小学英语单词形象记忆法 2

小学二年级英语单词的记忆方法和技巧对于很多同学而言，记忆单词是一件苦不堪言的事儿。

不少学生在记单词时，都缺乏相应的单词记忆方法。

这里跟大家分享一些小学二年级英语单词记忆方法和技巧，希望对大家有所帮助，=。

小学二年级英语单词记忆技巧一、读音记忆：英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。

根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。

在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。

记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。

因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。

因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。

二、分类记忆：记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。

如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。

我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。

三、整体记忆：在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。

在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如如: “ow”再加上不同的字母，可组成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight, light, right, fight, night, sight等。

我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。

小学四年级英语单词记忆有哪些较为有效的方法四年级英语单词高效记忆法一、树立理解背诵的观念随着年龄的增长，学生的理解能力逐渐增强。

简单机械的背诵不仅费时费力，而且容易产生厌烦情绪，学习效率很低。

这就要求大家不要死记硬背，要在理解的基础上进行背诵，这样才能提高背诵速度，增强学习效果。

二、扫除语音障碍发音不准或者不会读单词是背诵的一大障碍。

如果一篇课文中生僻字太多，会影响学生背诵的信心。

为此，我们可以通过听录音或者听老师的示范朗读来帮助自己找到这样的单词，纠正发音。

同时也要注意句子的语调，不完整的爆发，强调弱读等语音现象，以增强朗读的节奏，提高背诵的效果。

三、抓关键词语背诵的时候，有些同学习惯逐字逐句的背诵，使得一个完整的句子支离破碎，影响背诵的效果。

我们知道，句子是由短语组成的，不同的短语构成不同的意群。

阅读时要按照完整的意群进行停顿，保证句子形式和意义的完整性，这样在我们的记忆中也是一个完整的句子。

四、排除语法上的困难课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。

对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补;复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。

同时，还要注意句与句之间的联系。

这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。

五、把课文分层进行背诵根据课文的中心内容，化整为零，先易后难，层层背诵。

最后背诵全文，找不熟悉的地方，进行强化背诵。

小学四年级英语单词记忆方法1、读音记忆根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

外来语：中文中有许多词来自英语，这些词的发音近似英语。

如：tank坦克，jeep吉普车，coffee咖啡。

2、歌诀记忆如：new新的;门[n]前一只鹅[e],曲颈向天歌，借问哪里去，直奔小山坡[w] 。

chair椅子：小汽车 c a r, h i来中间插，你和我坐上去，兜兜风真潇洒。

区分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用于他，她，它,以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语用are。

英语单词形象记忆法词汇作为语言构成的三大要素之一, 是语音和语法的承载体。

词汇学习是一项持久的、需策略指导的学习过程，绝不仅仅是费时低效的死记硬背。

近年来，中国学者对第二语言学习与习得的研究也开始从“教”转向“学”，二语习得的个体风格和语言处理策略也引起学者足够重视，其中之一就是协商学习。

华东师范大学吕良环教授发表在《中小学英语教学与研究》上的一篇《程序协商的内容与外语自主学习能力之培养》针对协商学习的内容、方法、活动和评价都进行了详细论述。

学习者可根据自己的认知风格选择适合自己的学习、记忆和巩固词汇的方法（吕良环，2008 ），教师可以采取协商学习的方式，跟学生进行沟通交流，找到提高学生单词学习效率的方法。

本文结合协商学习与形象记忆单词法，提供几种学习词汇的参考，希望能够激发初级学习者的想象力并唤起对词汇学习的热情，从而提高词汇学习的有效性。

一、词汇学习存在的问题1. 容易忘（1 ）记忆是有规律的。

Rob Waring （2002 ）在《BasicPrinciples and Practice in Vocabulary Instruction 》一书中提出了著名的“遗忘曲线” 理论充分说明了记忆的规律性。

