江苏省大丰市高中生物第13讲生态系统的结构课后练习苏教版必修3

生态系统的结构一、选择题1．下列关于生态系统的说法，错误的是( )A．生态系统是由生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体B．生态系统可大可小，没有一定的空间范围C．生物圈是地球上最大的生态系统D．生态系统种类众多，可以分为自然生态系统和人工生态系统解析：选B 生态系统是指在一定区域内，由生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体。

生态系统具有一定的空间范围。

地球上最大的生态系统是生物圈。

生态系统种类众多，可以分为自然生态系统和人工生态系统两大类。

2．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )①公园中的全部菊花；②一块棉田中的所有的棉蚜；③一个果园中所有的苹果树及其无机环境；④一片原始森林中的全部动物和绿色植物；⑤长江中的全部生物；⑥密云水库中的全部生物及其无机环境A．①③⑥B．②④③C．②⑤⑥D．①⑤③解析：选C 种群是同种生物，①菊花不一定是同一物种；生态系统包括生物群落和无机环境，③中没有包括全部生物；群落是一定地域中的所有生物，④不是全部生物。

3．在生态系统中能将太阳能转化到生物群落中的是( )A．蚯蚓B．硅藻C．硝化细菌D．酵母菌解析：选B 生态系统中生产者可通过光合作用将太阳能转化到生物群落中，上述生物中，只有硅藻能进行光合作用；硝化细菌虽然是生产者，但不能进行光合作用，只能进行化能合成作用；蚯蚓和酵母菌都是分解者。

4．下列食物链书写正确的是( )A．草→兔子→狐狸→狼B．植物遗体→真菌→动物C．庄稼←田鼠←蛇←山鹰D．青蛙←蛇←鼠←猫头鹰解析：选A A选项中的食物链，符合正确书写；B选项中的食物链出现了分解者；C选项中的食物链中的箭头指向错误；D选项中的食物链中没有生产者，并且取食关系表示错误。

5．成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所隐含的食物链中，至少具有的营养级数目和螳螂在此食物链中所处的营养级分别是( )A．3个、第二营养级B．3个、第三营养级C．4个、第二营养级D．4个、第三营养级解析：选D 食物链的第一营养级是生产者，该成语中隐含的食物链是植物→蝉→螳螂→黄雀，故该食物链至少有4个营养级，螳螂是第三营养级。

第14讲 生态系统的能量流动题一：若甲、乙、丙三个生态系统的生产者都固定了一样多的有机物中的化学能，甲只有生产者和初级消费者，乙比甲多一个次级消费者，丙比乙多一个三级消费者。

在相同的环境条件下比较三个生态系统的生物总重量，下列正确的是（ ）A ．甲＞乙＞丙B ．甲＞乙＝丙C ．甲＝乙＝丙D ．甲＜乙＜丙 题二：市场上影响食品价格的因素有很多，如果我们根据生态系统能量流动的特点，仅以饲养表中所列家禽、家畜所消耗的能量成本来计算（假定它们的同化效率相同），则它们的每千克销售B.牛肉＞猪肉＞羊羔肉＞大羊肉＞肉鸡肉C.羊羔肉＞大羊肉＞牛肉＞猪肉＞肉鸡肉D.肉鸡肉＞猪肉＞羊羔肉＞大羊肉＞牛肉 题三：在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入体内的能量为n ，羊粪便中的能量为36%n ，呼吸作用散失的能量为48%n ，则（ ） A ．羊同化的能量为64%n B ．贮存在羊体内的能量为52%nC ．由羊流向分解者的能量为16%nD ．由羊流向下一营养级的能量为64%n题四：如图为生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是（ ）A ．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具有单向性B ．①表示流经生态系统内部的总能量C ．一般情况下，②为①的10%～20%D ．从能量关系看②＞③＋④题五：下图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E 1、E 2代表能量的形式。

下列叙述中正确的是（ ）A ．Ⅰ和Ⅳ是实现物质循环的关键生态成分B ．该图所示的食物网只有1条食物链；Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC ．E 1表示主要通过光合作用所摄入的能量D ．能量可在食物链中循环利用题六：某生物小组为了解某生态系统的食物网组成，对其中动物的胃进行解剖，其结果如下表所示。

