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牛津苏教版-英语-五年级上册-5A Unit6 Doing housework反思

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5A Unit6 Doing housework反思.一、教学目标：1、掌握四会单词jump /walk ,三会单词run/ sweep /clean 及三会词组sweep the floor /clean the windows /do housework2、掌握四会句型What are you doing? I’m… /We’re … What is he doing? He’s… What is she doing? She’s… 能较熟练的运用，达到交际的目的。

3、了解打电话的常用语4、通过本课的学习，使学生对现在进行时有个初步的认识，对动词现在分词的构成有一定的了解，为今后的学习、运用打好基础。

二、教学理念：这是一节基于网络环境下的英语交际教学尝试。

整个教学设计试图体现这样一个理念：以任务型教学为模式、言语交际为中心设计整个课堂教学过程，充分发挥网络的优势，并在教师的引导下让学生的主观能动性得到最大限度的体现。

三、教学过程free talk1、T: Hello, I’m a new teacher . How are you?2、屏幕出现running /skating /skiing /swimming的动画T: I like running. What do you like?S: I like…（喜说好动是儿童的天性，利用日常交际语言来营造学习氛围，同时出示动漫画面，师生、生生互动来温习3B中的一些单词running , skating , swimming , skiing,为新授课打下铺垫。

这既能激发学生学习英语的浓厚兴趣，又能营造一种轻松愉快的英语氛围，为课文进一步学习打下基础。

）Presentation and practiceStep one:1、教学jump /jumping /What are you doing ? I’m … 并能较熟练的运用(1) T: Can you swim /skate /ski /sing ?S: Yes, … /No, …(2)和一个学生练习：T: Can you jump? (老师做动作来提醒学生这个单词的意思)S: Yes, I can.T: I can jump, too.学习：jump (duck cup 归纳读音规则)T: Jump, jump, I’m jumping.（点击出示：I’m jumping. 我正在跳。

）学习：jumping ---- I’m jumping.（3）练习：老师引导学生边跳边说I’m jumping. 三、四个学生后，老师有意识的问What are you doing ? 引导学生来回答I’m jumping. 练习3—4次后（点击在上图中出示：What are you doing ? 并学习）Ss: What are you doing ?T: I’m jum ping.引导全班问，指名学生答把卡片贴在黑板上What are you doing ?I’m jumping.教学walk / walking 并加以巩固。

(1) T: Look,I’m walking.学习：tall ball walk ---walking -- I’m walking.T: I’m walking. (边说边做动作) What are you doing ? （指名学生回答）S1/S2：--(2) 练习：引导全班问，一组中每个学生逐一回答：I’m walking. 然后一组一起回答We are walking.补充板书：We are…（由旧知带出新知，衔接自然而紧凑；并在重复的对话活动中反复地操练新的句型，起了跟读的作用，但却没有跟读的痕迹，变枯燥乏味的学习方式为新鲜有趣的自主学习，让学生在边做边说的学习过程中体会“正在进行”的概念。

该学习过程充分体现了教师由扶到放的教学方法。

）2、巩固拓展训练(1) 示范训练：出现动画singT:把头饰戴在学生头上，作为动画中的人物，老师提问What are you doing ? S: I’m singing. (请同学根据walking/ jumping ，试着来拼出singing，小结读音规则)(2) 自主学习：What are you doing ? I’m reading /drawing /playing the violin.（让学生进入界面，在这个界面上，会有操练要求What are you doing ? I’m …以及三个动画，以小组为单位，练习三个句子，2分钟后，请同学点击图旁的按纽，听每副图的录音，检查自己操练时，读的是否正确，并且跟读，最后老师逐图检查，拼读reading /drawing /playing并板书）（该学习过程通过提出任务，并在老师的示范下让学生以生-生协作模式来通过网络进行自主学习，使学生的学习变得更为自主化与个性化。

