第三单元写作
小议一个古代文学人物形象
【导学目标】
1.学习讲人物故事,能把话说明白,把事情的来龙去脉交代清楚,同时力求把故事讲得生动有趣,吸引听众。
2.评价古代人物形象时,要有正确的人生观和价值观,所发议论的思想内容要积极向上。
3.理由充分。无论是喜欢还是不喜欢这个古代人物,都要有充分的理由。引用的材料要准确而完整,如果引用名家名言作论据,要注明出处。
4.需要叙述故事情节时,要用概述的方法,不要让情节淹没议论。
5.行文力求流畅,有一定的可读性。
【课时计划】
2课时
情景导入 激发兴趣
我们读过古代文学作品,常常被其中的人物形象所吸引。这些古代人物形象栩栩如生,有自己独特的音容笑貌、言谈举止,有鲜明的个性特征、风度气质和思想感情。我们掩卷之余可以想一想：哪些情节能体现这个人物的性格特点？这个人物有怎样的思想感情和精神品质？作者是用什么方法塑造这个人物的？古代人物与现实生活有什么关联？把这些问题弄清楚并写下来,就是对一个文学形象的评价了。
写作指导 名师导航
1.观点鲜明,要写出你对这个古代人物形象的感受和认识。
2.评价古代人物形象时,要有正确的人生观和价值观,所发议论的思想内容要积极向上。
3.理由充分。无论是喜欢还是不喜欢这个古代人物,都要有充分的理由。引用的材料要准确而完整,如果引用名家名言作论据,要注明出处。
4.需要叙述故事情节时,要用概述的方法,不要让情节淹没议论。
5.行文力求流畅,有一定的可读性。
活学活用 范文示例
我最敬佩的一个历史人物
从古至今,无数英杰来来往往,我崇拜精忠报国的岳飞,更敬佩为国捐躯而无畏正直的于谦。
他并不是天生的英雄,他不过是一个普通的御史,比他牛,比他威风的人多了去了。
他因为皇帝朱瞻基平定了朱高煦的叛乱后,(按惯例,每平叛后都要让一个御史去数落叛乱者,当时正好抽中于谦)以令人发聩的声音配之严厉呵斥的表情以及令人发指的动作给朱瞻基留下了极其深刻的印象,朱瞻基就派他去巡江西(说实话,这并非升官,只不过是照例巡按,考察他的能力)。
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推荐精品K12资料 小专题 口语交际 讲一则古人故事
1．下面这幅书法作品是《三国演义》开篇引用的一首词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”(见下图)请写出该书法的字体，并任意选择一句，用行楷字抄写在田字格内。
该书法是楷书字体。抄写略。
2．学校准备举办一次古代英雄人物诗歌朗诵会，请你积极参加并完成以下任务。
(1)假如你是节目主持人，请为这次活动设计一个精彩的开场白。
示例：翻开历史的画卷，汉武帝、唐太宗、李白、杜甫、岳飞、文天祥……一位位英雄浮现在你眼前，你是否为他们或叱咤风云、挥笔成篇而豪情满怀？当你诵读他们的诗文时，你是否会为他们的精神风貌而折服倾倒？下面就让我们走进“古代英雄人物诗歌朗诵会”，一起领略这些风流人物留下的华美乐章吧！
(2)对于“英雄”和“时势”的关系一直有两种观点：时势造英雄和英雄造时势。请你选择一种观点展开你的辩论。
示例一：我赞同“时势造英雄”。英雄的出现是历史的必然，何人成为英雄则是历史的偶然。任何一个时代都会有人站出来，只是谁能站出来，则要看个人的准备情况和把握时势的能力了。示例二：我赞同“英雄造时势”。英雄的影响可以延续很长时间，一个英雄可以延续很长时间，这个英雄倒下了还有千千万万个英雄涌出来，只要人不息，英雄就不会断，英雄的这种影响造就了时代。
(3)班级开展了“我给古人写信”的活动，请你也给自己心目中的古代英雄写一封信吧。
示例：
敬爱的林则徐爷爷：
您好！
我是21世纪的一名中学生。读了您的故事，心中对您充满敬佩。
您的英雄事迹从虎门销烟开始。当总重量为1 188 127公斤的烟土从虎门上空散去的时候，中国的历史也翻开了崭新的一页，您功不可没！
