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3小青蛙
文本分析 本文内容是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发主动识字的欲望，发展语言能力。
教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 1.通过儿歌诵读“青、清”等2.了解“青”字
教学重点 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。
正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜激趣。
阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（打一动物）
2.教师根据谜底板书课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。（生齐读课题）
3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。）
4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。
5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。 2
青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。
二、初读课文，随文识字
过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。你们听，它还给我们带来了一首儿歌呢！
1.初读课文，读准字音。
（1）教师范读，学生认真听，听准每个字的读音。
（2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，然后再读一读要求会认的12个生字。
（3）同桌互读课文，相互订正字音。
2.集中学习“青”字家族的字。
过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？
（1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。
（2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。
（3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。
（4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？
（5）学生汇报交流。
①这5个生字读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。
②多种方法识记。
结合偏旁识记。
［清］“河水清清”的“清”，三点水旁（氵），说明它是描写河水的。
［晴］“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。
［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。
［情］“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。 3
［请］我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。
思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？
形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表意、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。
关于形声字的儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
图文识记。
（课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、心情、请客进门的图片）学生观察图片，教师引导学生说出“清、晴、睛、情、请”5个关键字，利用课件出示的这5个字并与相关图片对应，让学生结合图文识记字形。
图表识记。
创编儿歌识记。
日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。
组词识记。
清：清水 清楚 清白 清泉 晴：晴天 晴空 晴朗 放晴
情：心情 友情 情景 情谊 请：请问 请求 请假 请客
睛：眼睛 目不转睛 火眼金睛 画龙点睛
3.学习其他7个生字。（眼 保 护 害 事 让 病）
（1）（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。
眼yǎn 睛jīnɡ 保bǎo 护hù 害hài 虫chónɡ 事shì 情qínɡ 让rànɡ 步bù 生shēnɡ 病bìnɡ
（2）多种方法识记。
结合偏旁识记。 4 ［眼］目字旁表示眼睛。［保］偏旁是单人旁（亻）。
［护］偏旁是提手旁（扌）。［病］偏旁是病字旁（疒）。
注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示与疾病有关。
设置语境识记。
◇青蛙吃害虫。 ◇大家请让一让，别把教室门堵住了。
创编顺口溜识记。
事 一（一）个扁扁口（ ），横山出了头（ ），最后是竖钩（亅）。
4.（教师出示12个会认字的字卡）教师任意抽取字卡，学生抢读，看谁读得又快又准确。
三、朗读课文，整体感知
过渡：认识了这些生字宝宝，我们就搬开了学习之路上的拦路石，让我们再去读读儿歌吧。
1.学生自由朗读，同桌互读。教师巡视，相机指出学生的朗读错误。
2.教师范读，学生跟读，教师再进行朗读指导。
朗读指导：这首儿歌篇幅短小，节奏感强，我们朗读的时候要注意适当停顿，可借助拍手打节奏（如下），读出节奏感。
河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。
注意：儿歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是轻声，要读得又轻又短。
3.指名朗读儿歌，读后师生共同评议。
4.学生自由朗读儿歌，想一想，从儿歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害虫；我们要爱护青蛙……）
5.引导填空。
（课件出示）儿歌讲述了青蛙的 和 ，号召大家要 小青蛙。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师回顾课堂并作小结。 5
师：这节课，我们不仅认识了12个生字和1个偏旁，还掌握了形声字的构字规律及一些识记生字的好方法。除此之外，我们还美美地朗读了儿歌，初步了解到青蛙的外形和本领，可以说是收获颇丰。其实，生活中还有许多识记生字的好方法，我们要多多留心。
2.引导学生交流本节课的收获。
（1）举例说说如何运用形声字的构字规律识字。
（2）学生合作读一读课文，练习用生字组词、说话。
3.完成本课对应训练。
1.会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
正确读写生字；正确朗读儿歌，有自觉保护青蛙的意识。
一、温故知新，导入新课
1.复习生字。
（1）（课件出示12个生字）学生自由读、指名读。
（2）多种方式巩固旧知。
①做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字，如将“目”和“青”拼成“睛”，将“扌”和“户”拼成“护”，再用拼出的字口头组词。
②问问答答。（师生问答、同桌问答、小组问答）
“青”加“日”变什么？“青”加“日”变成“晴”，“晴天”的“晴”。
“青”加“讠”变什么？“青”加“讠”变成“请”，“请问”的“请”。 6 “青”加“忄”变什么？“青”加“忄”变成“情”，“事情”的“情”。 “青”加“目”变什么？“青”加“目”变成“睛”，“眼睛”的“睛”。
2.教师谈话，导入新课。
二、指导书写，巩固提升
1.（课件出示7个生字）学生认读并口头组词。（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察笔顺及各个笔画在田字格中的位置。
2.教师讲解书写要点，学生进行书空练习。
上宽下窄。“”第二横最短，末横最长，横向笔画间距均匀；月字底第一笔是竖，两短横不与右侧相接。
左右结构。“氵”的三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔是提；“青”写得窄些，紧贴竖中线。
独体字。横向笔画间距要紧凑；横斜钩起笔紧贴横中线，横段微斜。
左窄右宽。“日”瘦窄，长度比“青”短；“青”的第五笔在竖中线上。
左窄右宽。“忄”第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高；“青”的第三横伸至右点下方。
左窄右宽。“讠”要注意笔势的变化，横折提中的折要直，和点基本保持在一条线上。
注意：教师范写横折提（ ）——横折提中横短斜，折竖笔直提向右。
独体字。中间的短横写在横中线下，竖在竖中线上。
3.学生描红、临摹。教师巡视，对个别学生进行指导。
4.投影展示学生的书写作品，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
青山 火气 生气 天气 清水 清早 清明 心情 晴天 请问
三、研读儿歌，重点感悟 7
1.指名朗读课文，其他学生边听边想：课文共有几句话？（3句。）
2.自由朗读课文，多读几遍，和同学交流：从课文中你读懂了什么？（可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方等方面来说）
3.（课件播放青蛙在田间捕食害虫的视频）理解课文内容，指导说话。
（1）读了儿歌，你知道青蛙长什么样吗？你能用一句完整的话说一说吗？
（青蛙身子小小的，头上长着一对大大的眼睛。）
（2）读了儿歌，你知道青蛙生活在哪里吗？它会做什么？请用一句完整的话说一说。
（小青蛙喜欢生活在小河里。它爱吃害虫，可以保护禾苗，让禾苗不生病。）
（3）你们喜欢小青蛙吗？为什么呢？
（喜欢。因为青蛙有着小小的身子、大大的眼睛，模样很可爱；小青蛙还会捉害虫，保护禾苗不生病。）
4.指导全班交流。
（1）引导填空，再读一读。
（清清）的河水 （小小）的青蛙 （大大）的眼睛 （晴朗）的天气
（吃）害虫 （做）事情 （爱护）青蛙 （保护）禾苗
（2）学生自主探究：青蛙是怎样保护禾苗的？
师：青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉，这样禾苗就能健康成长。青蛙是庄稼的小卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。
（3）指名用“保护”说一句话。
生：妈妈常对我说：“你是哥哥，要学会保护妹妹。”
（4）学生再读儿歌，从文中找出一组近义词。（保护——爱护。）
（5）我们应该怎样爱护青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保护青蛙的栖
息地、宣传青蛙捉害虫的知识等。）
四、拓展延伸，作业设计
1.引导交流：除了小青蛙外，还有哪些小动物对人类有益？
句式练习：我知道（ ），它能帮助我们（ ），我们应该保护它。
