最新审定青岛版小学数学四年级上册信息窗 3 两点间的距离 1(精品)

青岛版小学数学四年级上册第一单元说课（2）附知识图

青岛版小学数学四年级上册第一单元说课

一、教材内容分析。

第一单元的主题是《大数知多少》，教学“万以上数的认识”。在以前人教版教材中，这部分知识的标题是“亿以内数的认识”。那么知识标题为什么不用“亿以内数的认识” 呢？这是因为“亿以内数”不能涵盖“亿以上的数”，而“万以上的数”既涵盖“亿以内的数”，也涵盖“亿以上的数”。为什么青版教材把这一部分叫做“万以上数的认识”呢？课标实验稿对内容的描述是：认、读、写亿以内的数。而《课程标准》修订稿对内容的描述是：认识万以上的数。因为这是整数教学的最后一个阶段，如果把对数的认识仅仅局限在“亿以内的数”的话，“亿以上数的认识”就没有机会了。

本单元的教学内容有5个方面，共有5个信息窗：1.计数单位及数的读法；2.数的写法；3.数的大小比较及改写；4.求近似数；5.数字编码。其中“数字编码”是新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过。

本单元的教学目标：

1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数”，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。

2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。其中“数字编码”就是为了体现这一目标而编写的。

二、本单元教材编写的主要特点：

1、素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。例如课本中的图书馆藏书数量、人口、国土面积、世界之最、数字编码等。选取这些素材是为了更好的引导学生：关注社会、感受大数、开阔视野。

2、呈现方式丰富多彩，由情景图过渡到信息图。大家都知道青岛版教材的一个亮点就是情境图，情境图要有情节、人物、时间、主题等，图文并茂、直观有趣。而信息图是图片加文字资料，还有表格等。例如P11页信息窗三的信息图，就是由世界地图和统计表这两部分组成的。

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角与三角形的认识

三、 繁忙的工地角与三角形的认识 信息窗１ ：

角 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第３ ２ ～３ ３ 页。

教材分析 本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的， 是今后进一步学习几何初步知识的基础。

该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。

观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器， 兴奋地交谈。

拟借此情境引导学生通过讨论铲斗臂在工作中可能形成什么样的角 的问题， 引入对角的知识的系统学习。

教学目标 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程， 认识平角、 周角， 知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2. 培养学生动手操作、 合作学习与探究学习能力。

发展学生的空间观念。

３ 、 体会身边处处有数学， 感受数学与生活的密切联系， 提高学习数学的兴趣， 进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教学过程 一、 创设情境， 激趣导课 （课件） 播放：

繁忙的工地上， 五台挖掘机在紧张的工作着， 铲斗臂形成了

各种各样的角 师：

仔细观察， 你发现了什么？ 生 1：

画面上有 5 台挖掘机。 生 2：

工人叔叔工作非常繁忙， 非常辛苦。

生 3：

铲斗臂上形成了很多角。

生 4：

铲斗臂上的角不一样大。

师：

我非常欣赏这位同学， 她已经学会用数学的眼光来观察生活了！ （课件演示：

线和角的认识》学习目标为：

1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三者之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

2、通过观察、操作让学生经历直线、射线和角的形成过程。

3、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

重点：射线、直线和线段三者之间的区别和角的意义。

难点：角的形成。

教学指导思想：本信息窗内容与实际生活及学生已有知识经验联系密切，因此本节课重点以学生的生活经验和原有认知为基础，为学生提供充分的探索空间。具体课程设计如下：

本信息窗共两个知识点：认识射线、认识角

Ⅰ、认识射线：

1、首先根据情境图提出问题：车灯射出的光线有什么特点？

2、自主探究

让学生尝试画一条线表示车灯的光线。

3、小组合作，展示交流

（1）小组讨论车灯光线有什么特点？画出的线有什么特点？

（2）教师展示学生画的线分析得出结论。

A、复习线段

先展示学过的线段回顾特点：两个端点，有限长，可以度量。而车灯光线只有一个端点显然不符合。

B、认识射线

然后展示射线并提问：用它来表示车灯的光线合适吗？为什么？学生可能回答：合适，因为它的一端可以无限延长。告诉学生：像这样把线段的一端无限延长，就得到一条射线。然后让学生画一条射线，并想一想射线有什么特点，交流得出:射线有一个端点，无限长。

让学生列举生活中见到射线的例子。

C、认识直线

展示直线并提问：这条线和我们刚才研究的线段和射线有什么不同呢？通过观察学生可能会说没有端点，可能会说两端可以无限延长。通过交流得出:把线段的两端无限延长，就得到一条直线。直线没有端点，它的长度是无限延长的。

（3）小组合作回顾总结线段、射线、直线的区别。

（4）小组汇报，教师总结得出。

名称 不同点

端点 长度

线段

射线

直线

4、巩固练习

（1）判断下图中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？

（2）画出一条线段、一条射线、一条直线

全册教材分析

教学内容

本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，

平行和相交，统计的有关知识。

教材分析

1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。

2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。

3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。

教学目标：

1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。

2、段、直线、射线的联系与区别。

3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。

4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。

6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。