人人享有人格尊严权人教版八年级下册第四课第一框

要求：
（1）学生分成正反两方，自由发言。
（2）正方：起外号很正常，无可指责。反方：起外号是不道德的，应该谴责
（3）当我们的合法权利受到侵害时该怎么做？
（三）课后反思（今天学习你有什么收获）
学习目标：了解人格尊严和名誉权的内容，珍惜自己的名誉，增强依法维权意识。
学习重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权
要求：学生阅读P35、36页的材料，分组讨论：
（1）在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？
教学反思（疑惑）
（3）谈谈你对此事件的看法？
（4）如果你是小光，会有什么感受？
（二）、公民的名誉权不受侵犯
1.导读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？
2活动：“大江作弊”案的分析
目的；通过活动，使学生认识到人的名誉是受法律保护的，侵犯他人的名誉权，既违背道德。也违反法律。
人人享有人格尊严权
教学过程（收获）
（2）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？
3）面对不公正的评价你该怎么办？
（4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？
（5）你会采取大江的做法吗？为什么？
3提问：什么是名誉权？它表现在哪些方面？
活动：辩一辩
目的：通过活动，使学生认识到给同学起歧视性、侮辱性外号的行为的危害及应承担的后果，它也是一种侵害名誉权的行为，
一、自主学习（阅读课文完成）
导学方案中的5个教材导读
二探究的案例分析
目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。
要求：学生阅读材料（见教材34页），思考并回答问题：
（1）小光父亲的说法正确吗？为什么？
（2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？

4.1《人人享有人格尊严权》教学目标知识与能力：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；能力目标：增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。

情感态度价值观：得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心；能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。

教学的重点和难点教学重点:人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

学情分析知识基础:现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响，加之法律意识不强，常忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。

心理特征和思维品质:作为未成年学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现。

学习需求:学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。

教学过程一、人格尊严不可辱（板书）通过对分要求：学生阅读材料（见教材）小光父亲的说法正确吗？为什么？）谈谈你对此事件的权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任良好的名）品行优3）你会采取大江的做法吗？为什么？教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。

品行端正不一定会受到相应的客观评价，侮辱性外号的行为的危害）正方：起外号很正常，无可指责。

反方：起外号是不道德的，应该谴）教师注意引导：外号有善意的、褒奖的，也有歧视与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。

诽谤等侵害他人的人格尊板书设计4.1人人享有人格尊严权一、人格尊严不可辱人格尊严权含义及表现二、维护名誉是我们的权利1.名誉的含义及作用2.公民的名誉权不受侵犯3.名誉权的内容巩固新知1.师出示训练题（基础训练），学生做作业。

探究四：起外号是很平常的事吗？
出示案例（见教材38页）学生阅读材料，思考并回答问题：
1.对此你有什么看法？理由是什么？
2.在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入P38表
点拨：给同学起善意的、褒奖的外号，是无可厚非的，但是给同学起具有歧视性的、侮辱性的外号，是侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任
5.我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得________或_______他人。
仔细阅读教材34——39页内容，认真思考，勾画圈点，把自己不太理解地方也标画出来。
展示
交流
小组展示
2′
学习小组内互相解疑释惑1-5知识点
互助合作
解疑明识
班级展示
3′
思考题：
1.人格尊严权含义及表现？
2.人格尊严权的地位及具体表现？
特别要体验作为小光会有什么感受，要认识到小光的人格尊严受到了伤害。
引导学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。
拓展提升
5′
法官断案：
出示材料(教材第39页)，阅读思考
如果你是法官，你会做出什么样的判决？
阅读材料
合作探究
自主
学习
温故知新
情景导入
2′
1.提问：人格权的含义及内容
2.事例分析：乞丐有尊严吗？
（多媒体呈现材料）
讨论引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；学会尊重自己，尊重他人。
阅读感知
8′
1.人格尊严权指的是：_________________________________________________。这一权利表现为（）与（）两个方面。

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我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之 一在于人有思想、有自尊、有受人尊重的需求。现代 社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
1、人格尊严权的含义与表现
含义：人格尊严权是指每个人享有作为“人” 的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊 重的权利。
表现：有自尊与他尊两个方面。
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2、人格尊严权的内容与重要性
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•小故事： 在纽约的一些地方遇到大风雪天气，公司、
商店都会停止上班，学校也会停课。令人费解的是某公立 小学，雪已积得让人举步维艰，学校仍坚持上课。于是， 有家长打电话责问学校。每个打电话的人，反应都是一样； 起先怒气冲冲，接着道歉声声，然后微笑着挂了电话。原 来学校解释说：“在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫 困家庭。这些家庭白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的 营养几乎全靠学校的免费午餐，他们甚至可以多拿些午饭 回家当晚饭。学校如果停课一天，那么这些孩子就要受一 天冻，挨一天饿，所以老师们宁愿自己苦一点，也不愿停 课。”也有家长继续问：“为什么不让富裕的孩子留在家 里，让贫穷的孩子到学校呢？”学校的答复是：“我们不 愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济，因为施舍的
1、品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？
2、面对不公正的对待你该怎么办？
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品行优良者并不总是受到相应的 客观表现。公民的人格尊严受法 律保护，禁止用侮辱、诽谤损害 公民的名誉。
最高原则是保护受施舍者的自尊。”
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事件背景： 广州白云机场有一乞丐
在行乞时，有一个乘客鄙夷 的将施舍的钱用力地扔在乞 丐的脸上，该乞丐不满这种 施舍态度，认为有伤他的自 尊，他说：宁可饿死、冻死 也不需要这种施舍。
根据这件事，许多网友发表了评 论，如 ：