传票翻打技巧(一)教学内容

传票翻打教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解传票翻打的基本概念和操作流程；2. 学生掌握传票翻打的基本技巧和要领；3. 学生了解传票翻打在日常生活中的应用。

技能目标：1. 学生能够熟练运用传票翻打的基本技巧；2. 学生能够在实际操作中准确、快速地完成传票翻打；3. 学生能够运用传票翻打技能解决实际问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对传票翻打学科的兴趣和热情；2. 培养学生认真细致、勤奋刻苦的学习态度；3. 增强学生的团队协作意识和竞争意识。

课程性质分析：本课程为操作性较强的技能课程，要求学生在掌握基本知识的基础上，注重实践操作和技能培养。

学生特点分析：学生处于掌握基本运算和初级技能的阶段，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散。

教学要求：1. 注重理论与实践相结合，强化技能训练；2. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣；3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 传票翻打基本概念：传票的概念、传票翻打的意义和作用；2. 传票翻打操作流程：传票的整理、翻打方法的分类、翻打技巧的应用；3. 传票翻打实践操作：翻打速度与准确性训练、实际案例操作演练；4. 传票翻打在日常生活中的应用：银行、企事业单位等实际场景中的应用案例分析。

教学大纲安排：第一课时：传票翻打基本概念及操作流程介绍第二课时：翻打技巧的分类与要领讲解第三课时：翻打速度与准确性训练第四课时：实际案例操作演练及分析第五课时：传票翻打在日常生活中的应用及拓展教材章节及内容列举：第一章：传票与传票翻打1.1 传票的概念1.2 传票翻打的意义和作用第二章：传票翻打操作流程2.1 传票的整理2.2 翻打方法的分类2.3 翻打技巧的应用第三章：传票翻打实践操作3.1 翻打速度与准确性训练3.2 实际案例操作演练第四章：传票翻打在日常生活中的应用4.1 银行业务中的应用4.2 企事业单位中的应用4.3 其他场景中的应用拓展三、教学方法1. 讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握传票翻打的基本概念、操作流程和技巧要领。

