翻打传票基础篇：《数字盲打》
翻打传票基础篇：《数字盲打》
数字盲打是翻打传票最基础的部分，训练的目的是使选手能够达到在翻打传票的过程中腾出眼睛不看键盘，强调手、眼、脑的协调配合，以此来提高传票翻打的速度和效率。
数字盲打有三点要求：一是盲打指法要分配准确，就是上一章手势的内容；二是键盘盲打定位准确，也是训练需要达到的目的；三是掌握好节奏，不要时快时慢甚至停顿，要动作连贯，一气呵成。
【方法】
(1)从基本键位4、5、6练习起。
(2)再延展到其他键位，每一次打完数字后，食指、中指、无名指都要回到4、5、6基本键位上。手掌上下浮动带动手指敲击键位，手指微贴键盘有节奏的敲击，为了能够快速的击键，指尖抬起幅度控制在1厘米以内，幅度不要过大。养成良好的指法对以后各阶段大幅度提速极为重要。
(3)渐渐掌握不同键的位置，直到可以不用眼看就能准确无误地找准键位为止。
重要提示：训练一定是先练准后练快，不要本末倒置！！！
训练一定是先练准后练快，不要本末倒置！！！
训练一定是先练准后练快，不要本末倒置！！！
网上找了几种练习方法，大家可以选择适合的尝试一下。
练习一：加百子
借助计算器功能进行打百子练习。1+2+3+…+99+100=5050
练习二：减百子
先输入数字5050，然后依次-1-2-3-···-99-100=0
练习三：连加连减练习
把123456789连加9次，和为1111111101，随后再逐笔减去123456789直至减完为0。
练习四：连加连减练习
把9876543210连加9次，和为88888888890，随后再逐笔减去9876543210直到减完为0。
练习五：竖式练习敲打147、258、369
食指练习1、4、7键。147+147+…+147连加10次再连减10次最后归0。
中指练习2、5、8键。258+258+…+258连加10次再连减10次最后归0。
无名指练习3、6、9键。369+369+…+369连加10次再连减10次最后归0。147258369+147258369…+147258369连加10次再连减10次最后归0。
练习六：横排练习——敲打123、456、789
食指练习1键、中指练习2键、无名指练习3键。
食指练习4键、中指练习5键、无名指练习6键。
食指练习7键、中指练习8键、无名指练习9键。
123456789+123456789+…+123456789连加10次再连减10 次，最后显示为0。
练习七：混合练习敲打159、357、13579、24680
159指法分工：食指练习1键、中指练习5键、无名指练习9键。
357指法分工：无名指练习3键、中指练习5键、食指练习7键。
159+159+…+159连加10次再连减10次。
357+357+…+357连加10次再连减10次。
13579指法分工：食指练习1键、无名指练习3键、中指练习5键、食指练习7键、无名指练习9键
13579+13579+…+13579连加10次再连减10次。
24680指法分工：中指练习2键、食指练习4键、无名指练习6键、中指练习8键、拇指练习0。
24680+24680 +…+24680连加10次再连减10次。
【时间】
本项目训练时间不少于1周，基础越牢越好。
【形式】
训练形式灵活多样，空闲时间按按也行，进行竞赛、测试也行。
欢迎关注微信公众号《翻打传票》下期再见！(*^__^*)
小学信息技术教师教学反思 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 篇一：小学信息技术教师教学反思 本学期我担任小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门知识，四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下： 一、打好扎实基础，养成良好习惯 对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。 对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何
保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。 二、合作探究学习，体验学习乐趣 四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。 教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。 篇二：小学信息技术教师教学反思 随着时代的发展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪
