2024年英语单词水果小学英语教学课件课件
一、教学内容
本节课选自《小学英语》教材第三册第五章，主题为“Fruits”。详细内容包括水果单词的学习，如apple，banana，orange，grape，strawberry等，以及相关句型的运用，如“What is
this/that? It's a(n) ”，”Do you like ? Yes, I do./No, I
don't.”等。
二、教学目标
1. 能够听懂并正确说出常见的水果单词。
2. 能够运用所学句型进行简单的问答。
3. 能够培养对英语学习的兴趣，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：水果单词的拼写和句型的运用。
教学重点：水果单词的发音和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、水果卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，引入本节课的主题。
2. 新课内容呈现（15分钟） （1）教师展示水果卡片，引导学生学习水果单词，注意纠正发音。
（2）教师通过例句，引导学生学习句型，并进行实际操作。
3. 实践情景引入（5分钟）
学生分角色扮演，进行水果摊位买卖的情景对话。
4. 例题讲解（10分钟）
教师出示例题，如：“What is this? It's an apple.”，引导学生模仿并练习。
5. 随堂练习（10分钟）
学生完成课本第45页的练习，巩固所学内容。
教师选取几名学生回答问题，检查学习效果。
六、板书设计
1. 水果单词：apple, banana, orange, grape, strawberry等。
2. 句型：What is this/that? It's a(n) ，Do you like ? Yes,
I do./No, I don't.
1 外研版小学英语课件ppt
篇一：探讨外研版小学英语教材单词的教学方法 探讨外研版小学英语教材单词的教学方法 【内容摘要】人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关，词汇关，语法关）斩五将（听，说，读，写，译）。相对来说掌握单词是最难过的关，学生不掌握一定量的词汇，听说读写等技能就无法顺利进行。在小学英语词汇教学中，教师在强调词汇数量的同时，更应结合小学生的心理和学习特点，合理巧妙运用教学策略提高词汇教学效率。下面我将从小学英语词汇教学在实践中遇到的问题及如何提高小学英语词汇教学的有效性等方面来谈谈教学中的一些方法。 【关键词】探讨小学英语单词教学 区别于其它版本的英语教材，外研版英语新教材词汇量大，教学内容较复杂，而且适当吸收“学得理论”，比较注意高输入、高频率的原则，及语言习得的规律，但由于缺乏系统的语言教学，特别是对于三年级的学生（第一学期没有字母方面的教学任务），学生在学习、记忆单词方面存在一定的障碍，相当一部分学生依靠死记硬背，部分学生则在单词旁边注上汉子或汉语拼音来帮助背单词。碰到不认识的单词
2 时，查词典只能了解其意，而不会读其音，因为不认识音标。教材在语言方面的编排（单词没有音标注释）不利于培养学生的自学能力，特别是独立拼读单词的能力。所以我认为在课堂教学中教师应该安排一些语言方面的教学，以利于学生听说读写全面发展。在我的实践教学中，我通常给学生安排以下一些单词方面的教学： 一、 在直观呈现中学单词—— 创设视觉情境 小学生的思维特点是以直观形象思维为主。对刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。但如果恰当地运用直观手段，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，学生就可以毫不费力地学会需要掌握的知识。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、VCD等这些形象化的事物可以用于直观教学，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。比如教水果的时候，事先准备水果的实物。在教授时可以让学生闻、摸等方式来学习。教幼小动物的时候，利用VCD或者图片呈现动物，每个学生的学习热情高涨饱满，脸上洋溢着新奇、兴奋的笑容。因此在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固准确。 二、在歌曲、歌谣中学 单词——创设音乐情境
小学英语单词表情类
关于表情的英语单词
happy快乐的
sad悲伤的
angry 生气的
scared害怕的
frightened恐惧的
confused迷惑不解的
embarrassed尴尬的
shy害羞的
nervous紧张的
calm冷静的
excited兴奋的
thrilled极度兴奋地
sleepy困乏的
stunned愕然的
shocked震惊的
surprised惊奇的
amazed惊喜的
blushing脸红的
shivery颤抖的
resentful怨恨的 distant 冷漠的
wistful 渴望的
vacant茫然的
wan惨淡的
funereal阴森的
guilty心虚的
droll古怪的
faraway心神恍惚的
unmeaning毫无表情的
speaking富于表情的
hangdog羞愧的
wooden木然的
serious严肃的
sympathetic 同情的
wary慎重的
covetous贪婪的
comical滑稽可笑的
gloomy 忧伤的
thoughtful 沉思的
如果小学的就是
sad悲伤的
angrshy害羞的 nervous紧张的
calm冷静的
excited兴奋的
小学英语译林版五年级上册Unit5教学课件
一、教学内容
二、教学目标
1. 能够听懂、会说、认读家庭成员和人物描述的词汇；
2. 能够用英语描述家庭成员的外貌和性格特点；
3. 能够掌握字母组合“ch”的发音和拼写。
三、教学难点与重点
教学难点：字母组合“ch”的发音及拼写；人物描述的词汇运用。
教学重点：家庭成员的称呼、外貌和性格描述词汇的学习与运用。
四、教具与学具准备
教师准备：课件、故事图片、卡通动画、词汇卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学习兴趣。
2. Story time：教师呈现故事图片，引导学生学习家庭成员的称呼，并进行角色扮演，巩固词汇。
3. Fun time：学生分组，根据教师提供的词汇卡片，描述各自家庭成员的外貌和性格特点。
4. Cartoon time：观看卡通动画，学生跟读，巩固所学词汇。
5. Letter time：教师引导学生学习字母组合“ch”的发音和拼写，进行相关练习。 6. 随堂练习：教师设计一些家庭成员和人物描述的练习题，学生独立完成，巩固所学。
六、板书设计
板书分为四个部分：
1. Story time：家庭成员称呼词汇；
2. Fun time：人物外貌和性格描述词汇；
3. Cartoon time：字母组合“ch”的发音和拼写；
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据图片，用英语写出家庭成员称呼；
（2）用英语描述自己的家庭成员的外貌和性格特点；
（3）拼写字母组合“ch”的单词，并写出中文意思。
2. 答案：
（1）father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等；
（2）Example: My father is tall and strong. He is very
kind and friendly to others.