翻打传票的方法范文翻打传票，是指将一份传票正面的内容复制到另一张纸上的方法。

这种方法常用于法庭诉讼、法律文件复印等场合。

下面将详细讲解翻打传票的步骤和技巧。

一、准备工作1.确定传票原文的纸张尺寸和类型，以便选择合适的纸张进行翻打。

2.准备好足够的打字纸或复印纸，保证可以完成所有传票的翻打工作。

3.检查打印机或复印机的工作状态，确保纸张进纸和打印质量良好。

二、原始传票整理1.打开传票原文，检查是否有遗漏、错误或不清晰的地方。

如果有问题，应及时更正或补充。

2.翻阅相关法律文件，确保传票内容的准确性和完整性。

3.在传票上方留出足够的空白区域，以便在翻打过程中能够打印后续的文字。

三、传票的翻打1.将传票原文放在扫描仪或打印机的透明玻璃板上，调整好位置和对齐度。

2.打开扫描仪或打印机的扫描软件，并设置合适的扫描参数，如亮度、对比度和分辨率等。

3.点击“扫描”按钮，并等待扫描仪或打印机完成扫描操作。

4.扫描完成后，可以将扫描得到的传票保存为PDF或图片文件，以便后续的打印操作。

5.打印翻打好的传票时，应选择与原始传票相同的纸张尺寸和类型，保持一致性。

6.调整打印机的设置，如纸张类型、打印质量和缩放比例等，以确保打印效果符合要求。

7.点击“打印”按钮，并等待打印机完成打印操作。

8.检查打印出的传票是否与原始传票一致，如有发现错误或问题，应及时重新进行翻打。

四、传票的折叠和装订1.将打印好的传票进行折叠，通常是将传票沿中线对折，使得正面和背面的内容能够对应。

2.使用订书机或胶装机对传票进行装订，确保传票能够整齐地堆叠和存放。

五、注意事项和技巧1.在翻打传票时，应注意传票的保密性，确保只有相关人员能够查看传票内容。

2.打印翻打好的传票时，应选择合适的字号和字体，确保文字清晰易读。

3.可以在纸张的空白区域或背面标注传票的编号、日期和目的，以方便管理和查找。

4.在翻打过程中，应注意避免传票被污损、折皱或弄脏，以保证传票的完整性和清晰度。

传票翻打小技巧（一）随着比赛的开展，学生和老师越来越关注如何提高传票翻打成绩，但是又找不到方法。

现介绍一些有关翰林提传票翻打的小技巧，希望能给想要提高成绩的同学和老师一些帮助。

一、传票：爱丁公司有三种直接对外出售的传票码本。

爱丁9位，也叫爱丁9位1版（如下图）爱丁9位2版（如下图）爱丁9位5版（如下图）二、翰林提技能训练机：主流3种型号 TD96BW、TD96B、ZD96B 。

1、学校现有的设备是否支持九位传票2版5版，可与爱丁数码吕书丹电话沟通，在线指导开通2版和5版程序。

2 、在测试状态下，最后一次的成绩可以在无线传输功能模块下查到。

三、基础教学（附件表格）：传票训练周期表20周每天一小时训练传票翻打300分阶段设计课程安排课程内容训练目标翰林提训练内容课时分配训练时间第一阶段入门阶段坐姿机器指法正确坐姿认识翰林提坐姿标准熟悉机器使用1课时每天1小时，分2-6次进行，每次不超半小时数字训练记忆键盘规范指法记忆手指分工综合练习-组别模式1课时正确击键的指法盲打要求正确数字看打2课时准确击键的指法盲打要求准确数字看打4课时测试数字测试速度训练2000字/十分数字文章4周四、技能训练技巧：1、注重基础练习，即数字小键盘实现盲打，可以遮挡实现盲打准确率百分百，这是后期提高成绩的必要条件。

“Num Lock”、“7”、“4”、“1”这四个键由右手食指负责；“／”、“8”、“5”、“2”这四个键由右手中指负责；“*”、“9”、“6”、“3”、“．”这五个键由右手无名指负责；“-”、“+”、“Enter”这三个键由右手小拇指负责；“0”键由右手大拇指负责。

2、端正坐姿和手势。

双脚岔开与肩同宽，胸部与桌子保持一拳头的距离，手指放在小键盘的基础键位，所有按键实现距离最短，可以保证10分钟内的击键数最高。

注意手腕不要直接压在键盘上，这样长期训练手腕很酸痛。

①身体要保持平直，肩部放松，腰背不要弯曲。

②小臂与手腕略向上倾斜，手腕平直，两肘微垂，轻轻贴于腋下，手指弯曲自然适度，轻放在小键盘上。

翻输百张传票翻打输百张传票是银行操作计算机人员应该掌握的基本技能之一，也是熟练操作各项业务的基础。

它的计算方法表面看起来比较单一，练习起来也比较枯燥，但需要一定的技巧。

一、翻打百张传票的过程1、基本指法右手放在计算器键盘上，主要是食指、中指、无名指定位。

食指控制1 、4、7 键中指控制2 、5、8 键无名指控制3 、6、9 键小指控制+ 键拇指控制C 键2、坐姿坐姿主要是保持身体的平衡与自然。

小臂应轻放在桌面上，保持自然放松。

3、桌面摆设计算器应放在右手边，传票放在左手边，答案纸放在传票的下方，笔放在计算器下方，右手方便拿到的地方4、计算器调整将键位钮调制“ GT'处，启用计算器的数字累计功能;将键位钮调制“ A”处，不启用连加连减功能；将键位钮调制“ 5/4 ”处，启用四舍五入功能; 将键位钮调制“ 2”处，启用保留两位小数功能；在实际工作中有时要开启“ IC ”键，方便统计输入的比数；按“C”键计算器屏幕归零。

5、传票整理双手拿起传票，侧立在桌面上，将传票顿齐；用左手固定传票左上角，右手延传票边缘轻折，将传票折开，右手将传票折至20 到25 度角，反复三次，使传票呈扇形，用夹子将传票左上角固定，以防止翻打传票时散乱。

6、翻打传票左手小指、无名指及中指按住传票，拇指一张一张翻开传票，直至翻打完毕，食指与中指用来夹住翻打完毕的传票。

翻打时左右手应协调，左手翻传票的同时，右手指尖敲击计算器输入传票上的数字。

翻打传票要眼手协调，要领为：左手翻传票时眼睛看传票快速记住传票上的数字同时右手敲打计算器输入数字。

应做到右手还没打完当页传票数字左手应翻到下一页，保持动作流畅。

7、写答案传票翻完，结果同时显示在计算器屏幕上，右手拿笔，抄写最终结果，答案纸上应抄写的工整清晰，分节号、小数点的书写一定要规范准确，若答案为整数角分出处应以零补齐。