返回 柜员（传票翻打技能） 单选题： 1. 计算器比赛用传票算多采用"限时不限量"的方式，每场比赛（）分钟。如果答数完全正确，按 每题15分标准计分（1分） A 6.0 B8.0 C10.0 D12.0 标准答案：C 试题解析： 2. 计算器和计算机小键盘用传票每题20笔数的数字构成：由4至9位数组成，其中4、9位数 各占（），5、6、7、8位数各占（），全为金额单位（1分） A20%，15% B30%，10% C5%，20% D10%，20% 标准答案：D 试题解析： 3. 复式传票算题型：每页5行，各行数字从1页到100页均为550个字；每笔最高为（）位数， 最低为4位数，全为金额单位（1分） A6或9 B7或9 C8或9 D9.0 标准答案：B 试题解析： 4. 单式传票算题型：每本单式传票每版每页1行数，每笔最高为（）位数，最低为4位数，0～ 9数码均衡出现，全为金额单位（1分） A6或9 B7或9 C8或9 D9.0 标准答案：C 试题解析： 5. 单式传票算多采用"限时限量"的方式，每题要求（）分钟以内完成，答数正确算合格（1分） A3-7分钟 B3-5分钟 C5-7分钟 D6-9分钟 标准答案：B 试题解析：
多选题： 6. 传票放置的位置有（）（1分） A放在算盘或计算器上框左半部略高部位 B放在算盘或计算器上框右半部略高部位 C放在算盘或计算器的下框左半部略低部位 D放在算盘或计算器的下框右半部略低部位 E放在算盘或计算器左边 标准答案：A C E 试题解析： 判断题： 7. 盯显示屏写数的练习方法有（）（1分） 正确 错误 标准答案：错误 试题解析： 8. 传票的摆放位置要贴近计算器，易于看数和有利于翻页（1分） 正确 错误 标准答案：正确 试题解析： 9. 扇形要求是页页均匀散开，传票封面向里突出，封底向外突出，扇形面不宜过大，最后用夹子 将传票的左上角夹住，使扇形固定，防止错乱（1分） 正确 错误 标准答案：正确 试题解析： 10. 单式传票每本100页，有甲、乙两种版，甲、乙版每页上印有一笔数（1分） 正确 错误 标准答案：正确 试题解析： 11. 单式传票每本100页，每页上印有五笔数（1分） 正确 错误 标准答案：错误 试题解析： 12. 复式传票一般是活页本，长18厘米，宽8厘米，用4号宋体铅字印制（1分） 正确 错误 标准答案：错误 试题解析：
传票翻打小技巧（二） 随着比赛的开展，学生和老师越来越关注如何提高传票翻打成绩，但是又找不到方法。现介绍一些有关翰林提传票翻打的小技巧，希望能给想要提高成绩的同学和老师一些帮助。 一、传票翻打高要求 (1) 眼、手、脑协调，充分配合； (2) 全神贯注，先翻一步，眼比手快； (3) 分项进行强化训练； (4) 记数专项训练； (5)力求准确录入，减少退格键使用率。每组退格键使用次数应少于4次，错误题数控 制在1组，最高不能超过2组。 二、参赛选手如何提高成绩 在达到较高的成绩以后，每提高一组都比较困难，尤其是350分以后提高更加有难度。提高学生心理素质，坚定信心，临危不乱，从容面对各种大赛考验。 学生成绩提升出现停滞，提高缓慢，学生心理开始发生变化，信心遭受打击，辅导教师应根据实际情况及时调整训练计划并做好心理疏导工作，帮助学生度过高原反应。 1、出现的主要问题 （1）学生急于提高成绩，出现盲目求快导致准确率下降。 （2）由于成绩长时间没有提高甚至下降使学生丧失信心产生逃避心理，出现训练不积极，不能保证训练时间等现象。 （3）训练成绩不稳定，忽高忽低。 （4）平时训练成绩高，比赛成绩失常。 2、解决问题的方法 （1）快速记数训练，即一眼记住整条数字，并正确录入数字，保证准确率。 （2）每天训练时间保证两小时以上，将时间划分开，每次训练时间20-40分钟为宜。（3）耐力训练，每次练习将时间设置为15—20分钟，提高选手耐力。 （4）每天组织选手测试一次成绩，模拟大赛流程，固定时间，不固定地点，没有补考。将每次成绩记录以备辅导教师指导。建议选手每天测试到各班巡演，制造考场气氛，提高选手心理素质。 （5）学校组织学生各地拉练，训练学生心理素质，和适应环境能力。
信息技术课堂教学反思 信息技术课堂不仅要让学生学会如何操作，让学生照着“葫芦画瓢”，还要尽可能开发他们的想象力创造力，所以每节课除了教师范例，我还会给学生准备更多的拓展性范例，希望能够开拓他们的视野，刺激他们的灵感，进而制作出个性化的，富有创新的作品。但是根据我们学生的实际情况来说，学生的学习效果并不好，一节课的时间最多让他们学会模仿范例，做出最基础的作品。富有创造力的作品也只能偶尔在个别基础好的学生那里看到。 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。但即使是遇到个别优秀案例，我也会感到非常高兴，并且我也不会放弃最初的宗旨。创新要在慢慢的积累基础上产生，物质上说，量变引起质变。相信只要我坚持下去，不管是学生还是我，都将会有收获。 在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。以下方式也许有些用处： 一、活用教学形式，激发学习兴趣 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上完成一些他们认为神奇的或者是美好的作品。为了能够引起学生的好奇心和求知欲，我在摸索中寻找。 学期刚开始，我还处于刚开始摸索中，效果也是十分差的。我觉得学生不大愿意听我上课讲的内容，我得经常反复强调纪律，让他们的注意力集中到我身上，但是十分困难。其实我也想得明白，要么我用我的威信震慑他们，让他们不敢不听。其次就得让课堂变得十分有趣，让他们自觉地吸引到我这里来。当然，我们更希望是以第二种方式吸引学生。 于是在后来的课堂中，我会在导入后的第一时间呈现给他们一个精彩的范例，当学生不约而同地发出“哇！”的惊叹声时，我就知道我成功了。第二个方
