《设计建造我们的桥》教案

人教版三年级上册《赵州桥》教案

人教版三年级上册《赵州桥》教案1

教学目标：

1、了解列数字的说明方法

2、理解总起句和过渡句的形式和作用

3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;

教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程：

一、 情景引入。

1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

2、介绍中外现代比较有名的桥。

(ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

3、设疑，引入文本学习。

师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

二、初读课文，了解__大意。

1、初读课文，了解课文大意。

师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

(总结：雄伟、坚固、美观)

师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?

(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。

(2)赵州桥的位置。

(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

(4)赵州桥历史悠久……

三、 教学第二、三自然段

1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

2.7 建桥梁

教学目标：

科学：

认识不同的形状，受到力后产生的效果不同。

技术：

能用科学的方法测量不同形状桥梁的承重能力

工程：

通过对桥面形状改进设计，建造承重能力强的纸桥模型

数学：

1. 通过对纸框桥面高度的测量，合理设计不同形状的支撑结构；

2. 通过计算，节约工程建造成本。

教学重难点：

重点：研究不同形状桥面的承重力大小差异

难点：研究不同形状桥面对桥梁承受力的影响

准备：

活动记录单、不同规格白纸（若干每组）、固体胶、50克钩码*4

一、回顾旧知，引出问题。

1、无锡素来被称为“鱼米之乡”，这里河流密布，桥梁无处不在。上节课我们一起认识了各种各样的桥，还记得有哪几种吗？谁来给大家介绍一下。

2、学生介绍（平板桥，拱桥，斜拉桥。）根据学生回答PPT出示无锡典型的几种桥梁（清明桥、蠡湖大桥、乡间平板桥）。

3、桥的样子各不相同，但都称为桥，说明它们在结构上有共同点，那它们的共同点是什么呢？（学生指着桥说：都有桥墩和桥面）你来指指看，哪些是桥墩？哪些是桥面？

4、桥墩和桥面是构成桥梁的基本机构。（板书：桥面和桥墩）

5、生活中，桥为人和车的通行，货物的运输提供了很大的便利。

二、设置问题情景

1、可是，每到夏天，我国很多地方常常会遭受洪涝灾害，桥梁会被冲垮（出示桥梁垮塌照片），这给抢救被困人员、运送救灾物资造成了巨大的困难。建造应急桥梁成了抢险救灾最关键的一环。

2、如果你是建桥工程师，你打算建造怎样的应急桥梁？也就是建造的应急桥梁应该具备怎样的条件呢？请同学小组讨论一下。

3、学生小组讨论。 4、交流

预设：①学生说不出“简单”，引导：既然是应急桥，桥的结构是越简单越好还是越复杂越好呢？（如果说出，反问：你的理由是什么？）

②学生说不出“快速”，引导：抢险救灾，情况十分危急，建造速度应该怎么样？（如果说出，反问：你的理由是什么？）

③学生说不出“牢固”，引导：应急桥要保证人员和物资安全通过，所以结构应该怎么样？（如果说出，反问：你的理由是什么？）

《桥的形状和结构》

【教材简析】：

《桥的形状和结构》是教科版小学科学六年级上册“形状与结构”单元的第7课。教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。

本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽各种结构的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造一座“桥”培养兴趣和开阔视野。本课还隐含着这样的一条隐性的线索：桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史，桥梁的科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。

【学生分析】：

学生通过生活中所见的桥，特别是江河上的桥，已经有一定的认识。但这些认识只停留在桥的模样，部分同学能从材料上简单区分桥，少部分同学能区分桥的不同功能。从结构上区分，是学生的难点，特别是拱桥的不同，学生更是没有留意过。即使学生平时看到过，但也只是看到过，没有认识到这两种拱桥的不同。而对于现代化的钢索桥更是没有唤起注意，这些感受只有在比较，体会了后才能获得。

【教学目标】

科学概念

桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观

体会科学技术对社会进步的作用。

感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【重难点】

理解作用在拱桥、拉索桥上的力所产生的效果。

【器材准备】

为小组准备：长竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

【教学过程】 一、展示桥的初印象，渗透桥的功能

通过对学生的简单提问，展示学生对生活中的桥的初印象，引出桥的概念。使学生体会到桥的存在重要性。

1、提问：你在生活中见到过桥，你觉得什么是桥？

预设：（1）架在河流上的建筑。

（2）横跨在大江上的建筑。

- 1 - 课文《赵州桥》的教学设计一等奖

1、课文《赵州桥》的教学设计一等奖

教学目标：

１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

第一课时

教学目标：

１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。

２、有感情地朗读课文。

教学重点：

生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

教学难点

给课文分段。

教学过程：

- 2 - 一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）

二、自读课文

1、带着问题读课文。

（1）读准字音、句子。

（2）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况

（1）开火车读生字。

（2）指名读新词。

三、初读课文，理清文章层次

1、指名分段读课文，指名评价。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

四、指名读第一段，说说自己知道了什么？

五、指导书写