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大一大学语文知识点归纳语文是一门非常重要的学科，它不仅是人类文明的载体，也是人们交流思想、表达情感的重要工具。
大学语文课程是培养学生综合素质的重要环节之一，通过学习语文知识，可以提高学生的思辨能力、语言表达能力和文字理解能力。
本文将对大一大学语文知识点进行归纳，帮助大家更好地掌握这门学科。
一、修辞与修辞手法修辞是指运用特定的表达方式来增强语言的感染力和艺术美感。
在修辞方面，大学语文课程主要学习格律、比喻、夸张、拟人等修辞手法以及其在文学作品中的运用。
通过对这些修辞手法的学习和理解，可以丰富自己的语言表达能力，使文章更加生动有趣。
二、古代文学与文学常识大一大学语文课程中，还会涉及到古代文学作品的学习，如《诗经》、《楚辞》、《史记》等经典名著。
同时也会了解到一些文学常识，如文学史、文学流派等。
通过学习古代文学和文学常识，我们可以更好地理解中国古代文化，领略中华文明的博大精深。
三、现代文学与鉴赏能力除了古代文学，大学语文课程还会涉及到一些现当代文学作品的学习。
如鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》等。
在学习现代文学时，我们需要培养对文学作品的鉴赏能力，从中领悟作家的深意和思想内涵。
同时，了解现代文学的发展动态，可以触摸到当代社会的脉动和话题。
四、文言文在大学语文课程中，文言文的学习无疑是重中之重。
文言文是中国古代的正式书面语言，具有极高的历史价值和思想深度。
通过学习文言文，我们可以拓宽词汇量，了解古代文化和社会风貌，同时也可以培养自己阅读理解和翻译能力。
五、阅读和写作能力大学语文课程还会注重培养学生的阅读和写作能力。
通过阅读优秀的文学作品和相关的专业文章，可以提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
同时，大学语文还将注重学生的写作能力培养，通过作文训练、写作指导，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
六、修辞修炼与语言规范大一大学语文课程也会重视学生对语言规范的修炼。
我们需要注意语言的准确、简练和规范，避免使用错误的语法和词汇。
刍论大学语文的重要性作者：崔凤玲来源：《学园》2013年第20期【摘要】大学语文是一门基础性学科，是高等院校各个专业（汉语言文学专业除外）必须开设的一门公共必修课。
大学语文课程在培养学生的自学能力、完善学生的人格、改善学生的思维方式、提高学生的审美情趣、增强学生的人文素养等方面具有重要作用。
【关键词】大学语文作用重要性【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0075-01随着素质教育的实施，大学语文课程的重要性已愈来愈被世人所关注，笔者作为一名从事高校语文教学的教师，在教学实践中更是深切体会到了大学语文对大学生的重要性。
它是重要的人文素质课，是提升大学生综合文化素养的重要课程之一。
但是现在大家并没有认识到学习大学语文的必要性，大部分学生并不重视大学语文，并对大学语文有厌学情绪；部分高校只把大学语文课程当作摆设，不重视大学语文教师的培养。
基于上述情况，我们有必要进一步来讨论大学语文的重要性。
一弥补当代大学生语文知识和语文能力的欠缺从本人实际的教学经历来看，大学生们上交一些书面材料，包括入党申请书、助学金申请书、请假条等，每一篇都有错别字、语句不通等问题；还有一部分大学生对语言文学知识不感兴趣，对很多中外名家的作品基本上是一问三不知。
从以上不难看出当代大学生在语文知识和语文能力方面的欠缺。
大学语文的教材大都是精选名篇经典，精心编排，可以弥补当代大学生在语文知识和语文能力上的欠缺。
二培养学生终身学习的能力终身学习的能力是每个成功人士必备的一种重要能力。