高中信息技术教学反思 范文一： 随着网络技术、多媒体技术的迅猛发展，教育信息的传递呈网络化、智能化，教学过程具有较强的交互性，教师们积极适应网络化时代的变革，建构起一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式，使得多媒体网络教学更具魅力。 一、利用网络资源进行电子备课 1、依据教材查找资料、收集素材 网络资源信息量大、素材多、传递速度快，资料的查阅、采取不受时间、空间的限制，给教师提供了良好的备课条件。教师根据教材要求，在网络上查找所需要的资料素材，方便快捷，利用率高，使广大教师体验到网络的优势，方便、快捷、高质量，调动教师备课的积极性，提高备课质量。而且有些知识书上只作了简单的介绍，借助网络资源还可对知识进行有效拓展。 2、利用多媒体软件设计电子教案 电子教案可以做到图文、声像并茂，美观整洁，再利用多媒体软件，制作课件。多媒体课件集声音、图片、影像等多种表现方式于一体，可以模拟实验中或现实中的一些现象，刺激学生各种感官，能大大提高学生学习兴趣，活跃学生思维。 3、上网学习探讨，资源共享 网络信息的及时性，可以使广大教师了解最新的教育教学动态、科研成果，不断给自己“充电”，用新的理念和新的知识充实、武装自己。在网上还可以将不同地区同一学科教师的教学资源共享，发布教学成果，发表教学总结论文等，进行教学交流，共同探索信息化条件下的新型教育模式，努力营造出一个全方位现代教育环境。 二、发挥网络优势优化课堂教学 突出学生主体地位进行网络教学 现代信息网络的应用，大大促进教师的教学思想的转变和教学过程的优化。教师按照学生的学习过程设计教学过程，按照学生的认识规律设计知识的形成过程，按照学生的心理发展设计能力培养过程，构建以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。 在信息技术课程的教学中，教师创造任务驱动的网络自主学习新模式，使学生在完成一个个任务的过程中明确概念，掌握获取知识的方法途径，锻炼操作技能，培养学生自主学习、协作学习的习惯和精神。 范文二： 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生的信息素养，以及对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。2009年10月9日，北京市高考改革新方案，将信息技术会考成绩作为高考升学录取的依据，提升了信息技术课在中学学科教学中的重要地位。同时，这也对我们信息技术教学提出了挑战。 在实际的教学过程中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。从对高二学生的调查中发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得
传票翻打技巧(一)
传票翻打小技巧（一） 随着比赛的开展，学生和老师越来越关注如何提高传票翻打成绩，但是又找不到方法。现介绍一些有关翰林提传票翻打的小技巧，希望能给想要提高成绩的同学和老师一些帮助。 一、传票：爱丁公司有三种直接对外出售的传票码本。 爱丁9位，也叫爱丁9位1版（如下图） 爱丁9位2版（如下图） 爱丁9位5版（如下图）
二、翰林提技能训练机：主流3种型号 TD96BW、TD96B、ZD96B 。 1、学校现有的设备是否支持九位传票2版5版，可与爱丁数码吕书丹电话沟 通，在线指导开通2版和5版程序。 2 、在测试状态下，最后一次的成绩可以在无线传输功能模块下查到。 三、基础教学（附件表格）： 传票训练周期表 20周每天一小时训练传票翻打300分 阶段 设计 课程安排课程内容训练目标翰林提训练内容课时分配训练时间 第一阶段入门阶段坐姿机器 指法 正确坐姿 认识翰林 提 坐姿标准熟 悉机器使用 1课时 每天1小 时，分2-6 次进行，每 次不超半小 时 数字训练 记忆键盘 规范指法 记忆手指分 工 综合练习-组别模 式 1课时 正确击键 的指法 盲打要求正 确 数字看打2课时 准确击键 的指法 盲打要求准 确 数字看打4课时 测试数字测试速度训练2000字/十数字文章4周