二、翻打百张传票注意事项1、传票扇面折开20 到25 度角，以便于翻打传票。

传票翻打教案范文课题：传统艺术--传票翻打教案教学目标：1.熟悉传票翻打的基本规则；2.学习传票翻打的基本技巧；3.发展学生的协作能力和团队精神；4.加深对传统艺术的了解和欣赏。

教学重点：1.传票翻打的基本规则；2.传票翻打的基本技巧。

教学难点：1.如何进行传票翻打的培训；2.如何组织学生进行实践操作。

教学准备：1.传票翻打的器材：传票、扇子、铜锣等；2.班级内部分角色扮演：法官、原告、被告、律师、陪审团、助理等。

教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.教师向学生介绍传票翻打的背景和意义；2.展示一段传票翻打表演的视频，并简要介绍其基本规则。

步骤二：传授基本知识（20分钟）1.介绍传票翻打的起源和发展历史；2.详细解释传票翻打的基本规则：传票翻打是由一组表演者站在传票四周，手持扇子并随着乐曲的节奏翻动，配合铜锣声和口诀表演的一种传统艺术形式。

步骤三：示范演练（30分钟）1.教师分别扮演法官、原告和被告等角色进行示范，并邀请学生参与；2.通过示范，教师强调传票翻打的表演动作和指导学生正确的姿势和动作。

步骤四：学生互动（30分钟）1.学生分为若干小组，每个小组按照示范的方式进行练习；2.教师带领学生进行小组展示，并将评选出优秀的小组进行表演。

步骤五：总结归纳（10分钟）1.学生发表对传票翻打的体会和感悟；2.教师对学生的表现进行点评和总结；3.引导学生思考传票翻打的价值和作用。

拓展活动：1.邀请专业艺术团体进行传票翻打表演；2.带领学生参观传统艺术博物馆，加深对传统艺术的了解和欣赏。

教学反思：本课设计了导入、传授基本知识、示范演练、学生互动和总结归纳五个环节，通过多种形式和手法的运用，激发了学生的学习兴趣和参与热情。

但在实际教学过程中，可能会遇到时间不够充裕、学生参与度不高等问题，需要根据具体情况进行相应的调整和安排。

认识计算器教学目标1.知识目标：掌握计算器的结构和分类理解计算器的特点2.能力目标：掌握计算器的组织结构教学重点1.认识计算器的结构2.认识计算器的分类3.简单型计算器的特点教学难点认识计算器的结构教学方法讲授法演示法教学过程导入：翻打传票技能需要计算器和传票，本课我们从计算器了解做起一认识计算器的结构和分类1.计算器的结构（1）计算器一般由显示屏 .功能键.内存 .运算器四部分组成）显示屏和功能键在计算器的表面，如图显示屏显示功能键2（．输入的数据及运算结果，各功能键用来输入计算器捐令和各种数据（3）内存是计算器的仓库，用来存放命令数据运算结果运算器在计算机的内部，是计算机的运算装置，是对数据信息进行加工和处理的部件，主要是在控制器控制下完成各种运算。

演示过程（1）计算器表面装有一小块液晶屏即计算器显示屏（2）计算器表面设置有“1～9”“ +”“—”等功能键（3）按下功能键“1”“+”“9”即得到“10”由内存进行储存（4）各数字键在各功能键控制下得到相应结果，完成运算就是运算器。

