《地震中的父与子》ppt课件

交流一
结合课文内容，给下列小标题按顺序排列。 （ ）奋力挖掘（ ） 奔向学校 （ ） 地震袭来（ ）父子拥抱 （ ） 救出儿子
发生： 地震袭来
经过 ： 奔向学校
奋力挖掘
结果：救出儿子 父子拥抱
地震中的父与子 9
交 流二
课文的主要内容。
有一年，美国（ ）发生（ ），一位 年轻的父亲坚持38个小时，终于在一 片（ ）中救出了自己年仅７岁的儿子 和他的同学，谱写了一首（ ）的颂歌。
地震中的父与子 5
初读课文，要求：
1.自己读文，读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍。 2.一边读一边圈画出课文中出现的生字与 新词，把你圈画的生字新词也多读几遍。 3.先读完的同学自学课后的生字，然后和 同桌互相检查一下掌握的情况。看谁认得 又快又准确。
地震中的父与子 6
学一学 洛杉矶
地震中的父与子
10
作业：
• 抄写本课生字词。
• 练习读文，一定做到读正确、读流利。 同时将课文中描写父亲和儿子的外貌、 语言、动作的句子做上记号。
地震中的父与子
11
地震第二单元
地震中的 父与子
地震中的父与子
1
2008年5月12日14时28分04秒，8级强震猝然袭来，大地 颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国 有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大 的一次地震。地震重创约50万平方公里的中国大地!

截至2009年5月25日10时，共遇难69227人，受伤 374643人，失踪17923人。其中四川省68712名同胞遇难， 17921名同胞失踪，共有5335名学生遇难，1000多名失 踪。直接经济损失达8452亿元。

• 设计意图： • 崔峦老师也曾经说过：“就小学阶段来说， 主要是培养学生具有感受、理解、积累和 运用的能力。” • 采用了以读代讲，感悟了不起的父亲的形 象。帮助学生理解文章写得好在哪儿，体 现了语文课浓浓的语文味，也有助于学生 积累语言，运用语言。父亲的形象就在学 生的心目中慢慢丰满起来。
2、走进了不起的儿子 我们再看看儿子阿曼达是不是也 很了不起，分角色朗读，谈一谈儿子 的那些地方感动了你？
这对了不起的父与子，无比幸福的紧 紧拥抱在一起。
设计意图： 这一环节和开始时பைடு நூலகம்互照应，充分体现 了从整体感知，品味语言，积累语言，回 到整体课堂结构，使本节课结构严谨，浑 然一体。
• （四）积累语言，迁移运用 • 资源运用的适度、适时对一节课的成败 起着至关重要的作用。
总有一个人将我们支撑， 总有一种爱让我们心动，这 个人就是父亲，这种爱就是 ——
品味重点句
“ 我告诉同学们不要害怕，说只要 我爸爸活着就一定会来救我，也能 救大家。因为你说过，不论发生什 么事，你总会跟我在一起。”
• “不！爸爸。先让我的同学出去吧！ 我知道你会跟我在一起，我不怕。 不论发生什么事，我知道你总会跟 我在一起。”
“不论发生什么， 我 总会跟你在一起！”
• 赞美父亲的小诗 • • • • • • • • • • 父亲心中只有一个念头 儿子在等着我 挖了-- 8小时-------------------- 12小时------------------- 24小时------------------ 36小时------没人再来阻挡他 -----他满脸灰尘，--------------双眼布满血丝，------------衣服破烂不堪，----------- 到处都是血迹。------

不论发生什么，我总会跟 你在一起。
跪在地上大哭了一阵后， 他猛地想起自己常对儿子说的 一句话：“不论发生什么，我 总会跟你在一起！他坚定地站 起身，向那片废墟走去。
“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会来 救我，也能救大家。因为你说 过，不论发生什么，你总会和 我在一起！”
“不！爸爸。先让我的同 学出去吧！我知道你会跟我在 一起，我不怕。不论发生了什 么，我知道你总会跟我在一 起。”
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻 挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都 是血迹。
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻 挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都 是血迹。
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来阻 挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都 是血迹。
17、地震中的父与子
杉 曼 砸
矶 暴
地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 疾步 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 瓦砾 开辟 颤抖 拥抱 欢声笑语 破烂不堪
这对了不起的父与子，无 比幸福地紧紧拥抱在一起。
这对了不起的父与子， 无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1
2
3
4
5
• 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了， 没有希望了。” • 这位父亲双眼直直地望着这些好心人，问 道：“谁愿意帮助我？” • 消防队长拦住他：“太危险了，随时可能 发生大爆炸，请你离开。” • 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” • 警察走过来：“你很难过，我能理解，可 这样做，对你自己、对他人都有危险，马 上回家吧。” • “你是不是来帮助我？”
• 假如你就死阿曼达，在废墟下，你 会想什么，会说些什么？把你想到 的写下来。