再好的大学也不可能教给学生一生所需要的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的全部能力，尤其是当今世界知识更新的速度超出我们的想象。
而学习能力的核心是对语言的感受能力、理解能力和思维能力。
大学语文课在语言的感受能力、思维能力这两方面对学生的培养有着重大的作用，是其他课程无法相比的。
所以，学习大学语文，有利于大学生终身学习能力的培养。
学习大学语文的心得体会学习大学语文的心得体会（篇1）有人说，语文是一国文化的代表，包括语言和文学艺术，以及丰富的文化知识。
提高读、写、听、说能力是语文学习的基本任务。
同时，学习语文还有着接受优秀文化、陶冶情操、美化生活和开阔视野、提升审美鉴赏力的作用，语文学习对人的创造精神和创新思维有着其它学科不能取代的潜移默化的作用。
语文素质是大学生最重要的人文素质。
’孔子曰∶名不正，则言不顺。
“丢失母语，就是丢失民族文杨叔子先生说得好：化，就是丢失民族灵魂；没有自己文化的民族是个实质上不存在的民族。
”著名数学家杨乐说：在某种意义上讲，大学的基础课比专业课更重要些。
基础决定素质和发展。
北大校长、__科学院院士陈佳洱说：我一向认为老师带学生最重要的不是要给他职业的培训，而是为了教会他怎样去做人，使之具有全面发展的素质。
美国著名心理学家葛敦纳认为人的智慧能力是由以下七个方面构成：语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力和自知能力。
他认为这七个方面综合起来才能构成真正的智慧。
显而易见其中多种能力与人文修养有关，而其中最重要、放在首位的即是语文能力。
我以为，学习大学语文，首先是为了培养我们对美的感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学艺术修养。
而文学艺术在激发人的精神的丰富性、保存和发展人对世界的多样性想象方面，是其他东西不可替代的。
在这个消费主义和功利主义喧嚣尘上的时代，人们的生活与心灵越来越粗糙化和粗鄙化，而文学艺术可以润泽我们的灵魂。
大学语文就是一门带领大家赏析文学经典的课程，在赏析的过程中，我们可以陶冶情趣，提升境界，彻悟生命。
同时，语文是一切学科的基础，无论想成为什么专业的人才，必须先学好语文；语文不仅是生命的工具，而且是提高人的气质修养和道德情操的重要途径；大学语文启发的正是这样一种发散思维，多角度，多立场地看问题。
以前，虽然学了那么多年语文，但从未这样深入的分析，体会鬼文学这种立体的美感。
大学语文学习汇总报告范文篇大学语文是一门提高大学生的文化素质,增强大学生的人文精神,为大学生学好专业课知识奠定坚实基础的主要课程,本文是小编为大家整理的大学语文学习汇总报告范文，仅供参考。
大学语文学习汇总报告范文一：有人说：'语文是一国文化的代表，包括语言和文学艺术，以及丰富的文化知识。
提高读、写、听、说能力是语文学习的基本任务。
同时，学习语文还有着接受优秀文化、陶冶情操、美化生活和开阔视野、提升审美鉴赏力的作用，语文学习对人的创造精神和创新思维有着其它学科不能取代的潜移默化的作用。
语文素质是大学生最重要的人文素质。
'孔子曰∶;名不正，则言不顺。
; "丢失母语，就是丢失民族文杨叔子先生说得好：化，就是丢失民族灵魂;没有自己文化的民族是个实质上不存在的民族。
"著名数学家杨乐说：;在某种意义上讲，大学的基础课比专业课更重要些。
基础决定素质和发展。
;北大校长、中国科学院院士陈佳洱说：;我一向认为老师带学生最重要的不是要给他职业的培训，而是为了教会他怎样去做人，使之具有全面发展的素质。
;美国著名心理学家葛敦纳认为人的智慧能力是由以下七个方面构成：语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力和自知能力。
他认为这七个方面综合起来才能构成真正的智慧。
显而易见其中多种能力与人文修养有关，而其中最重要、放在首位的即是语文能力。
我以为，学习大学语文，首先是为了培养我们对美的感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学艺术修养。