四、技能训练技巧： 1、注重基础练习，即数字小键盘实现盲打，可以遮挡实现盲打准确率百分百，这是后期提高成绩的必要条件。 “Num Lock”、“7”、“4”、“1”这四个键由右手食指负责； “／”、“8”、“5”、“2”这四个键由右手中指负责； “*”、“9”、“6”、“3”、“．”这五个键由右手无名指负责； “-”、“+”、“Enter”这三个键由右手小拇指负责； “0”键由右手大拇指负责。 2、端正坐姿和手势。 双脚岔开与肩同宽，胸部与桌子保持一拳头的距离，手指放在小键盘的基础键位，所有按键实现距离最短，可以保证10分钟内的击键数最高。注意手腕不要直接压在键盘上，这样长期训练手腕很酸痛。 ①身体要保持平直，肩部放松，腰背不要弯曲。 ②小臂与手腕略向上倾斜，手腕平直，两肘微垂，轻轻贴于腋下，手指弯 曲自然适度，轻放在小键盘上。 ③屏幕显示区域位于视线以下10～20cm，身体与键盘的距离因人而异。 ④手掌以手腕为轴略向上抬起，手指略弯曲．自然下垂，形成勺状。
初中信息技术教学反思精选 反思一 积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。 学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢? 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。 请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。为了让我校学生在实践中学习、在主动中发展、在探究中创新，以培养学生主动参与、乐于探索、勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。 课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感
翻打传票教案 班级:17届会电班教师:张瑜时间:2015年9月 第一课时：温习传票项目介绍 教学目标： 1.知识目标：掌握传票算的概念；掌握传票的种类； 2.能力目标：掌握有关传票的翻打技巧； 教学重点：传票算的概念； 传票的种类； 传票的翻打技巧； 教学难点：传票的翻打技巧； 教学方法：讲授法、举例法； 教学过程： 导入：传票翻打是我们会计人员必须要掌握的专业技能之一，学习好传翻打的技能，才能成为一名合格的会计人员。 新授课： 1.概念 传票翻打也称为传票算，是指在经济核算过程中，对各种单据、发票或凭证进行汇总计算的一种方法、一般采用加减运算。它是加减运算在实际工作中的具体应用，它可以为会计核算、财会分析、统计报表提供及时、准确、可靠的基础数字，是财经工作者必备的一项基本功，并被列入全国会计技能比赛的正式项目。 2.传票的种类 传票本分为三种： 第一种是订本式传票，是在传票的左上角装订成册，一般在比赛中使用。 第二种，是活页式，全国会计技能大赛采用。 3.传票日常训练模块及目标 日常教学常规训练（分类训练）选手训练（综合训练要求面面俱到）4.传票日常教学要点： 坐姿端正 正确指法 翻页快速准确 眼手脑协调 （1）正确指法五要点 A.各手指要放在基本键上，输入数字时，每个手指只负责相应的几个键，不要混淆。
B.手腕平直，手指弯曲自然，击键只限于手指指尖，身体其他部分不要接触工作台或键盘。 C.输入时，手稍微抬起，只有要击键的手指才伸出击键，击完后立即收回，停留在基准键上。 D.击键速度要均匀，用力要轻，有节奏感，不可用力过猛。 E.在击键时，必须依靠手指和手腕的灵活运动，不能靠整个手臂的运动来打。 课堂练习：翻打传票的动作要领 课堂小结：本节课主要介绍了传票翻打的基本概念及传票的种类，翻打传票时的动作要领；教学反思：本节课为本学期的第一节课，通过了大量的图片图片展示能充分调动学生对学习翻打传票的热情，学生上个学期已经学过一阶段，这学期以温习知识，巩固技能为主！ 第二课时：温习计算器知识 教学目标 1.知识目标：掌握计算器的结构和分类理解计算器的特点； 2.能力目标：掌握计算器的组织结构 教学重点 1.认识计算器的结构 2.认识计算器的分类 3.简单型计算器的特点 教学难点 认识计算器的结构 教学方法 讲授法演示法 教学过程 导入：翻打传票技能需要计算器和传票，本课我们从计算器了解做起 新授课 一、认识计算器的结构和分类 计算器的结构 （1）计算器一般由显示屏 .功能键.内存 .运算器四部分组成 （2）显示屏和功能键在计算器的表面，如图显示屏显示功能键输入的数据及运算结果，各功能键用来输入计算器捐令和各种数据。 （3）内存是计算器的仓库，用来存放命令数据运算结果运算器在计算机的内部，是计算机的运算装置，是对数据信息进行加工和处理的部件，主要是在控制器控制下完成各种运算。演示过程 （1）计算器表面装有一小块液晶屏即计算器显示屏 （2）计算器表面设置有“1～9”“ +”“—”等功能键 （3）按下功能键“1”“+”“9”即得到“10”由内存进行储存 （4）各数字键在各功能键控制下得到相应结果，完成运算就是运算器。 2.计算器的分类 （1）简单型计算器（2）多功型计算器 ↓↓ 简单运算复杂运算（对数） 二．简单型计算器的特点 普遍适用 （1）精度高，显示数字12位 （2）速度快