已知甲为该生态系统中的生产者。

据表分析，下列说法错误的是( ) ①如果甲是红树林，则此生态系统属于森林生态系统②此食物网中有5条食物链，戊占有3个不同的营养级③该生态系统中，个体数量最多的一定是甲 ④乙与丙既有捕食关系，又有竞争关系 ⑤向此生态系统大量引入外来物种，可增强该生态系统的稳定性⑥若庚获得1 kg 能量，则从理论上至少需要消耗甲25 kgA ．②③④⑤B ．①②③⑤C ．①③⑤⑥D ．①②④⑥题七：红树林是广泛分布于我国东南沿海潮间带的湿地生态系统。

第四章生物系统的稳态第二节生物系统的稳态【教学目标】1.分析生态系统中能量流动的过程2.分析能量流动的特点3.概述研究能量流动的实践意义4.应用能量流动规律进行相关计算【教学重点】生态系统中能量流动的过程和特点【教学难点】生态系统中能量流动的过程和特点【教学媒体】PPT课件、图片【教学课时】2课时【教学过程】【板书设计】第四章生物系统的稳态第二节生物系统的稳态一、生态系统中能量流动的过程二、能量流动的特点三、研究能量流动的实践意义【教学后记】通过展示工厂排放废气、排放污水，滥砍伐森林等图片，通过了解生态系统的稳态，提高学生如何保护环境，加强环保意识有重要意义。

第二章人体的稳态免疫调节对人体稳态的维持【教学目标】1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.通过探讨分析细胞免疫和体液免疫的机制。

4.关注艾滋病的流行和预防。

5.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系。

【教学重点】1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.通过探讨分析细胞免疫和体液免疫的机制。

【教学难点】细胞免疫和体液免疫的作用机制【教学媒体】PPT课件、图片【教学课时】2课时【教学过程】思考：是什么？【资料分析】本节课小结【布置作业】与你的同桌讲述体液免疫的过程【练习】一个大面积烧伤的病人容易受细菌感染，受损的主要是（）A 细胞免疫 B 体液免疫C 非特异性免疫D 特异性免疫第二课时细胞免疫复习上节课知识点，回忆体液免疫过程师：讲解细胞免疫过程（以CS游戏的方式讲述）生：分析二次免疫的速度师：尝试总结体液免疫与细胞免疫的区别：体液免疫与细胞免疫的区别：共同点：针对某种抗原，属于特异性免疫区别体液免疫细胞免疫作用对象抗原被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）作用方式效应B细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合1、效应T细胞与靶细胞密切接触2、效应T细胞释放细胞因子增强免疫细胞的效应师：在特异性免疫中，体液免疫与细胞免疫既能独自发挥作用，又能互相配合，共同发挥免疫效应。

课时分层作业(十七)(建议用时：40分钟)题组一生态系统中的信息传递1．下列三个实例分别体现了哪一类信息的作用()①萤火虫通过闪光来识别同伴②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号③某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，若将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠的真菌孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡A．物理信息化学信息行为信息B．物理信息行为信息化学信息C．行为信息物理信息化学信息D．化学信息行为信息物理信息B[题干中萤火虫通过闪光识别同伴体现了物理信息的作用；草原上的鸟在发现天敌后，急速起飞，扇动翅膀强调了特殊的行为，体现了行为信息的作用；植物根系分泌的是一种化学物质，体现了化学信息的作用。

]2．下列关于生态系统信息传递的说法，不正确的()A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力就无法适应环境B．信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制C．延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于行为信息的合理利用D．在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的C[生态系统中的信息主要有三种形式：物理信息、化学信息、行为信息。

生命活动的正常进行、生物种群的繁衍都离不开信息传递，此外，信息还能调节生物种间关系，维持生态系统的稳定。

C项中的光照属于物理信息。

]3．如图为生态系统信息传递模式图，下列相关叙述不正确的是()A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递A[能量流动的特点是单向流动、逐级递减，而物质循环是反复出现、循环流动的，信息传递往往是双向的。

]4．在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，这说明()A．生命活动的进行离不开信息的作用B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递C．信息传递调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D．生命活动的进行、生物种群的繁衍，离不开信息的传递C[分析题干可以判断，信息传递能调节兔与狼之间的种间关系，以维持生态系统的稳定。