而文学艺术在激发人的精神的丰富性、保存和发展人对世界的多样性想象方面，是其他东西不可替代的。
在这个消费主义和功利主义喧嚣尘上的时代，人们的生活与心灵越来越粗糙化和粗鄙化，而文学艺术可以润泽我们的灵魂。
大学语文就是一门带领大家赏析文学经典的课程，在赏析的过程中，我们可以陶冶情趣，提升境界，彻悟生命。
同时，语文是一切学科的基础，无论想成为什么专业的人才，必须先学好语文;语文不仅是生命的工具，而且是提高人的气质修养和道德情操的重要途径;大学语文启发的正是这样一种发散思维，多角度，多立场地看问题。
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
大学语文教学的重要性作者：李雪在高等院校的课程中，大学语文课在人文教育中的重要作用本是毋庸质疑的，然而现实状况却不太乐观，大学语文课在高校得到的重视程度很不理想。
作为一名从事高校语文教学的教师，在教学的实践中更是深切体会了大学语文对当代大学生的重要性。
语文知识和语文能力是一个人文化水平的重要组成部分，故而它们也成为评判一个人素质高低的重要依据之一。
在强调人的综合素质的现代社会里，它们显得更加重要。
因此，目前我国的高等院校开设的“大学语文”课程收到了明显的效果。
但是，大家对大学语文课程的必要性也认识不足，有部分高校只把大学语文课程当作摆设，教师寥寥无几，只在个别班级中象征性开课。
基于上述原因，我们有必要进一步来讨论大学语文在大学素质教育中的重要性。
一、当代大学生语文知识和语文能力的欠缺当代大学生缺少对语言文学知识的兴趣，有关的知识仍停留在中学课本的水平上，甚至慢慢“退步”到中学水平之下。
宁愿看明星的八卦新闻也不选择阅读文学作品，个别读文学名著的也只是看简介，对于很多中外有名的作家作品“一问三不知”。
字迹潦草、错别字连篇。
随着电子技术的日益发展，当代大学生正逐渐让键盘取代双手。
他们闭着眼也能飞速地敲打键盘，可睁着眼却很难笔顺正确地书写出一个汉字。
大学生们的字迹总体上也令人不敢恭维。
错别字比比皆是。
写作能力低下。
目前相当多的大学生写作能力不要说达到“妙笔生花”或“语惊四座”的境界，而仅是“表达清楚、流畅”已经很难。
学生们平时的作文语病连篇，大学校园里学生们写的招贴等错句错词十分常见。
大学毕业时，仍有不少毕业生“费尽心机”写出的“求职书”语句不通、内容凌乱。
而字里行间词不达意、滥用方言词、不合规范的现象就更为普遍。
大学阶段的学习除按学科分专业进行外，知识的深度和广度都远远地超过了中学阶段，学习方法由教师口授逐步向自学过渡，学习重点是培养能力、掌握方法，无论哪一个学科的学习仅凭中学阶段培养出来的中等层次的语文能力都是很难胜任大学阶段的学习的。
高层次的语文能力是指提纲挈领把握重点的听说能力、快速高效的文献资料检索整理阅读能力、严谨准确地表述学习心得和研究成果的写作能力。
学生掌握高层次的语文能力的速度和程度直接影响着整个大学阶段的学习。
语文教学具有很强的综合性，语文素质涉及以语言文字为工具的认知、情感、操作等诸多因素，语文能力的提高与学生的智力水平和思维能力有直接的关系，因此，大学语文教学在培养学生高层次语文能力的同时，还着力培养学生的观察力、记忆力、想象力、分析力和综合力，进行全面的思维训练，使得学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养学生精一兼数、由多边而突出一面、开拓一面的能力。
而这些能力又是决定一个学生能否成为高质量的科技与文化人才的基础条件之一。
从目前我国大学生的语言表达能力、特别是书面语言表达能力来看，大学语文教育确实任重而道远。
因此我们必须认识到，语文知识和语文能力不仅是某方面的知识和能力，它在很大程度上还是一种文化的鉴赏力。
而鉴赏力是创造力的一个重要源泉。
如果说培养大学生们的创造力、提高他们的综合素质是我们的教育目标，那么加强大学语文教育则是必由之路。