信息技术教学反思20篇 信息技术教学反思（一）： 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造本事等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手本事的知识为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维本事，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的本事。为此，我把教材中最容易的资料——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分
信息技术教学反思（一） 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。 信息技术教学反思（二） 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿……而不注重他的进步（如总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了……）久而久之，他们就会更加产生
传票翻打初赛试题 （1）7994593810 +29890160 +8996520 +43979091250 +397540 +1298490 +5918399060 +890490 +12985694030 +52197360 +2096730 +83490620 +51936794090 +8961092740 +591760 +20.160 +3309982.410 +29459.780 +196.840 +2749568.030 +26.740 +741.080 +259673.140 +5819300.690 +99830.510 +2589304.690 +657.930 +35.490 +759210.960 +29106.870 +47986991250 +9697120 +5976990340 +12396580 +994070 +31990592740 +9938791060 +71490630 +7893540 +995820 +8943299070 +24965098310 （2）193060 +27895490 +8192560 +6739592.080 +979158.460 +904.570 +41.980 +29063.570 +651.080 +369240.950 +89409.190 +23.560 +8319974.620 +249681.930 +96.310 +3409825.190 +59703.840 +320.190 +58497630 +790910 +7930895490 +9391050 +80963592740 +9974691250 +5399080 +48927590160 +498530 +46290970 +6981994030 +496750 +1692930 +64907198920 +92093810 （3）5489736.910 +380.150 +249907.530 +29318.750 +46.090 +7649152.930 +920.370 +399685.020 +62.340 +49590.170 +19.650 +148.060 +2759061.840 +379247.080 +179829.640 +8591290 +7980199530 -32795090 +90953894260 +499650 -6397010 +591720 -897546020 -39098640 +76991290480 -17698020 +993540 +43926597910 +2690340 +1948993750 +83.460 +906.240 +959130.480 -99514.020 +84198375.260 -699048.530 -69420.170 +98.350 -105.370 +7149280.390 +789602.910 +276.150 +9329864.570 -39791.080
传票翻打小技巧（一） 随着比赛的开展，学生和老师越来越关注如何提高传票翻打成绩，但是又找不到方法。现介绍一些有关翰林提传票翻打的小技巧，希望能给想要提高成绩的同学和老师一些帮助。 一、传票：爱丁公司有三种直接对外出售的传票码本。 爱丁9位，也叫爱丁9位1版（如下图） 爱丁9位2版（如下图） 爱丁9位5版（如下图）