2.计算器的分类（1）简单型计算器（2）多功型计算器↓↓简单运算复杂运算（对数）二．简单型计算器的特点普遍适用（1）精度高，显示数字12位（2）速度快（3）价格低）容量大4（．（5）体积大（6）耗电小（7）无噪音（8）操作简单缺点：对环境和温度敏感课堂练习联系熟悉功能键（1）1994+997×977=996003（2）75×27+1925=3950（3）76×152×68=646000（4）63×17+17×37=1700（5）（998+379）—（997+157）=223（6）19998+1998+198+18=22212计算器累加累减教学目标：1.知识目标：掌握累加累减理论操作过程，计算器功能键2.能力目标：使用计算器完成对累加累减的运算教学重点．1.计算器累加2.计算器累减教学难点计算器累减教学方法项目教学法教学过程导入：1 温故，练习上节课实训项目2知新，掌握计算器各组成结构及功能键后今天训练累加累减例一 78+69+19=？步骤：（1）计算器按键操作数字“7”连续按下“8”键（2）按下功能键“+”（3）按下数字键“6”“9”键（4）按下“=”键（5）得到结果147.接着按下“+”键再按“1”“9”键（6）得到运算结果166例二：76×125×68=？步骤：（1）计算器按键操作按下数字键“7”“8”（2）按下功能键“×”(3)按下数字键“1”“2”“5”9500”键，得到运算结果=）连续按下“4（（5）再按下功能键“×”，数字键“6”“8”（6）最后按下功能键“=”得到最终运算结果646000例三：1994+997×997=？步骤：（1）运算右手食指无名指在计算器操作按下“1”“9”“9”“4”键（2)右手小拇指按下功能键“M+”键（3）右手三指操作按下“9”“9”“7”键，无名指按下“×”键，三指操作按下“9”“9”“7”得到运算结果99009 （4）无名指按下“+”键“MR”键显示1994 再按下“=”键，得到最后运算结果1982053946课堂练习使用计算器，利用正确规则计算下列习题1.10476+748+524+252=？2.19998+1998+198+18=？3.2847×63=？4.4305×86=？5.63×17+17×37=？6.998+379+997×157=？7.60465÷ 87=？8.4.63217÷0.725=？9.9705÷15=？多步骤累加累减运算教学目标：1.知识目标：掌握多步骤累加累减运算理论基础知识2.实训目标：熟练使用计算器完成累加累减步骤教学重点:多步骤累加累减运算教学难点：累加累减操作过程教学方法:项目教学法教学过程：导入 1.温故复习以学知识2.知新，多步骤累加累减运算是一个熟练指法的过程，只有经过大量的操作和练习才能达到熟能生巧的目的训练一 2847×63+29×3047=?步骤：（1）利用前面所学，运用计算器先计算2847×63得到179361（2）利用右手无名指按“M+”键（3）再计算29×3047得到88363（4）利用右手无名指按“+”“MR”键后再按“=”267724键，可得到最后运算结果训练二 4305×86+31×8259+604×357步骤：（1）利用先前所学，先用计算器计算4305×86得到370230（2）右手无名指按下“M+”（3）计算31×8259得到256029（4）右手无名指按下“+”“MR”“=”键得到626259（5）接着无名指按“MC”清除之前累加（6）无名指按“M+”键（7）再计算604×357得到215628（8）无名指操作按“+”“MR”键后按“=”键，得到最终运算结果841887训练三 87×87-25×6-79×9=？步骤：（1）先运用计算器计算25×6+79×9得到结果861 （2）右手无名指按下“M-”键（3）接着计算87×87得到运算结果7569（4）右手无名指操作按下”+““MR”（5）接着按下“=”键（6）得到最后运算结果6708课堂练习1.3.66837÷1.76=？2.95.14×80.2=？？7521=× 3.3694．4.4.9287÷0.6351=？5.47×87+96×125+621×15=？6.89×89+91×8+1287×16=？7.6796×87-125×78-16×21=？8.525×25-769×7-21×10=？计算器的使用方法教学目标1.知识目标：了简计算器的使用功能键，掌握计算器的使用方法2.能力目标：盲打计算器教学重点1.计算器功能键识别2.计算器的使用方法3.校验机器教学难点计算器的使用方法教学方法项目教学法教学过程复习前节实训项目温故1.导入：2.知新计算器是翻打传票必不可少的工具，所以正确操作使用计算器做到准确无误尤为重要一．计算器的使用方法1.电源及时开关2.校验机器（1）显示屏校验（2）计算功能校验法3.正确操作按键（1）放置平稳后按键（2）按键用力要适中（3）按键要垂直用力（4）一次只能按一个键课堂练习1.我读出几组数字学生计算器操作比赛(1)9068+517+741309+281=28179+5064+903+413687+715+6542+6 542+820+30291+945+8736=1260052(2)7486+935+529187+4231+906+90657+8342+781+921465+593+4 320+608+81079+723+6514+9125=1660952(3)60153+472+9318+423+376105+8590+741+9086+729+83014+97 2+5681+425+432967+6805+3154=998635反映速度计算器操作通过上述练习可以使得学生的听力分析：有机结合起来，为翻打传票打基础。