（2 ）在课本学习中，词汇复现率低。

以前学过的许多单词很少在其他练习中甚至在同一本书中再次出现。

2. 效率低（1 ）最主要的原因是汉语影响着英语词汇学习。

中国学习者记单词习惯记相应的中文意思，在这种情况下，理解词意、发音和形式之间的关系是很难的。

例如，当已经学习了“take ” “cake ”然后又遇见“ lake ”，不知道如何用学过的知识来识记这个词。

另一方面，教师不知道用什么有效的方法来引起学生的。

注意。

因此，学生在词汇学习过程中失去了兴趣。

（2 ）在交流中不会活学活用。

在词汇学习的过程中，由于环境的限制和学习技巧的匮乏，学习者往往记住词义而忽略特定的搭配和文化背景。

所以出现不明白词的确切意思就盲目地在对话中使用的现象。

小学生单词记忆方法
小学生记忆英语单词的方法可以结合以下几种：
1.图片记忆法：将单词与图片形成联想，通过图像的形象特点来记忆
单词，增加记忆的深度。

2.歌曲记忆法：将单词编成简单易记的歌曲，通过歌曲的旋律和节奏
来记忆单词，提高记忆效果。

3.游戏记忆法：设计一些有趣的记忆游戏，比如拼图游戏、配对游戏等，通过游戏的方式来记忆单词，增加学习的趣味性。

4.情景记忆法：将单词放入真实的情景中，通过与日常生活相结合来
记忆单词，增加记忆的易用性。

5.分类记忆法：根据单词的意思、词性等特点进行分类，便于记忆和
理解。

6.多次重复记忆法：多次重复学习同一个单词，可以通过反复听、说、读、写的方式来巩固记忆。

同时，还可以结合使用记忆卡片、贴纸等辅助工具，提供更多的视觉
和触觉刺激，帮助小学生更好地记忆英语单词。

此外，家长和老师的陪伴
和指导也是非常重要的，可以与孩子一起进行单词记忆的游戏和活动，增
加互动和积极性，使记忆过程更加有效和有趣。

形象记忆提升小学生单词记忆能力在学习英语单词的过程中，形象记忆是一种重要的方法，它可以帮助小学生更好地记忆单词，提升他们的英语学习效果。

形象记忆通过将单词与具体的形象或场景联系起来，激发学生的兴趣，提供有趣的联想，从而加深记忆。

本文将讨论如何通过形象记忆方法来提升小学生的单词记忆能力。

第一部分：形象记忆的原理形象记忆是一种基于联想的记忆方法，通过将需要记忆的信息与具体的形象结合起来，刺激大脑产生更加深入的印象。

这是因为人脑对于形象的处理速度更快、更容易理解和记忆。

因此，形象记忆在英语单词学习中具有重要的作用。

第二部分：形象记忆在小学生单词学习中的应用1. 利用形象化的图片和图表在教学过程中，教师可以通过使用形象化的图片和图表来帮助小学生记忆单词。

例如，教师可以使用具有鲜明特点的图片，并在图片旁边写上相应的单词，帮助学生更加直观地理解和记忆单词的含义。

此外，教师还可以使用图表来呈现单词之间的关系，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义和用法。

2. 培养学生的联想能力形象记忆的核心在于通过联想来记忆单词。

因此，教师可以引导学生培养联想能力。

例如，教师可以要求学生将新学的单词与已经掌握的词汇进行关联，找出它们之间的共同点，并通过这种关联来记忆新单词。

通过这种方式，学生不仅可以更好地理解单词的含义，而且可以在联想的过程中更深入地记忆单词。

3. 创造有趣的故事故事是一个非常好的形象记忆工具，它可以帮助学生在记忆单词时获得更加生动的体验。

教师可以根据单词的含义和用法，创造有趣的故事情节，将要记忆的单词融入其中，并引导学生参与到故事中。

通过参与故事的过程，学生可以更加深入地理解和记忆单词，提升记忆的效果。

第三部分：实施形象记忆法的教学策略1. 创设良好的学习环境在教学过程中，教师应该创设一个良好的学习环境，营造积极、轻松、愉快的氛围。

学生在这样的环境下，更容易接受新知识，更愿意参与到形象记忆的活动中来。

2. 结合游戏和竞赛游戏和竞赛是吸引学生积极参与的有效方式。

十种小学生英语单词记忆法很多学生觉得英语的词汇不仅量大，而且十分难记，就算记住了，隔段时间立马就忘光了。

其实记英语单词也有一些小窍门的，学会利用合理有效的方法记忆单词会使你事半功倍。

下面我向大家介绍十种记忆英语单词的方法，大家可对照看看，自己使用了哪几种，哪几种还没有用一、分类记忆：把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。

二、整体记忆：把几个字母看作一个整体来记如: “ow”再加上不同的字母，可组成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight, light, right, fight, night, sight等。

三、形象记忆：如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。

“eye”把两个e 看成两个眼，中间的y是鼻子。

“banana ”把a看成一个个的香蕉。

“bird”把b和d看成两个翅膀等等。

四、加法记忆：如：sun＋glasses ＝sunglasses ,rain＋coat=raincoat, fire＋man=fireman五、比较记忆：1)英汉比较如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee2)单复数的比较如：good-goods, glass-glasses, wood-woods3)同音词的比较如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write六、读音记忆：根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