您曾在总督府衙题写了这样一联：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。如果没有像大山那样刚正不阿的精神，您又怎么会成为现在人们口里的大英雄呢？又怎么会流芳千古呢？ 推荐精品K12资料
祹 宝：微 微 一 笑 很 倾 我
祹 宝：微 微 一 笑 很 倾 我 语文·选修5/短篇小说欣赏(粤教版)
模块综合测试卷(二)
本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。共150分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷(阅读题，共70分)
甲 必考题
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
慎防基因造成的污染
在近代和当代作家里，我认为有两个女作家对生命科学最具洞察力。
一个是19世纪上半叶的玛丽·雪莱。当时科学初兴，但她已警觉到科学家可能走火入魔，因而写了《科学怪人》。一个科学家竟然东拼西凑做出了一个人造人。最后他后悔莫及，和他造的人一起自我灭亡。“科学怪人”这个名词现在已成了一个通用的隐喻，任何人类以科学手段创造出来的非自然食物，都叫做“科学怪食”。
另一个则是加拿大当代的女诗人和作家玛格丽特？阿特伍德，前几年在基因改造问题闹得很厉害的时候，她以一本《末世男女》把基因移植科技所造成的可怕世界以科幻小说的方式尽现无遗。
对近代科学发展略有所知的都当知道，上个世纪五十年代乃是生命科学发展快速的阶段。随着1962年DNA双螺旋构造的被发现，基因科学进入了黄金时代。基因科技有利于遗传性疾病病因的寻找和诊断，基因研究也有利于对生命现象的理解，但科学从来就不是价值中性的事物，科学的使用者是人，而人是个有七情六欲的自私动物。科学发展后，它也会成为一个体制，一种权力体系。当科学成了一种权力，科学的滥用、误用甚至科学所造成的公害极难避免。
科学成了一种体制、一种商业、一种权力后，它的自闭和反动最好的例子即是卡逊女士的遭遇。当年她发表《寂静的春天》，指出除草剂等化学药物造成生态的破坏，于是美国的化学界包括著名的化学教授和化学工业界都对她发动排山倒海的围剿。幸而当时主政的是肯尼迪政府，至少还有知识和判断力，才对除草剂、杀虫剂等化学药物进行管理。这显示出，当科学成为一个庞大的商业和教育体制，它就自然而然地成了一种特权，一个恶势力，并走祹 宝：微 微 一 笑 很 倾 我
第三单元：章回小说——百态人生
本单元所编排的四篇古代小说，都是古代文学名著节选。
中国古代小说源远流长，艺术成就很高。明清以来的长篇小说，以四大名著为代表，是中国小说史上的一个高峰。本单元所编排的四篇小说，分别节选自《水浒传》《儒林外史》《三国演义》和《红楼梦》，编排这四篇小说，旨在让学生理清故事情节，把握小说中不同人物的性格特征，透过小说描绘的世俗风情画卷，初步认识古人生活的种种面貌，进一步提高学生的传统文化素养。
本单元的口语交际话题为“讲一则古人故事”。安排这样一次口语交际活动，旨在通过阅读古代文学名著并讲其中有趣故事的方式，在增加语文积累的基础上，培养学生的口语表达能力。同时，课后练习也适当安排了口语训练内容，与单元口语交际互相补充。
本单元的写作训练，是课后片段练习与单元作文相结合。课后片段练习与课文内容相关，比如，写小说的故事梗概、写对联等，单元作文为“小议一个古代文学人物形象”，重在学习记述和议论相结合的写法，加深对文学人物形象的认识，提高书面语言表达能力。
【教学目标】
1.理清各篇小说的故事情节，把握小说刻画的不同人物形象，理解小说表达的主题和作者寄寓其中的情感和人生态度。
2.了解古代长篇小说的一般特点，如章回体的结构、回目的作用等。
3.把握四篇小说各自的语言特点，如文白相杂、生活化语言和雅致书面语相间等。
4.朗读四篇小说的精彩片段，在朗读中体会古代小说简洁生动的语言特点。
5.课外延伸阅读小说全书或部分章节，进一步培养学生学习古代文学名著、自觉继承中华优秀传统文化的习惯。
6.了解并初步掌握书写成篇行楷字的基本排列形式。