二、当代大学生理想、信念的缺失随着社会多元化的发展、人民生活水平的日益提高，当代大学生的世界观、人生观发生了很大变化，其中相当一部分人找不到信念、不能树立崇高理想。
而《大学语文》教材中许多优秀的作品体现了高尚的理想和积极向上的精神，深刻地反映了历史和现实社会生活中人们密切关注的问题。
通过对这些作品的学习、思考、讨论与辨析，可以对大学生产生潜移默化的影响，增强大学生的历史使命感。
大学生将这种使命感同自己所学的专业联系起来，有利于树立远大的理想，确定自己正确的人生目标和价值标准。
大学生有了较高的文化素质，就会对业务学习有正确的认识，就能产生真正持久的学习动力，以顽强的毅力、严谨求实的良好学风去克服一切困难，学好业务。
古代先哲们修身齐家治国平天下的责任感和忧国忧民的情怀，更是激发大学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神力量。
三、大学生的人文情怀和人文精神的薄弱，缺少自律的人格力量当代大学生普遍存在人文精神薄弱，缺少自律的特点。
而人文精神是对人的价值的肯定，是对人之所以为人在理论和实践方面的回答，是对人这个族类的精神追求的探讨、提升，是对民族文化兴衰存亡的‘终极关怀’和自觉奉献。
”在实践上，人文精神归根到底就是如何“做人”的问题，具体到教学上，进行人文精神教育也即是如何“教人做人”。
大学语文教材内容的广阔性和丰富性，它本身就蕴蓄着丰厚的人文精神内涵，能够直接影响学生的情感、情操、情趣以及人格等。
高等教育的主要目的是把青年学生培养成精神充实、品德高尚、学识渊博、智能高超的社会发展建设人才。
要实现这一目的，只有专业知识和技能教育是不够的。
因为科学更注重理性知识的获取和积累，技术也更关注行为结果的效用，它们并不提供价值判断，不能解决人的目的和行为取向问题。
因此对大学生进行人文科学教育，可以维系其完整的人格，使他们具有正确的价值观念，从而摆脱追求世俗的荣誉、地位和财富的庸俗观念，树立自己的高贵品质。
四、大学生缺乏正确的审美意识“爱美之心。
人皆有之”。
作为有知识的青年群体，大学生的“爱美之心”更加强烈，但“爱美之心”不等于正确的审美理想和健康的审美趣味。
特别是大学生更需要正确的引导。
大学语文教学中，文学作品能给人们以精神上的愉悦、情感上的满足，并获得身心舒畅的积极的休息的特殊作用。
凡是优秀的文学作品，它不仅能够告诉人们什么是真的，什么是假的；什么是好的，什么是坏的；与此同时，它也必然告诉人们什么是美的，什么是丑的。
它以生动优美的文学形式，反映特定社会中无限丰富多彩的现实生活，歌颂赞美自然界和人类社会中优美的事物和人民崇高的品德，揭露和批判落后的丑恶的事物和习气，从而提高广大群众的艺术鉴赏能力和健康的审美观念。
大学生在文学艺术的熏陶下，以艺术的眼光、审美的态度看待生活，构筑起人生超越性的一面，以满腔的热忱、坦荡的胸怀、高尚的旨趣投人社会生活，才能成为真正高素质人才。
五、大学生的综合素质有待提高知识作为一个完整的体系，既包括科学技术知识，也包括人文科学知识和经验知识，彼此形成一个相互连接、互为贯通的网络系统。
现代科学技术的发展，在继续分化的同时，出现了综合占主导的发展趋势。
现代科学技术所面临的一些重大的课题，都需要多学科的合作，进行跨学科、跨领域的多方位研究，才能独辟蹊径，取得成效。
工科大学生只掌握基础知识、专业基础知识和专业知识是远远不够的。
加强文化素质教育有利于发展工科大学生的想象、直觉、感悟等形象思维的能力。
以大学语文教学为主的文化素质教育，对工科大学生开启心智、开拓视野、激发创新意识有着重要的意义。
理工科大学生用形象思维的方式来进行换位思考，可以大大促进其想象力和创造力的发展。
创新精神和创造能力的培养同文化环境也是分不开的，实施以大学语文教学为主的文化素质教育也有利于建设培养创新人才的校园文化环境。
语文是我们中华民族文化的载体，是我们立国立人的依靠。