学生们可以根据自己的需要自行调节分配自己的学习时间，利用网络真正实现助学辅导，构建自需自学的新型课堂教学模式，从而提高了课堂教学的实效。

）Step two:1、学习run / running/ What is he doing? He is…并加以巩固(1) 出示刘翔T: W ho’s he?Ss:..T: What is LiuXiang doing? Let me ask him. Listen,please.第一次老师问：T: Hello, is that LiuXiang?Computer: Yes.T: What are you doing ?Computer: I’m running .第2次请一个学生来问第3次全班一起问：T：Look at LiuXiang ,what is he doing?S: （引导回答）He’s running.学习：run ----running spell: running练习：老师拿着卡片和3—4个学生练习后，请学生2人一组表演板书：齐读(2) 巩固练习drink /eat /swim屏幕出示动画，同组两两操练，然后点击图旁的喇叭自主检查，拼读drinking /eating /swimming2、学习What is she doing ?She’s…并加以巩固出现动画dance /ride a bikeT:引导学生思考用什么来问？如何来回答？根据学生回答逐一出示句子What is she doing ?She’s…S：学生之间操练根据练习，拼读dancing / riding （可以和dance /ride比较一下）（这一环节首先通过与刘翔的视频对话引出了电话用语和“run、running”，自然而又新鲜有趣，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，在此基础上顺理成章的引出“What is he doing”并进行操练，然后又趁热打铁出示女孩的活动画面，引导学生在“What is he doing?”的基础上想一想女生的话该怎样来进行交流。

这一灵活机动的设计再次体现了教师由扶到放的教学过程。

学生必须要带着疑问去通过网络来自行解决问题，完成老师交给他们的任务，变被动的学习方式为自觉自愿的自主学习方式，而教师则在这一过程中完成了从引导者、组织者、合作者到评价者等多种角色的转换，充分体现了网络教学的优势。

）Step three:1、自主学习sweep the floor/ clean the windows 并学习前半部分的课文对话(1) 出示图片SuHai SuYangT: Who are they? Where are they?S:T:What are they doing?（请学生进入界面，看录象，要求学生多听，听清楚SuHai和SuYang在干什么？(2) T: What is SuHai doing? ( 出示单张图片)Ss: She is sweeping the floor.学习：sweep the floor----sweeping the floor操练：老师问---各组逐一来回答（3）T: What is SuYang doing?S: She is cleaning the windows.学习：clean the windows / cleaning the windows接龙操练：T---Group 1----Group 2----…..(4) 揭示课题T：SuHai is sweeping the floor,SuYang is cleaning the windows.They are doing housework.学习:housework---do housework----Unit 6 doing housework(5)进入界面,点击句子,自主跟读,不会的多听几遍(6) Read in partsRead together（信息量大是网络教学的特点和优点之一，因此我们设计了让学生通过网络来自学课文的这一环节。

由于主要的语言点在前面的环节中都已得到解决，因此学生在这个环节中其实只要能够通过网络来解决“sweep the floor 和clean the windows”就可以了。

这个环节任务和目的非常明确，教师完全采取了放手的方法，给学生创设了一个自主学习的空间，既训练了学生的听力，又训练了学生的表达能力，可谓是一举几得。

）Sum up看黑板上的板书总结“现在进行时”的构成和“现在分词”的变化规律，再进入界面自己学习(这个环节旨在让学生通过自己的总结来加深对本课语言点的印象，充分体现了本堂课的知识性，并为下面的巩固练习作了铺垫。

)Consolidation1、进入界面，看图，运用适当的句型来练习What a re you doing? I’m …What is he doing? He’s…What is she doing? She’s…What are they doing? They are… （属于拓展的）（学生通过主体个别化自主学习进入网站自学完几个场景，选择其中任一场景，教师通过采取听学生朗读对话，自选角色进行表演或小组协作根据提供材料创编对话等形式，教师检测并及时进行评价，学生知识掌握程度一目了然。

这种学习方式，更充分体现学生的主体作用，学生的自学能力得到了很大的提高，更提高了学生运用知识、知识创新的能力。

选择这样的学习方式，学生乐学，同时发挥了他们的想象和联想，在交际过程中不知不觉习得语言，提高了言语交际的能力。

）2、选择正确的形式填空：Father Father , he _____ ______ (write)Mother Mother , she _____ _____ (draw)Grandpa Grandpa , he _____ _____ (read)Grandma Grandma , she _____ ______ (sing)Helen Mike , they _____ _____ (run)They are very very happy.（这个环节让学生在网络环境下自己动脑筋去寻找问题、发现问题，帮助他们如何利用网络资源为英语学习服务，帮助学生提高学习效率。

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牛津小学英语5A Unit6“ Doing housework”教学设计

