..
.. 第四单元 生命
琥珀
教学目标
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
学习目标：
1、能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2、能用多种方法理解“澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3、能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。
教学重点
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家合理想象的依据。
3．理清文章的叙述顺序。
教学难点
理解科学家想象的依据。
教法
1、教师引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重、难点。
2、读、思、画、议、批注、交流。
学法
小组合作讨论
教学具准备
小黑板、资料
教学课时
两课时 ..
.. 教学过程
第一课时
（一）激趣导入
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
（二）初读质疑
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
2．小组内讨论交流。
3．集体交流。
（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。
（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
（三）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
.
. 第四单元 生命
琥珀
教学目标
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
学习目标：
1、能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2、能用多种方法理解“澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3、能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。
教学重点
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家合理想象的依据。
3．理清文章的叙述顺序。
教学难点
理解科学家想象的依据。
教法
1、教师引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重、难点。
2、读、思、画、议、批注、交流。
学法
小组合作讨论
教学具准备
小黑板、资料
教学课时
两课时 .
. 教学过程
第一课时
（一）激趣导入
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
（二）初读质疑
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
2．小组内讨论交流。
3．集体交流。
（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。
（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
（三）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
六年级下册语文教案琥珀 北师大版
教学要求：
1、明白得课文内容，激发探究大然隐秘的爱好。
2、体会科学家是如何样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：
明白得琥珀形成的过程和必须具备的条件。
难点：
体会科学家是如何样进行合理想象的。
教具预备：
实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不行？看（图）它确实是你们研究的对象，你们明白它叫什么？——琥珀（板书课题）
这是一块如何样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀差不多上如此的？它但是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。那个故事读过了吗？
二、检查预习情形
1、什么叫琥珀？
2、这块琥珀最专门的地点确实是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块专门的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有那个作用吗？
（齐读描写琥珀的价值的语句）
三、质疑定标
1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？ （能够是自己发觉的，也能够是想不明白的）
2、整理学生的质疑
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发觉有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范畴。如——
（板书问题要点）
3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？
（板书“形成？”）
那科学家是如何想的呢？
四、个人自学，小组合作
1、请同学们认真读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）
2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）
五、师生合作
看这小队的（出示）你们是否完全同意？
（不中意可帮它完善，中意的话可针对某一条件说说理由。）
要点如下：
①时刻长（从哪儿明白）
《琥珀》
教学目标：
1． 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、 理解琥珀的形成和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清课文的叙述顺序。
教具准备：多媒体课件
教学时间： 月 日
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、解题导入新课。
1．老师拿出琥珀的标本给同学们看，提问：谁认识这是什么？板书课题。
2．解题：提问，谁知道什么是琥珀？老师引导学生读读预习提示，随后补充：琥珀透明而且有光泽，有的里面还有小虫、树叶一类的杂物。
看到课题，你们会想到什么呢？老师可以引导学生从课题入手，提出对理解课文内容有帮助的有价值的问题，如：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处……
二、学生自己初读课文
画出文中生字词。
三、学生自学生字词
要求读准字音。通过查字典，理解新词的意思。 四、检查自学效果。
1．指导学生读准字音。
课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。在学生自学完后，老师可以用选择字音的方法做巩固练习。
2．理解词语。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
重点理解“推测”一词
五、再读课文，理清文章脉络
想想围绕着课题，课文都写了哪些内容？试着给课文分段。
1．围绕着“琥珀”课文都写了哪些内容？老师在学生阅读思考完后，提出这个问题，然后根据学生的回答，随机板书，理出课文的写作顺序：
时间——过程——发现——价值
2．根据板书的提示，给这篇文章分段。学生在读懂内容的基础上，就水到渠成地理清了文章的层次：这篇文章共分四段，第一段是第1自然段，讲这个故事发生的时间。第二段是第2到第13自然段，讲这块琥珀形成的过程。第三段是第14到第17自然段，讲这块琥珀的发现过程。第四段是第18自然段，讲这块琥珀在科学上的价值。