二、翰林提技能训练机：主流3种型号 TD96BW、TD96B、ZD96B 。 1、学校现有的设备是否支持九位传票2版5版，可与爱丁数码吕书丹电话沟通，在线指导 开通2版和5版程序。 2 、在测试状态下，最后一次的成绩可以在无线传输功能模块下查到。 三、基础教学（附件表格）： 传票训练周期表 20周每天一小时训练传票翻打300分 阶段 设计 课程安排课程内容训练目标翰林提训练内容课时分配训练时间 第一阶段入门阶段坐姿机器指 法 正确坐姿 认识翰林 提 坐姿标准熟 悉机器使用 1课时 每天1小时， 分2-6次进 行，每次不超 半小时 数字训练 记忆键盘 规范指法 记忆手指分 工 综合练习-组别模式1课时 正确击键 的指法 盲打要求正 确 数字看打2课时 准确击键 的指法 盲打要求准 确 数字看打4课时 测试数字测试速度训练2000字/十分数字文章4周
四、技能训练技巧： 1、注重基础练习，即数字小键盘实现盲打，可以遮挡实现盲打准确率百分百，这是后期提高成绩的必要条件。 “Num Lock”、“7”、“4”、“1”这四个键由右手食指负责； “／”、“8”、“5”、“2”这四个键由右手中指负责； “*”、“9”、“6”、“3”、“．”这五个键由右手无名指负责； “-”、“+”、“Enter”这三个键由右手小拇指负责； “0”键由右手大拇指负责。 2、端正坐姿和手势。 双脚岔开与肩同宽，胸部与桌子保持一拳头的距离，手指放在小键盘的基础键位，所有按键实现距离最短，可以保证10分钟内的击键数最高。注意手腕不要直接压在键盘上，这样长期训练手腕很酸痛。 ①身体要保持平直，肩部放松，腰背不要弯曲。 ②小臂与手腕略向上倾斜，手腕平直，两肘微垂，轻轻贴于腋下，手指弯曲自然适度， 轻放在小键盘上。 ③屏幕显示区域位于视线以下10～20cm，身体与键盘的距离因人而异。 ④手掌以手腕为轴略向上抬起，手指略弯曲．自然下垂，形成勺状。 ⑤打字时手腕要悬空，敲击键盘要有节奏，击完键后手指要立即回到初始位置。
信息技术教学反思大全 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提 高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。一起来看看信息技术教学反思吧。 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学 生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信 心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用 以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习 状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌” 等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一 定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时 沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑 已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和 移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围 着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅 幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我， 提高了自信心。学习的积极性大大提高。 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和 我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生， 每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿??而
计算器的指法 拇指：0、. 食指：1、4、7 中指：2、5、8 无名指：3、6、9 小指：+、-、×、÷、= 基本键：5（相当于英文键盘的F、J） 关于计算器翻打练习 悬赏分：5 - 解决时间：2007-5-7 15:23 想请教一下各位银行业人士~ 你们用计算器是用几个指头？是中指放在5键上，其他几个指头分别按1-9，还是只用中指来按？哪个方法比较好，比较快啊？ 问题补充：穿越时空6 你说的是打电脑上的小键盘吧~ 可是电脑上的跟计算器的好像有点不一样（电脑有回车，计算器没有，+-*/的位置也都不一样） 理论上的翻打的指法是这样的 中指打258，食指打147，无名指打369，大拇指打0，小指打回车 练习翻打要分几个过程 1.熟悉键位。按顺序反复敲击13579 ＋24680 2.实际应用。屏打传票（就是一张满是数字的白纸，最后有个答案） 3.实战训练。翻打传票（训练左右手配合） 最后回答你的问题，理论指法和实际指法不一定一样。一个人一个手法，比如说我就喜欢用无名指敲＋，有的人喜欢用食指敲0。自己觉得合适就好 计算器的键位和小键盘差的并不太多，实际应用的时候很快就能适应，所以不用担心。 最后推荐你用sharp的插电源的大型计算器练习，很练速度啊！！ 用五个指头一起来才会快点，中指管258，食指管147，无名指管369，大拇指管0，小指管回车键，只要你练习得好，翻打练习就会比其他方式快好几倍，不信你试试。
