《地震中父与子》
第二课时
第一步：整体感知
1.同学们，我们，这节课让我们继续学习《地震中的父与子》，齐读课题《地震中的父与子》。
2.这是一场怎样的地震？地震中的父子之间发生了一个什么样故事？
第二步：研读共品
环节1：师友研读
默读课文，说说你从哪里看出父与子的了不起?你从中感受到了什么?
环节2：教师点拨
(一)了不起的父亲
1、你从课文哪里看出父亲的了不起呢?
2.学生汇报：
学习第5-10自然段
B.指导有感情朗读。(指名读，评读，齐读。)
(3)“不论发生什么，我总会和你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。 B.分小组练读，展示读，评读。
(4)理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，|没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
引导学生体会:A.时间之漫长
B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。
①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么?
②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?
引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。
③指导学生有感情朗读。
3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢?(板书：不论??总??)
加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。(板书：爱的诺言)
(二)了不起的儿子
1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢?请同学们默读课文，找出相关句子。
2.是什么力量在支撑着阿曼达呢? 3.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话?这样写有什么好处?(板书：信任的源泉)
4.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。
|齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
感悟父母之爱教学设计
群文阅读课学习内容：
五年级教材上册第六组中的《地震中的父与子》、课外文章《指尖上的父爱》、《爱的力学》。
学习目标：
1、读通相关文章，把握文章主要内容；
2、理解文中的重点句段，感受父母之爱，谈谈自己的体会；
3、学习作者描写人物的方法。
4、掌握群文阅读的方法。
学习流程：
一、导入新课，明确任务。
师：同学们，老师今天给大家带来了一个小视频，请看大屏幕。
师：这个视频感人吗？（感人）生活中还有很多感人的故事，今天我们要学习的也是一组有关父母之爱的感人文章。现在，请大家拿出阅读材料一《地震中的父与子》。
二、依据要求，自主学习阅读材料一。
1.师：在学习第一篇材料前，老师要问大家一个问题，你认为阅读时应该有些什么要求（或者你觉得读书时应该注意什么）？
生：读准字音，读通课文，有感情朗读...
师：真棒！你们真会读书！除了大家刚刚提出的要求，老师还有一些小小的提示，请看大屏幕（出示ppt），默读提示，开始读吧。（板
书：感悟父母之爱）
2.师：读完之后呢，老师给大家带来了一个阅读小帮手：阅读卡。请大家拿出你们手中的阅读卡（教师相机出示ppt）请听老师告诉大家怎么来使用它，好吗？
生：好。
3.师：阅读卡的最左边有篇目，我们现在要读的篇目是《地震中的父与子》。第二栏是关键句子，这一栏大家就填文章中让你感动的句子，第三栏写出其描写手法，最后一栏就写出你从这个句子中感悟到的爱。明白了吗？
生：明白了。
师：真好，那咱们就开始阅读吧！
4.师：刚才同学们读得真仔细，老师看到很多同学都勾画了让你们感动的句子，还有的同学都做了批注呢，真棒！现在老师请几位同学来分享一下，好吗？
预设：
（1）
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（动作描写：表现父亲非常着急，担心儿子安危的心情。）
（2）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（语言描写：我感悟到父亲对儿子坚持不懈，恪守承诺，坚定的爱）（板书：坚定）
17、地震中的父与子
第二课时
一、课前激趣
上课前，请同学们看一段视频。播放视频，师生观看。
1、看完后你感受到了什么？
二、导入
同学们，1994年，当大地震袭击美国洛杉矶，一群正在上课的孩子们瞬间被掩埋在废墟中。其中一个叫阿曼达的孩子和他的同学得救了，想知道他们是怎么得救的吗？让我们一起走进这个感人至深的故事。
三、教学过程
1、板书课题
2、齐读课题三遍
3、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考：他们是怎么获救的？这是一个怎样的父亲？
（1）当时情况怎样？都有哪些人来劝父亲？
（2）他们都说了些什么？
（3）听到这些令人绝望的话，父亲怎么做？
4、大屏幕出示“无论发生什么，我总会跟你在一起。”
（1）有感情的朗读这句话，师指导朗读，生跟读。
5、请同学们快速默读课文，在文中找到哪个自然段具体描写了父亲救儿子的过程？
|（1）指明生答，大屏幕出示语段
（2）点明生读，回答：你从中读到了什么？
（4）哪句话对父亲的外貌进行了描写？你从中读到了什么？
（5）“8小时、12小时、24小时、36小时??”从这几个描写时间的词语中，你体会到了什么？
（5）有感情的朗读这段话，师指导朗读，生读，体会情感。
6、经过38小时坚持不懈的挖掘，有没有救出孩子？
（1）孩子获救了，见到爸爸是孩子说什么？哪里最令你感动？
（2）想一想：孩子在废墟中被掩埋了38小时，这漫长的38小时中，孩子克服了哪些困难？
（3）这是一个怎样的孩子？
7、这是一对怎样的父子？
8、扩展延伸：
此时，你心里一定涌动着千言万语想对他们说，请你在卡片上写一写，你想对他们说什么？
（1）生写，师巡回指导。
（2）指名学生念一念自己写的。
9、总结：
我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容、是亲切的话语，让我们感受父母之爱的深沉与宽广。
今天的课上到这儿，下课！
四、板书设计
|
|父
子
|（救）
（让）
不放弃
信任
情深
了不起
第 1 页 共 2 页 亲子浓情-地震中父与子
亲子浓情：地震中的父与子19xxx发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着把。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” 第 2 页 共 2 页 “你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过"不论发生什么，我总会跟你在一起！”"“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”
