政府在农村留守儿童管理过程中的角色--以山东省巨野县柳林镇为例

浅谈农村留守儿童的教育问题及对策毕业论文农村留守儿童的教育问题及对策摘要：随着我国社会主义市场经济的进一步发展，大批农民纷纷涌向城市，成为了农民工，而他们的子女由于各种条件限制被留在农村上学,从而产生了一个特殊的群体――农村留守儿童。

农村留守儿童问题是人口城市化,劳动力转移过程中出现的社会问题,在今后较长的时间里,这个群体还将继续扩大，他们正处于受教育的关键期,由于家庭教育的缺失,学校教育观念的滞后以及社区教育的空白,其安全、学习、心理和生活等方面都面临着诸多问题。

留守儿童教育问题的解决,关系到一代或几代人的成长与发展,关系到外出务工农民的根本利益,影响到社会主义新农村的建设与和谐社会的构建。

但是,从当前的现实情况来看,这一问题并未受到社会的实质性关注,许多问题函待解决。

因此,关注和解决农村留守儿童教育问题,具有重要的理论意义和现实意义。

关键词：农村；留守儿童；教育问题；对策一、留守儿童的概念界定留守儿童的概念界定：“所谓留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡不能和父母双方共同生活在一起需要其它家人照顾的年龄在 14 岁以下的孩子” [1] 。

基于一些客观情况的限制，将留守儿童的年龄范围主要限定在义务教育阶段(6-14 岁)。

和“留守儿童”相对而言的概念是“非留守儿童”，是指跟父母亲生活在一起的农民子女，其父母亲没有外出务工。

在“留守儿童”这个概念中，本研究认为“留守儿童”首先是农民的子女，必须是以异地转移的形式外出务工农民的子女，不包括那些以就地转移的形式务工的农民子女。

这是因为，尽管这些农民也务工，但每天完工以后仍然回到家里和子女一块儿生活。

目前，“留守儿童”的监护情况有以下三种类型。

一是隔代监护，就是由祖辈抚养的监护方式。

监护方式在广大农村采用的比较的多。

但是这样的监护制度弊端很多。

由于照顾儿童的祖辈们大多年龄偏高，身体不好，有些还需要承担繁重的家务劳动，加之他们与孙辈们代沟沿重，无法交流好思想情况。

农村留守儿童存在的问题及对策研究资料收集于网络，仅供参考农村留守儿童存在的问题及对策随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。

因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子在各地农村不少于千万，这些孩子成为留守儿童。

留守儿童的实质是未成年子女与其父母双方或一方在一定时间内的亲子分离现象。

大多数父母双方都外出打工有老人在家帮助他们监护未成年子女，只有极少数的进城务工者会将自己的孩子托付给可以信赖的亲戚照管。

在留守家庭中，祖父母或亲戚成为教育儿童的主体。

由于祖父母年纪已大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的精力；代理家长处于情面不便管孩子。

这就造成了教育主体的弱化。

正是由于家庭环境的不完整性和教育主体的弱化，致使留守儿童在生活惯、研究成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。

农村留守儿童问题，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题。

又是关涉许多农村儿童接受义务教育的基本问题。

解决好农村留守儿童问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有益于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量提高。

1、农村留守儿童家庭教育基本缺失问题的表现及影响所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地，不能与父母双方共同生活在一起，而又监护人历久监护抚养或独立生活的儿童。

由于父母双方或一方外出打工或经商，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。

他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这对儿童的发展是极其重要的。

恰是由于父母双方或一方外出打工或经商，使的核心家庭的稳定性受到破坏，家庭教育主体交由父母在家的正常儿童比有了弱化，无论在教育理念、教育精力、教育方式等方面都有缺陷。

恰是由于父母双方或一方外出打工或经商，使本来应由父母担负的教育的职责和使命交给了祖辈、兄弟姐妹、以至邻居，这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的平衡和弱化。