F: 小数全数显示 CUT: 选定小数位数以后无条件舍弃 5/4: 四舍五入 GRAND TOTAL:总和 AC: 删除所有的计算。但AC，保留memory的内容。显示M，按MC键。 c 删除最后输入的数值。 删除 memory MC （Memory Plus ）“ Memory + （Memory Minus）“ Memory - （Memory Recall）和 RM 导出 Memory结果 （Memory Clear）清除Memory结果 gt Grand Total ，按“=”后，合计。 Shift。和“Backspace”有相同。 多按了,减一位，从后面删除。 使用 Selector，四舍五入变得简单化。 计算结果中有很多有小数部分，像 [1÷6]这样，不能除尽的。但是如果把小数点Selector和 Round Sel ector和结合使用，就能在计算之前确定结果的表示方法。 「 F 」「 CUT 」「 UP 」「 5/4 」 F 表示显示屏位数已满，小数点 Selector 就不起作用。 [1 ÷ 6] 的计算结果如果用 12 位的计算器表
信息技术新课程标准教材 信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 教学反思 / 信息技术教学反思 编订：XX文讯教育机构
“窗口”教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学反思资料适用于信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 关于“窗口”的知识，学生在以前的操作中已多次接触，比如“写字板”、“记事本”、“画图”、“WORD”，所以本节课的学习，想到还有没有必要把“窗口”的知识一一讲解给学生呢？哪些知识需要讲，哪些又需要重点讲呢？教是因为需要才去教，特别是信息技术课程，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，因此，本节课我采用了“任务驱动，以导代教”的教学方法。 首先，对教学内容进行了整组。课本中对于窗口的组成，只是讲了几个组成部分，不是很全面，就对此作了全面的补充，让学生对窗口能够有整体认识。因为三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。在学习新知识的时候，不仅要让学生掌握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法，老师真正只起到一个导演的作用。 其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要体现增强学生的能力 学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。关键就是让学生动手实
践。 在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。同时，“任务”设计要注意留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。 再者，在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。 本堂课的不足之处：学生的自主探究时间可以更长一点，并可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以遇到的问题全有学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
小学信息技术教学反思 ---如何课堂上激发学生兴趣创新 在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思： 一、改变教学方法、激发学习兴趣 学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。 二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。 现在每班学生都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位电脑基础好，掌握快的同学先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力
