《空中飞行的动物》教案（汉语）
题目 空中飞行的动物（鸟）
班级 二年二班 课型 新授
教学目标 知识：掌握鸟适合在空中飞行的形态结构特点和主要特征
技能：能够细致观察，发现问题、解决问题
价值观：热爱鸟类，克服学习中的困难
教学重点 鸟适合在空中飞行的特点
教学难点 鸟适合在空中飞行的特点
课前准备 有关鸟的资料、多媒体课件
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学方法
情景导入
激发兴趣
很久以来人类一直梦想能够像鸟一样在天空中飞行，为什么鸟类能飞而人类不能呢？今天我们来学习第三节《空中飞行的动物》
观看视频
直观教学法
启发式教学法
介绍鸟类 你能说出你熟知的空中飞行的动物吗？
同学们知道鸟的飞的多快多远吗？
介绍北极燕鸥
北极燕鸥每年都往返于南北极，鸟类为什么有这么强的飞行能力呢？共同学习鸟适于飞行的特点。 说出空中飞行的动物
了解北极燕鸥的生活 启发式教学法
观察探究鸟适于飞行的形态结构特点 引导学生从家鸽的身体形状和四肢上去观察。
然后说出能观察到的外部形态结构特点。 学生细致观察家鸽，明确家鸽在外形上具有的三个适于飞行的特点：体形呈流线型，前肢变成翼，体表被覆羽毛。 直观教学法
鸟的体形 我们可以亲自证明下流线型是否对鸟的飞行有帮助。最后一组的同学可以先将纸片扔出，再折一个纸飞机扔出，比较两种情况下距离的长短。 折纸飞机，让飞机飞行。
纸飞机比纸片飞的远。学生明白鸟的流线型体形有利于减少空气阻力。
直观教学法
鸟的翼 再来看同学们说的翼，看看翼有什么特点。
把翼展开，呈什么形状？
这样的形状有什么好处？ 扇形
翅膀面积加大，有利于飞行
彼此重叠
直观教学法
启发式教学法
鸟的羽毛 羽毛之间是彼此重叠还是相互间留有空隙？
羽毛在煽动空气的时候怎么做到不留空隙呢？大家可以尝试一下，先把羽毛弄乱，看能否回到原来的样子。
看手中的资料，为什么分开之后还能粘回去呢？ 能
羽毛的结构，羽轴上游羽小枝，羽小枝上生有沟或者槽，前后相邻的羽小枝相互勾连，组成扁平而有弹性的羽片
“空中飞行的动物——鸟类’’的教学设计
四川省眉山市仁寿一中初中部张孝坤６２０５００
一、设计思路：
１、指导思想：山探究活动培养学生舰察事物、发现问题的能力，收集资料和归纳总结的能力，设计实验、动丁．操作的能力，分析解读数据、运用逻辑推理和证据得出结论以及表达和交流的能力。
２、理论依据：华盛顿儿童博物馆内有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”科学探究的目的之一是强调教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，体验
探究的整个过程，培养科学探究的能力。
３、设计特色：（１）本节课强调“经历科学、体验科学、理解科学”，更注重学生亲身经历科学活动。在活动中
创设情景，提供线索及方法，鼓励学生打开思路，设计科学、合理、实用的探究活动。
（２）充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。（３）通过调查、观察、动手实验、收集分析资料等方法，充分发挥学生的主体地位，增强学习兴趣，提高学习能力。
（４）课堂弹性大，联系实际能力强，培养学生学以致用的能力。
二、教学分析：
１、教材分析：
（１）在教材中的地位：空中飞行的动物是在生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，本节内容的处理思路是突出动物与环境的关系，故内容的安排主要是探究乌与生存环境相适应的特点，是１０大主题之一“生物与环境”的具体体现，在教材中发挥了立竿见影的效果。
（２）在教材中的作用：本节在教材中起到一个相互联系，承上启下的作用。相互联系是指纵向与
七年级下册生物圈的人的结构与功能相适应的呼应；承上是指横向这一章的关系，通过学习水、陆地生活的动物与水、陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。再学习《空中飞行的动物》，
全面了解不同环境动物的适应性，这样由易到难的教学安排，符合学生的认识规律。学生掌握了本节的知识和技能，启下就能为《昆虫》的学习作好铺垫。
（３）教材编写的意图和特色：
第一：编排方式改变了过去强调学科体系完整性的倾向，而是站在生物圈高度来探究鸟类与环境相适应的形态结构特点，减少了知识的量，为学生主动学习提供机会。
探究鸟类适于飞行的特征
课题 探究鸟类适于飞行的特征 课型 探究课
教材简析 《探究鸟类适于飞行的特征》一课是人教版八年级生动第五单元第一章第三节第一课时的内容。动物的生活环境和运动方式多种多样，有的陆地生活，有的水中游泳，有的在空中飞翔。这节课是在学习了《水中生活的动物》和《陆地生活的生动》之中学习的，通过学习，使学生知道动物的形态结构都和它们的生活环境和运动方式相适应。
教学目标 1、知识技能：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
2、过程与方法：
（1）进一步熟练掌握探究性学习的基本方法。
（2）学习比较、分析、综合、概括的基本方法。
（3）尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动提高学生的探究能力。
3、情感态度与价值观：
（1）理解与认同生物的结构与功能相适应的特征。
（2）认同保护鸟类动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。
（3）爱护鸟类、保护鸟类的栖息地。
（4）理解动物与艺术的关系，在生物学习中萌生艺术灵感。
学情简析 本节课的教学对象为八年级学生，学生通过前面有关生物学知识的学习，已经掌握了大部分生物学基础知识，为本节课的顺利完成判定了坚实的基础。
教学重点 理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
教学难点 理解鸟类的形态结构是与飞行生活相适应的。
课前准备 有关鸟类生活的一些影片 家鸽标本 家鸽的骨骼标本
家鸽的翼和羽毛图片 家鸽的胸肌图片
教学活动过程
教学活动 学生活动 设计意图
1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。
2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
3、出示家鸽标本和鸟和外部形态图，提出问题：鸟的体形是怎样的？这与飞行有什么关系？ 学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。
学生作出假设、进行探究。
学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。 创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物
第三节 空中飞行的动物（A）
教材分析：本节课是人教版生物八年级上册，在教材中在本章中是利用生活环境的不同来进行编辑的，这个方面有利也有弊，有利的地方是减轻了学生的负担，弊的地方是不明确，导致学生在学习中理不清头绪，但是教材的编辑大大提高了学生的学习兴趣。
学情分析：进入初二的学生，他们认识能力有了很大的提高，通过各种途径汲取知识，所以在教学中比较容易，学生的学习积极性非常的高。
教学准备：利用一些图片和视频
重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习目标：
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程：
一、课前预习：
1、目前，世界上的鸟类大约有-----多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-----，有利于-----和-----。
2、描述鸟类的外形特点。
3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。
4、说出节肢动物的主要特征。
二、合作探究
1、阅读课本20-23页，并接合实际回答鸟类与飞行生活相适应的特点。
（1）外形：体形呈----------型，体表-------，前肢-----。
（2）运动系统：
（3）消化系统：
（4）循环系统：
（5）呼吸系统：
2、请同学们仔细阅读教材24—25页，完成下列问题：
（1）蝗虫的身体分为--、---、---三部分，头部有一对----，一对----，一个-----，胸部有----足，----翅。