七、感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

八、卡片记忆：自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。

九、复习记忆：记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

十、睡眠记忆：晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。

英语单词怎么记才快2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。

如想到同义词：tabledesk;想到反义词：tallshort;想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具 bus，car，bike，plane，train 等。

3)形义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。

如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就像一个鼻子。

4)音义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。

这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如 cab 想象为"汽车开吧'等。

5)视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。

研究说明：大部分同学有采用视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。

2巧记单词的方法一音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。

①音近词与形近词音近词指读音相近的词汇，如often与orphan，形近词指词形相近的词，职eject、deject、reject等。

②同形异义词与同音异义词同形异义词指拼写相同而词义不同的词，如bat(球拍)与bat(蝙蝠)词形相同，词义不同。

又如：lead[li:d](领导)和lead[led](铅)词形相同，词义不同，发音也不同。

同音异义词指发音相同，而词义不同的词，如bear(熊)与bear(忍受)拼写相同，发音相同，词义不同，又如meat(肉)与meet(相会)拼写不同，发音相同，词义不同。

③同义词与反义词同义词指词义相同或相近的词，如glad(高兴的)与pleased(喜悦的)反义词指词义相反或相对的词，如raw(生的)与ripe(熟的)④回文词、混成词与变形词回文词是正读反读均可的词，回文词有两种，一种是反读的词与原词相同，如level，deed，civic，madam等，另一种是逆反的词与原词不同，生成新词，如but(但是)tub(桶)，bin(垃圾桶)nib(钢笔尖)，time(时间)emit(散发)，meet(相见)teem(充满)，deer(鹿)reed(芦苇)等。

几种适合小学生记忆单词的方法1、观察记忆法利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。

如： boy toy joyline fine ninenight right light 等通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。

因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。

又如：he shenot no通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。

2、构词法记忆法通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。

英语主要有三种构词法：1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。

例如：picture(n)画-picture(v)描绘water(N)水--water(v) 浇水2)派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。

例如：play(玩)＋ground(场地)= playground(操场)black(黑)＋board(木板)= blackboard(黑板)这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

3、对比记忆法英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。

我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。

例如：(1)反义词：high—low , big—small, quick—slow,right—wrong, good—bad, fat---thin,hot—cold 等。

(2)同义词：good idea—great—ok—all right,good—fine—well, see—look at—watch 等。

(3)同形异义词：right(正确)—right(权利)， watch(看)—watch(手表)，well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等(4)同音异形异义词：sun(太阳)—son(儿子)，right(右)—write(写)，I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二)their(他们的)—there(那)等。

超牛的英语单词记忆法超牛的英语单词记忆法英语单词记忆法在市面上有很多，但真正科学高效的记忆法有三个，分别是：艾宾浩斯遗忘曲线、SuperMemo记忆算法和海量联想方法。

下面是店铺帮大家整理的超牛的英语单词记忆法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语单词记忆法1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

1)把几个字母看作做一个来记如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。

3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。

banana 把a看成一个个的香蕉。

bird 把b和d看成两个翅膀。

3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣coo 咕咕声。

3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。

你可以找一本分类字典作为参考。

5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。

它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。

可以作为一种短时间的强化手段。

7.比较记忆：1)英汉比较如：mama, cigar, beer, bar,fee等。

2)单复数的比较如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如：actor-actress host-hostess8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。