新修订小学阶段原创精品配套教材 信息技术教学反思三篇教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Three reflections on information technology teaching 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
信息技术教学反思三篇 件设备的可*性，适应性就是一个很突出的问题，辛辛苦苦做好一个课件，在家里调试的完美无缺，可到了人家那里没有配套的软件，无法用，有时由于其它设备的原因导致你的网站无法访问，你的资料无法取出。 第二个问题到新的地方上课一定要先花一段时间熟悉教学设施，信息技术课不同于其它课，其很大一部分课堂教学都要依托基于现代化多媒体网络机教室的虚拟教室（软件）来实现，而各学校的配置又都不尽相同，所以上课教师在上课前一定要事先于所在学校的管理员联系熟悉软件的使用，准备好必须条件。 上述两个问题看起来并不相关，事实都和我们平时的课前准备息息相关，也和我们的信息技术实践水平相关，只有平时充分备课，不仅被如何教学还要背如何使用现代信息技术设备，不仅要钻研教学内容还要对信息技术的各个方面有所了解，那么我们就一定能临危不乱，顺利完成教学任务。 教学反思二
树立目标激励斗志 初一新生有一较长阶段的打字练习，教材希望通过一段时间的练习使同学们熟悉键盘，培养正确的输入手法，提高汉字输入能力，可大家都知道一个人反复做同样一件事很快就会失去耐心觉得单调无聊，课堂教学效果也随之下降，如何解决这个问题？本学期我做了两个改进。 一、直观反馈、明确目标 通过因特网，我们下载使用了一个ST打字软件，这一软件是上海市为青年打字大赛而设计的一个免费比赛软件，不同于我们以前在记事本、Word中打了一节课，学生一不知道自己能打多快，二不知道自己的准确率如何，使用这一软件能直观的显示出学生是否达到我们订立的每分钟10个及格、15个良好、20个优秀的这一目标，学生学习有目标，老师也能对达不到目标的同学进行单独培训，教学效果大为提高。 二、树立榜样、激励斗志 “榜样的力量是无穷的“，在此基础上，我让打字水平高的同学把自己的速度写在黑板上，不仅本班级而且让其它班级的同学也看到，使同学们互相竞赛，激励斗志，下一步我们还准备从中选出一批高水平的同学参加《吴江市打字比赛》。 教学反思三 FoonShion教育研究中心编制
电脑翻打传票的技巧 1、按柜员的办理业务的流水顺序装订，交易凭证作为主传票，加盖经办人章，编柜员流水号12345... 2、原始凭证或其他凭证做交易凭证的附件，加盖收/付/转讫章，经办人章，编号规则:如是当日第5 笔业务，有3 张附件，则分别编为5-1/3，5-2/3，5-3/3。 如果是转帐的，先借后贷。 3、传票的封面统计项变更为：年/月/日，总号，交易凭证笔数，附件张数，现金借方业务笔数，现金贷方业务笔数，转帐借/贷方业务笔数，表外收/付方业务笔数，单位领导，综合柜员，主出纳，信贷员。 一、刚开始学的时候，很多学生会用“一阳指”，刚开始学觉得比多指容易，但其实你习惯之后想改为多指打法就比较困难，因为剔除旧有习惯学新方法比一开始学新方法更辛苦。 所以本人比较赞成一开始就学习多指。 大多数人都是用食指控制“1、4、7”键，中指控制“2、5、8”键，无名指控制“3、6、9”键，尾指控制“＋”键。 我比较推荐四指打法，因为每个手指都有固定控制的数字，多手指运用速度上面也会提高很多，但每人应该通过应用适当改变各指控制的指法，务求找到一种最适合自己的指法。 二、数字的读数。 眼观数字的速度与手打键盘数字速度应该一致，即眼观看到哪一个数字，键盘就是按上哪一个数字。 三、传票的拿捏技巧。 比赛中拿捏传票的技巧与平时业务中翻打业务传票有所不同，因为比赛中赛的不只是打键盘的右手的速度，最重要还要提高左手拿捏传票的速度。 因为经过一段时间训练可能大家的指法已经相当熟练，按数字的速度相当，在高手比赛中，要赛的就轮到传票拿捏的速度了。 翻打传票最容易出现的问题是一捏传票就会多张，有时会出现少打传票的情况。 避免这种情况就需要一些技巧，左手大拇指捏着传票左上部分，右手大拇指将传票右下部分往下捏至传票成扇形，放左手大拇指时，用夹子将传票夹紧。 这样，传票每张之间都会有小间隔，减少捏多张传票的情况。 还有另一种不用夹子的方法，把传票捏成扇形后用左手尾指至手掌肘位部分压着传票左上方，令传票不容易移位，左手肘位不动，用左手大拇指翻传票，翻到一定张数时可以将已打的传票拿走，继续翻打余下的传票。 四、传票翻页的技巧。 当本页数字打到元位时，心中默记角分位数字，左手利用右手按角分位数字的时候进行翻页，以提高翻页的速度。 五、练习技巧。 一前辈的好经验，不看键盘，将“123456789”连加十次或者更多，连加N 次答案都正确，那么你的指法和正确率就已经提高了N 级了。 六、最重要的一点！一字记之曰“练”！所谓熟能生巧，计算器的翻打在熟悉技巧上最主要的还是勤加练习，只有这样才能将技巧运用到实际，将速度大大提升，要不“技巧一箩箩，操作像蜗牛”，那就太浪费了！ 第 1 页共1 页