我们一起来朗读一下： 坚定 2、因为你说过，不论发生什么，你总会跟我在一起！ 兴奋、信赖
1、不论发生什么，我总会跟你在一起！
3、不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。 信赖 “在一起”是父亲对儿子真诚的诺言，“在一起”是 支撑父亲的一盏心灯，它让父亲成为一座大山，伟岸坚 强！
课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我 们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的 呢？ （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具 体。从人物的这些细致的描写中，让我们品 悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身 上汲取巨大的精神力量。）


1.这真是一对了不起的父子，父亲对儿子的爱让我 们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。什么 力量使他们创造出了奇迹呢？在文中找出有关的句 子。 父亲曾经对儿子说的话：“不论发生什么，我总 会和你在一起！” 2.一句平实而强有力的话连接着两颗心。想一想 课文中出现了几次类似的话？为什么多次出现呢？ 课文中出现了3次。因为这是父亲对儿子的承诺， 是儿子在绝望中信心满怀的力量源泉，也是父亲坚 持到底决不放弃的原因。
★ “太晚了，没有希望了。” ※ “谁愿意帮助我？” ★ “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离 开。” ※“你是不是来帮助我？”
★ “你很难过，我能理解，可这样做，对你自 己，对他人都有危险，马上回家吧。” ※ “你是不是来帮助我？”
★ 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因 为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
“不！爸爸。先让同学们出 去吧！我知道你会跟我在一起， 我不怕。不论发生了什么，我知 道你总会跟我在一起。”
勇敢、先人后己 )的阿曼达。 这一让，让出了(
这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望， 而且在得到父亲的救援的时候，他首先 想到的是同学，他这种舍己为人的品质 真是来自对父亲承诺的信赖。

这对了不 起的父与子在 经过巨大灾难 的磨难后 ， 无比幸福地紧 紧拥抱在一起。 紧拥抱在一起。
小练笔： 小练笔：
请你想象一下： 请你想象一下：在漆黑的瓦砾 没有水，没有食物， 下，没有水，没有食物，没有爸爸 妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴， 14个七岁的小伙伴 妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴， 阿曼达和小伙伴们会说些什么、 阿曼达和小伙伴们会说些什么、做 些什么、想些什么呢？ 些什么、想些什么呢？把你想到的 写下来。 写下来。
教科版三年级语文下册选读课文
1.自学生字新词，理解课文内容， 1.自学生字新词，理解课文内容，想象 自学生字新词 父亲抢救儿子的画面。 父亲抢救儿子的画面。 2.运用 从内容中体会思想” 运用“ 2.运用“从内容中体会思想”的阅读方 体会含义深刻的句子， 法，体会含义深刻的句子，感受父爱 的伟大。 的伟大。 3.分角色有感情的朗读课文 分角色有感情的朗读课文， 3.分角色有感情的朗读课文，体会文中 最后一句话的含义。 最后一句话的含义。
跪在地上大哭了一阵后， （3）“跪在地上大哭了一阵后，他 猛地想起自己常对儿子说的一句话： 猛地想起自己常对儿子说的一句话： 不论发生什么，我总会跟你在一起！ “不论发生什么，我总会跟你在一起！ 他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他坚定地站起身，向那片废墟走去。” 从这儿可以看出父亲看到了希望， （从这儿可以看出父亲看到了希望， 他相信儿子会记住他的话， 他相信儿子会记住他的话，有一个坚定 的信念支持着他，所以他── ──坚定地站 的信念支持着他，所以他──坚定地站 起身，疾步走到那里， 起身，疾步走到那里，可见父亲救儿子 的急切心情。 父亲坚信儿子仍然活着， 的急切心情。 父亲坚信儿子仍然活着， 是因为他坚信儿子记住他说的那句话。 是因为他坚信儿子记住他说的那句话。)

1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仅死 亡58人。其死亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次发生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中， 并依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优 越，在发生地震时能够避免倒塌，大在降低了伤亡 人数。但从另一方面分析，本次地受伤亡人数虽然 很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛杉 矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾 害的放大效应非常明显，形成了低人口死亡率、高 经济损失率的灾情特征。
这是一对了不起的父子！ 这是一对了不起的父子！
学习要求 默读第2至第23自然段， 23自然段 默读第2至第23自然段，用不同的符号 画出描写父亲和儿子的语句， 画出描写父亲和儿子的语句，想一想 他们了不起在什么地方。 他们了不起在什么地方。 联系生活实际， 联系生活实际，谈一谈你认为谁了不 说出理由。 起，说出理由。 有感情地朗读令自己感动的句子。 有感情地朗读令自己感动的句子。 从哪些句子可以感受得到父亲的了不 画一画， 起？画一画，可以在句子旁写写自己 的感受。 的感受。
1、想一想课文中出现了几次类似的话？为什么多 次出现呢？（课文中出现了3次。因为这是父亲 对儿子的承诺，是儿子在绝望中信心满怀的力 量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。） 2、有感情朗读。第一次是，要读出非常坚定地语 气。第二次读出兴 奋地语气，第三次要读出儿 子对父亲的信赖的语气。
课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我 们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的 呢？ （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具 体。从人物的这些细致的描写中，让我们品 悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身 上汲取巨大的精神力量。）