应特殊环境的生物还大有人在，那哪位同学能列举一下呢？
生列举。
师：通过同学们的列举，大家是否发现外面的世界很精彩呢？那你们想不想出去看一看呢？
生：想。 师：那就让我们一起努力为以后我们不入大千世界而打下坚实的基础；让我们一起加油！
师：好，今天我们就学到这里，下课。
板书设计：
3、沙漠里的“船”
身高脖长——望得远
嗅觉灵敏——找水源 给人带路
鼻孔紧闭——防风沙 预报天气
腿有胼胝——防烫伤 能驮重物
脚掌宽厚——防陷入
背有驼峰——存养料
一、骆驼的特点第1段
二、骆驼的特殊
第2—4段
