五年级英语lesson1教案
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宝坻区小学英语课堂教学教案
课题 Lesson 1
一、教学分析
内容
分析
本课为人教版小学英文（精通）五年级第一课。内容是通过班上来了两名新同学引出的
简单的自我介绍。并通过Miss Liu的介绍初步学习新的日常用语：Come to the front. Go
back to your seats. Let’s begin our class.
学情
分析
经过一个漫长的暑假之后，学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中，因此本课内容可通
过认识新同学的方式顺利展开。由于五年级同学已经有过两年的英语基础，因此采用旧
的内容引出新知是本课学习的主要策略。
二、目标设置
教
学
目
标
语言
知识
1．能够正确地听、说、认读Britain，front, back, seats, begin；
2．能够正确地听、说、读、以下句子
I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.
语言
技能
1.能够熟练掌握：
I’m Bob. I’m eleven. I come from (Britain).
2.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).I come from Baodi.
情感
态度
进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积
极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言
的综合运用能力。
学习
策略
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生
主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化
意识
我们日常生活中自我介绍的时候习惯说我是哪里的人，而英文习惯说我来自
哪里：I’m from...或I come from...。
教学
重难点
重点：I'm Bob. I'm eleven. I come from Britain．
I'm Zhou Pei. I'm ten. I come from Beijing．
难点：Come to the front.
Go back to your seats.
Let’s begin our class.
教具
PPT,录音机，绿板
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Warm up 1)学生跟唱Where are you from？ 2)学生跟唱How old are you? 1)1） 播放四年级上册第二课Where are you from？ 2)播放三年级下册第九课How old are you? 通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的 铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围
5 min
Step 2 Presentation 1)学生观察PPT，并认真听英文介绍。小组完成PPT上题目。 2)小组代表口答PPT空缺内容。 3)小组合作完成一个自我介绍，国籍可以自选。小组代表听到老师说：“Come to the front.”的时候，到前面指着国旗进行自我介绍。听到：One，two，begin。之后开始介绍。介绍正确后，根据老师的示意及指令回座位。 1)播放PPT，显示Bob的图片，并播放Bob的英文介绍.PPT： _____!I’m____. I’m____. I come from______. 板书：I come from...=I’m from... 2)根据学生回答，填写答案。并教授Britain. 3)PPT出示国旗：Britain, China，Canada，Singapore, America 每位学生到前面做自我介绍之前老师用体态语示意并说：“Come to the front.”随后老师发布口令：“Begin.”学生开始介绍。介绍正确后老师示意学生回到座位并说：“Go back to your seats, please.”同时板书:front, back, begin 1）学生在歌曲之后听Zhou Pei与Bob的介绍，只需认真听清Beijing和Britain即可，通过现有知识引出新知。 2）倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。 3）学生在学会I come from Britain.给学生创造展示的机会，并通过这个展示复习学过的国家名称。同时，老师不断发布“Come to the front”与“Go back to your seat, please.”让学生逐渐明白含义。本活在让学生运用语言的同时也在不断感知理解老师的英文指令。 8 min
Step 3 Practice 1)听课文录音 2)小组合作朗读课文 3）小组合作展示分角色朗读或表演课文。 1)播放课文录音 2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。 3）倾听并对出现的问题进行及时指导。 1）回归教材，系统学习教材内容。 2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。 3）检查学生对教材内容掌握情况 12 min
Step 4 Language use 1)小组根据课文Make up a new dialogue. 2)小组展示New dialogues. 1)巡视课堂，对学生进行及时帮助指导。 2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。 让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。 10 min
Step 5 Assessment 1）学生之间的掌声鼓励。 2）学习小组的课堂回答加分机制 1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！ 2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。 3）坚持运用加分机制评价表 通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用 3 min
Step 6 Extended activities 1）Make up a new dialogue. 2)师：搜集自己喜欢的公众人物的简单信息，并用第一人称作介绍。 在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。
2 min
板书
设计
Lesson One
Britain
I come from...=I’m from
四、教学反思
本课的教学设计环环相扣，过程之间的过渡衔接自然。在热身练习后自然引出本课人物，并通过
听录音引出Britain这个新知，以及通过I come from...=I’m from...让学生明白这个知识点的用法和含
义。之后的不断练习展示过程中教师通过不断的发布指令，让学生理解明白“Come to the front”，“...go
back to your seats”以及”begin”的含义并借机让学生学习读音。至此全部新知内容在不知不觉中学习
完毕，之后的Language use过程中学生通过自己的努力，使得自身语言的综合运用能力得到提升，通
过展示获得了成就感提升了学习兴趣。