牛津小学英语5A Unit6“ Doing housework”教学设计

牛津小学英语5A Unit6“ Doing housework”教学设计周宏伟【期刊名称】《小学教学参考》【年(卷),期】2012(000)033【总页数】1页(P64)【作者】周宏伟【作者单位】江苏淮安市外国语实验小学 223001【正文语种】中文一、教学内容：牛津小学英语5A第六单元第一课时二、教学目标：（一）知识目标：1.通过听、说训练，使学生学会打电话的方式。

2.在听说练过程中，四会学习do housework、sweep the floor、stand、sit、ring、run 等动词。

3.通过听、说、回答等练习，学会对背景语言的描述。

（二）功能目标：1.学会在实际生活中用英语打电话和接电话。

2.学会运用所学的知识独立、创新地编英语韵律歌谣。

三、教具准备：课件、录音机、教学图字卡等四、教学过程Step 1:Warming up（1）Greetings（2）Free talkT:Boys and girls,when I’m happy,I like singing.What do you like? S1:I like….T:Do you like…? S2:No,I don’t.I like….T:What do you like? S3:I like…（3）RevisionStep 2:Presentation&Practice1.课件——出示照片Photo1：A boy is reading a book.T:Who’s he? Ss:He’s xxx.T：Hi,xxx.What are you doing?(反复两遍，板书)S1：“I’m reading a book.”板书领读此问答句。

Photo2:A girl is dancing.T:Who’s she? Ss:She’s xxx.(学生兴奋地指向该同学)T：Hi,xxx.What are you doing?S1：“I’m dancing.”T：Boys and girls.What is she doing?(反复两遍，板书)Ss：“She’s dancing.”板书领读此问答句。

牛津小学英语5A unit6 Doing housework

牛津小学英语5A unit6 Doing housework

牛津小学英语5A unit6 Doing houseworkPart A Read and say教学设计一、教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、会读、会写单词：sweep，housework及短语：dohousework, be free, sweep the floor, clean the window, help…with…2.学生能听懂、会说、会读、会写句型：What are you doing ? I’m…和电话用语：Is that…? This is… speaking.能力目标1、学生能正确运用句型What are you doing?进行询问，并能将短语运用到句型中进行回答。

2、学生能正确使用电话用语，学会打电话。

情感目标1、学生能用句型进行简单的沟通和交流，培养合作学习的意识。

2、学生能够帮父母做力所能及的家务活，热爱劳动。

二、教学重难点1、不同的人称在时态（现在进行时）中的运用。

2、单复数形式对句型中谓语动词的影响。

三、教学过程Step 1. warming up1、warming upT: Hello, boys and girls. Let’s begin our class, OK? Ss: OK.T: Are you ready? Ss: Yes.T: Good. First, let’s do some exercise. Ss: Sit, stand, walk, run ….出示图片：singT：Do you like singing? Ss: Yes, I do.T: Good! Now, let’s sing a song together : What are you dong? 点击singing图片，超链接，打开歌曲本步骤说明：在大屏幕上出示各种运动的图片，让学生看着图片做动作进行热身（全身反应），复习旧知初步引入新知，并用歌曲调动学生的积极性。

2、Free talkT：Wonderful! You do a good job! Boys and girls, tomorrow is Saturday, do you have any plans? S1: I’m going to the library. S2: I’mgoing to the park. ……本步骤说明：自由讨论增近与学生之间的交流，并且培养学生的口语表达能力，如果学生不会运用现在进行时，可适当提醒。

unit 6 Doing housework(苏教牛津版)五年级英语上册(精品课件在线)

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Ask and answer 一学生读书的照片（略）
read a book reading a book
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Ask and answee window cleaning the window
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Ask and answer
几个学生在扫地的照片（略）
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Look and try to spell
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5
Say a rhyme
Doing , doing , what are you doing ? Standing ,sitting and sleeping. Doing , doing , what are you doing ? Walking , running and jumping.
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
5A, Fun with English, Yilin Edition
Thursday, November 3, 2005
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2
Sing a song
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3
Look and guess
s s s s sing sit stand sleep w r j w walk run jump watch
A: What are you doing?
B: We’re cleaning some toys.
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15
Ask & answer
A: What are you doing?
B: I am reading a storybook/washing clothes.
牛津苏教版-英语-五年级上册-Unit-6-Doing-house-work教案设计

牛津苏教版-英语-五年级上册-Unit-6-Doing-house-work教案设计

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