《农村留守儿童教育问题研究》篇一一、引言随着中国城市化进程的加速，农村留守儿童问题逐渐凸显。

留守儿童指的是因父母长期外出务工而被迫留在农村的儿童。

由于家庭经济条件、教育资源、教育环境等多方面因素的影响，留守儿童的教育问题已经成为一个亟待解决的社会问题。

本文旨在探讨农村留守儿童教育问题的现状、成因及其解决方案。

二、农村留守儿童教育问题的现状1. 教育资源不足：农村地区教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量薄弱，无法满足留守儿童的教育需求。

2. 家庭教育缺失：父母长期外出务工，留守儿童缺乏家庭关爱和陪伴，导致心理问题和学习问题。

3. 学习成绩普遍较差：由于缺乏有效的学习指导和监督，留守儿童的学习成绩普遍较差，辍学现象时有发生。

4. 安全问题突出：留守儿童独自在农村生活，安全问题较为突出，如交通安全、食品卫生、意外伤害等。

三、农村留守儿童教育问题的成因1. 经济发展不平衡：城乡经济发展不平衡，农村地区经济相对落后，导致许多家庭不得不依靠外出务工维持生计。

2. 政策支持不足：政府对农村教育的投入和支持力度不够，导致农村教育资源短缺。

3. 家庭教育观念落后：部分家长对孩子的教育重视不够，认为读书无用，导致孩子缺乏学习动力。

4. 社会支持体系不健全：社会对留守儿童的关注和支持不足，缺乏有效的帮扶机制。

四、解决农村留守儿童教育问题的措施1. 增加教育资源投入：政府应加大对农村教育的投入，改善学校设施，提高师资力量，为留守儿童提供更好的教育环境。

2. 完善家庭教育指导：加强家长的教育观念引导，提高家长对孩子的关爱和陪伴，帮助孩子解决心理和学习问题。

3. 实施关爱帮扶政策：建立完善的留守儿童关爱帮扶机制，包括心理辅导、学习辅导、生活关怀等，为留守儿童提供全面的支持。

4. 鼓励社会参与：鼓励社会各界关注和支持留守儿童教育问题，发挥社会组织和企业的作用，共同为留守儿童提供帮助。

5. 加强政策引导和监管：政府应制定相关政策，引导和鼓励企业和社会组织参与农村教育建设，同时加强对政策的监管和评估，确保政策的有效实施。

农村留守儿童教育问题及对策研究在我国广大的农村地区，留守儿童是一个备受关注的群体。

由于父母外出务工，他们在成长过程中面临着诸多教育问题，这些问题不仅影响着孩子的个人发展，也关系到农村地区的未来和社会的稳定。

一、农村留守儿童教育存在的问题1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，无法得到父母在情感上的关爱和在学习、生活上的指导。

祖辈大多文化水平较低，教育观念陈旧，难以给予孩子有效的教育和引导。

2、学校教育资源不足农村地区学校的师资力量相对薄弱，教育设施简陋，课程设置单一。

一些学校缺乏专业的心理辅导教师，无法及时关注和解决留守儿童的心理问题。

3、学习动力不足由于缺乏家庭的监督和鼓励，许多留守儿童学习积极性不高，学习目标不明确，容易产生厌学情绪。

部分孩子甚至出现逃学、辍学等现象。

4、心理健康问题突出长期的亲情缺失使留守儿童容易产生孤独、自卑、敏感等心理问题。

他们在人际交往中可能存在障碍，情绪不稳定，容易出现焦虑、抑郁等心理疾病。

5、安全隐患较大留守儿童在放学后和节假日缺乏有效的监管，容易受到意外伤害，如溺水、触电、交通事故等。

同时，他们也容易受到不良社会风气的影响，走上违法犯罪的道路。

二、农村留守儿童教育问题产生的原因1、经济发展不平衡城乡经济发展的差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。

这是留守儿童问题产生的根本原因。

2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，导致他们只能留在农村。

3、教育投入不足农村地区教育经费相对较少，学校建设和师资培养得不到足够的支持，影响了教育质量的提高。

4、社会关爱不够社会对留守儿童的关注度还不够高，缺乏有效的关爱机制和措施，无法满足他们的实际需求。

三、解决农村留守儿童教育问题的对策1、强化家庭教育父母应尽可能增加与孩子的联系，通过电话、视频等方式关心孩子的学习和生活。

委托监护人要切实履行监护职责，关注孩子的成长。