高中生校外补课情况调查

中小学生校外补课的现状与对策-教育文档资料

中小学生校外补课的现状与对策

一、中小学生校外补课的现状

1.校外补课的科目

课外学习的内容分散而多样，主要包括：英语、数学、物理、美术、声乐、舞蹈、硬笔书法、棋类等。但据部分沈阳市政协委员对全市39所中小学的调查，有77.1%的初中生上辅导班，补习数学、物理、化学、语文、英语；小学生中有64%补习数学、语文、英语。由此可见，大家对英语这门学科的关注度明显高于其它学科。[1]

2.校外补课的形式

2.1社会上的民办培训机构。这些机构大多都有自己的教学目的，课程设置及教师队伍，针对学生的学习开展多样化的教学科目。培训规模呈现为一对一、一对多或小班化教学。[2]

2.2在校大学生家教，是比较常见的校外补课形式。一般是学生家长通过熟人、中介、报纸、网络等途径找到符合自身需要的在校大学生。地点通常在学生家里，根据学生的实际情况安排授课时间。[3]

3.校外补课的人数

根据马鸿霞2010年10月对三所城市初中生的校外补课现状进行的调查，学习成绩优秀的学生参加教育补习的比例最高，为

61.57%；学习成绩良好、一般、较差的学生参加教育补习的比例分别为59.35%、56.79%、55%。四种类型的学生至少有一半都参加了教育补习，表明教育补习既在“培优”又在“补差”。可见中小学生无论学习成绩好坏，都参加校外补课班。

二、校外补课泛滥的主要原因

1.社会因素

1.1城乡二元结构的现状，加剧了教育资源的不均匀分配，造成优质教育资源的短缺。其中，城乡的经济发展影响着当地教育资源的投入，拉大了城乡的教育水平差距，使优质资源尤其是优质师资更多地流向城市。为了使孩子能够进入优质的学校，考取重点的高中，实现自身的价值，家长不得不通过课外补课的形式提高学生的应试能力。[4]

1.2大学扩招，高等教育普及化，就业形势更趋严峻。为了使孩子能够考上名牌大学，找一份稳定的工作，大家都把高考视为生命的转折点。由此看来，增加孩子的校外补课，提升孩子的知识水平成为家长不得不选择的路。

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减负背景下重庆高中生学业负担状况调查研究

作者：梁洪

来源：《课堂内外·教师版》2018年第02期

【摘 要】 怎样减负？重点在改革“招”“考”“录”制度。这是指挥棒，方向指对了，就会万马奔腾、人才辈出；方向不对，就会万马齐喑、误国误民。教育部部长陈宝生在十九大召开期间答记者问明确指出，2020年我国将全面建立新高考制度，“招”“考”“录”实行全面改革。

【关键词】 减负；高中生；学业负担

一、本调查研究的背景

未成年人的学业负担已成为经久不衰的热门话题。从北大虎妈给9岁儿子制定每天学习18小时、睡眠6小时的作息表，到因陪娃作业咆哮内伤而安装心脏支架的某网友妈妈，每隔一段时间，这样的事例总能掀起新一轮舆论高潮。与之伴随的减负令也层出不穷。据统计，自1955年教育部发布新中国第一个减负文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》以来，我国一共发布了9次减负的相关文件或指令。内容最为细致且具体的是2013年教育部发布的《小学生减负十条规定》，其中包括不留书面家庭作业、小学一到三年级不举行任何形式的统一考试、全面取消百分制等若干细则。

重庆市地处西部，并不是优质教育资源的富集区，但在减负方面却走在全国前列。早在教育部《小学生减负十条规定》出台前两年，重庆市教委就发布了《减负提质十项规定》，其中已有“一二年级不布置课外书面作业、三至六年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内、小学学期、学年成绩实行‘等级+评语’评价，初中学业成绩采取‘等级+综合素质’评价”等内容，后来也出现在了教育部的文件之中。从2010年起，重庆市教委又规定，除高三外，中小学一律不得补课收费；即使高三补课也有限制：补习时间总数不超过60天，仅限周六和假期，每天不得超过6课时。2015年秋又重申了这一规定，并在每学年伊始都会开展针对违规补课的专项检查。

高中生到底要不要补课

高中生该不该额外补课？

不该。高中知识相对不难，但高考是个很烦人的东西我也不是学霸，我也觉得高中知识不容易，但，对于比较正经学习的学生，高中知识确实不是太难，大学生都知道的，都是高考的压力以及补课的弊端:针对校外补课班首先排除老师没有良心，上课不讲补课讲的问题，教育局是不让的。