大学语文教育担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，它既可为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的精神基础，也可作为传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于全面提高学生综合素质，提高学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都有直接的推动作用。
因此，我们应该把我们的语文教育，特别是“大学语文”教育作一个重新的定位。
我们认为，大学语文教学既要提高大学生们的语文素养，又要培养他们在这方面的长久兴趣和鉴赏能力，从而有效地提高大学生们的综合素质。
毫无疑问，大学生们良好的语文素养对他们今后承担重要的工作并发挥其创造性将起到重要作用。
因此，大学语文将逐渐影响全社会，成为大学教育的一个重要组成部分。
我们每一个教育工作者都有义务和责任把我们的国语教育放在一个重要的位置，为塑造全面素质的大学生而努力。
每一个从事高等教育的人都应当清楚地认识到：大学语文课是一门基础性课程，是高等院校各个专业（汉语言文学专业除外）都应该开设的一门必修课；大学语文课在培养学生的学习能力、完善学生的人格、改善学生的思维品质、培养学生的审美情趣、提高学生的人文素质等各个方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。
概括起来讲，大学语文课在学生求知、做人和终身发展等方面具有以下几个作用：一、培养学生的终身学习能力。
终身学习能力是每个人一生中最为重要的一种能力。
再好的大学也不可能教给学生一生中要用到的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的所有能力。
尤其是知识更新速度的加快，新技术层出不穷，终身学习能力对理工科大学生来说显得更为重要。
学习能力的核心是语言的感受、理解能力和思维能力。
大学语文课在这两个能力培养方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。
从这个意义上讲，每一个理工科大学都要开好大学语文课。
二、丰富人文知识，提高人文素养。
人文教育说简单了就是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育等内容。
大学语文课不仅包容了这一切，而且赋于其更加博大的内涵和更为生动的形式。
如：本书中所选的《洛神赋》、《千字文》等，渗透了丰富的历史知识；诗歌《题西林壁》、《登高》等都蕴含着哲理；《论语》、《老子》、《孟子》、《增广贤文》等无一不是绝好的道德教育素材。
大学语文课是大学里最好的人文课程。
开好大学语文课不仅可以丰富学生的人文知识，而且可以大大提高学生的人文素养。
三、改善思维品质，提升创造力。
人最关键的能力是创造能力和创新能力，形象思维能力是创造力的核心。
汉字是象形文字，汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，是一种词、句都富有形象暗示的语言；文学作品是形象思维的产物。
因此，学习汉语言和文学，可以大大丰富人的想象力，增强人的形象思维能力，改善人的思维品质，提升人的创造力。
鲁班由带刺的草叶展开联想发明了锯，航空学家由蜻蜓展开联想发明了飞机，电子学家由蝙蝠展开联想发明了雷达……无数科学事实证明：形象思维是科学家获得创造灵感的主要方式。
从这个意义上讲，大学语文课是一门思维能力培养课，是一门创造潜能开发课，是一门创新能力培养课。
仅仅从语言和文学的角度来看大学语文课，是一种狭隘和浅薄的表现。
四、激励感召，提高情商。
近年来，心理学研究有一个重大发现：一个人事业的成功与否，不仅取决于智商（IQ），而且取决于情商（EQ）。
有些时候，情商的作用甚至更为重要。
美国心理学家丹尼尔·戈尔曼说：“在决定一个人成功的诸因素中，智商占20％，情商占80％。
”情商是什么？就是情绪商数。
说具体一点，情商是指情绪、情感、意志、耐挫力等方面的品质，这些品质都可以通过文学形象的感召、激励和熏陶来改善。