补课后，在课堂上相当于复习。不得不说，补课班老师如果有能耐为什么不当老师，所以，直接说他们教的不好。他们教的没学校教的好的话，学生在补课后就有我已经学过了，不听了的心理。所以呢，学不好呗再来，本来高中学业压力很大时间不充裕。

中国高中生本来就离不开被国家教育制度蹂躏的痛苦，再加上补课，忙死了，精力都不够了，反正就是得不偿失再说钱对于教育，绝大多数家庭是真敢大手大脚啊那些钱，真不如好好伺候吃喝，放轻松弄个好心态学习，还能省出不少我是高二学生，我初中时，很多学生补课，高中后有很多变成了混混我高中时很多同学补课，我就想骂他们傻，补课还考那么差怎么除了学习好的或许，补课是心理安慰吧作为穷b,反正我是理直气壮不补课。

高中生补课好吗

不知大家是否有这样的经历？想想过去补课的日子，一个月也休息不了4天，几乎都是半个月休息一天。然后回家的工作就是快速的洗澡，吃饱，尽可能地睡上一觉，，然后就背书包上学去了。几乎三年高中就是这样过来的。

想想学校虽然也是为了大家好，但是那样暗无天日的日子，我是死也不想回去了。因为，我是一个总睡不够的人。那段日子，因为睡眠不足，学习总是跟不上，老是头疼。老师又不让无故回宿舍，别无他法，只好打电话给妈妈，让她替我请病假，然后带我回家补觉。

所以，看到这样的消息，替我的学弟学妹们开心。

但是，听我妹妹他们说，学校还是早读晚修周六周日补课一样不少，，很郁闷。弄得我也很郁闷。不是制度改革了吗？怎么不执行呢？

真的可以靠补课提高教学质量吗？高考状元真的是靠天天补课补出来的吗？我的弟弟今年被保送了，他高一高二每天的日子我是看得到的，莫说补课，就是熬夜都很少见----不过，他若是钻研起什么来，那劲头谁也叫不回来。

- 1 - 高中学生课余生活调查研究报告

组 长：陶渊瀚

组 员：谈晓红

指导老师：杨伟明

问题的提出

当代社会是个人才济济的社会，高中生的学习压力也越来越重，甚至有很多的高中生课余时间出现不足现象，那么他们的课余生活也会变得黯然失色，尤其是高三的学生，其实很多年前，我国就实行“减负”政策，课余生活本应是丰富多彩的，不同层次的学生也会有其不同的课余生活情况，那么，不同的高中生的课外生活究竟是怎样的呢？是丰富？是无趣？不定期是有意义？或是……？

研究目的：

A．希望通过调查了解不同高中生的课外生活情况。

B．在了解的基础上呼吁高中生合理利用课余时间使其课外生活变得更富有意义。

调查步骤：

（一）查资料

在研究调查中，我们去过自己学校的图书馆，莘庄镇的图书馆，住家附近的多个图书馆，但发现与之相关的书寥寥无几，就只能在网上查找，但关于此类的论文也不多，所以只能实行采访活动。

（二）采访

在采访过程中，必不可少的终究会有冷遇，有的人对我们视而不见当我们是空气，毫不理会我们，有的人答非所问，根本就无心回答，免不了的，我们会觉得很尴尬，但我们并不气馁把此作为动力，我们坚信吃得苦中苦，方为人上人，经过多天的采访，我们终于完成了采访这个艰巨的任务。 - 2 - （三）有关于高中生课余生活的调查问卷

（1）各个年龄层次的人花在课余生活时间是不一样的，我们研究的年龄层次如下：

被调查者年龄：

高一 高二 高三

35% 20% 45%

被调查者每天花在课余生活时间：

小于半小时 半小时—三小时 三小时以上

28.2% 50.9% 20.9%

从上述表中不难看出，大多数学生花在课余生活的时间在半小时到三小时左右，而小于半小时的人却不多，而超过三小时以上的却突寥寥无几，由此我们不得不承认，高中学生们的课余生活的时间不够多，大多数学生由于种种原因没有很多的课余时间，这是值得我们去关心的问题。

（2）有的喜欢听乐、有的喜欢看书、有的喜欢……，每个人有各自的兴趣爱好，正所谓“青菜萝卜，各有所好”，那么高中生大多将课余生活花在什么事情上呢？