四年级记忆单词(一)读音谐音记忆法1、also也处理：谐音—我搜联想：我搜出的东西也是垃圾2、paper纸处理：谐音—呸破联想：我呸破了一张纸3、only只处理：谐音—摁你联想：摁你一下只见血喷出来了4、angry生气的处理：谐音—安格瑞联想：安格瑞捡回一个生气的东西5、bicycle自行车处理：谐音—白色壳联想：白色壳架在自行车上6、monster怪物处理：谐音—忙死它联想：忙死它是个怪物7、last刚过去的处理：谐音—拉石头联想：拉石头的人刚过去的就死了8、knee膝盖处理：谐音—你联想：你一摸膝盖就破了9、finger手指处理：谐音—分割联想：我一刀就分割出五个手指10、April 4月处理：谐音—爱普罗联想：爱普罗一来就进入了4月11、dancing舞蹈处理：谐音—党参联想：党参会跳舞蹈12、invent发明处理：谐音—英文特联想：英文特发明了英文13、mountain山处理：谐音—蟒藤联想：蟒藤爬满了整个山14、medicine药处理：谐音—美的神联想：美的神也需要吃药15、yesterday昨天处理：谐音—夜市偷灯联想：夜市偷灯是昨天晚上发生的事（二）字母形象记忆法1、soon不久处理：将soon中的字母“oo”形象成“一副眼镜”联想：蛇不久前捡到一副眼镜（oo）2、took(take的过去式)拿走处理：将took中的字母“oo”形象成“一副眼镜”联想：雨伞拿走了一副眼镜（oo）（三）字母增减记忆法1、learn学习—learnt学习处理：在learn后面增加一个字母t，就变成learn的过去式learnt学习联想：就算学习成绩不好还是要学习2、practice练习—practiced熟练的处理：在practice后面增加一个字母d，就变成practiced熟练的联想：练习最熟练的人就是我3、ride骑—rid摆脱处理：在ride后面减少一个字母e，变成rid（摆脱）联想：骑着学习才能摆脱痛苦4、American美国人—America美国处理：在American最后减少一个字母n，变成America美国联想：美国人脸上都写着美国两个字5、wash洗—was是处理：在wash最后减去一个字母h，变成was是联想：我洗了海飞丝头发就是红色的6、Went去—wen粉瘤处理：在went的最后减去一个字母t，就变成wen粉瘤联想：我要去看比房子还大的粉瘤7、finish完成—fish（鱼）处理：在finish中间减去两个字母ni，变成fish鱼联想：我完成了一口吞下一条鱼的壮举8、said(say的过去式)说—sad伤心处理：在said中间减少一个字母i，就变成sad伤心联想：他一开口说话就伤心（四）分解读记忆法1、watermelon西瓜处理：water水+melon瓜联想：西瓜就是装满水的瓜2、Toothache牙痛处理：Tooth牙齿+ache疼痛联想：牙痛就是牙齿在疼痛。

三年级英语单词记忆方法与口诀单词是英语学习的重中之重，但是背单词却是很多孩子头疼的问题，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到大家。

不容错过的9种英语单词记忆方式1读音记忆根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

外来语：中文中有许多词来自英语，这些词的发音近似英语。

如：tank坦克，jeep吉普车，coffee咖啡2歌诀记忆如：new新的;门[n]前一只鹅[e],曲颈向天歌，借问哪里去，直奔小山坡[w] 。

chair椅子：小汽车 c a r, h i来中间插，你和我坐上去，兜兜风真潇洒。

区分am are is的用法:我用am, 你用are, is用于他，她，它,以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语用are。

我用have，你用have，has用于他，她，它，以上主语是单数，复数主语用have。

3睡眠记忆晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。

(一般上午9-11点，下午3-4点，晚上7-10点记忆力比较好)4感官记忆记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

(多动手写)5复习记忆记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词，反复记忆。

6比较记忆同音词的比较如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-writetoo(也)—two(二) their(他们的)—there(那)等。

7整体记忆把几个字母看作一个整体来记如: “ow” 再加上不同的字母，可组成how(怎么样，如何), cow(奶牛), now(现在), down(下), know (知道)”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight(8), right(右，正确的), night(晚上),等。

“ear”，在前面加上不同的字母可组成bear(熊)，pear(梨)8形象记忆(联想记忆)英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学生单词记忆方法小学单词常规记忆的几种方法：（一）目前很多小学生记忆单词采用的是拼读法，就是直接拼读英语单词去记忆字母组合同发音如：colorful 学生会这样记：c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful , c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful 或者再重复几遍，最终暂时记住。

因为小学生的记忆力一般较好，所以对于多数同学来说记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，但是长时间如此对以后的英语学习就造成了不好的影响。

其实这种方法主要借鉴国外自然拼读法的教学经验。

自然拼读法是以英语为母语的国家使用、并全力推广的一种单词拼读法。

自然拼读法能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系, 把英语单词的读音与拼写统一起来, 可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。

例如，在记忆 tidy, windy 等单词时，可以将它们分成两个部分（实际上是两个音节） ti－dy， win－dy 来记。

对 tidy而言，在第一个音节中，字母 i 就读字母本身的发音，第二个音节中，字母 y 读／ i／，而辅音的发音没有变化。

对 windy 而言，在第一个音节中，in 的读音类似汉语拼音，不1 / 13过前面加了一个／ w／，很容易拼出来，在第二个音节中，字母 y 也是读／ i／。

通过对这两个单词的对比记忆，学生可以逐步发现，原来单词结尾的 dy 一般读/di／。

其实，英语词汇中约有 70％的单词可以利用自然拼读法拼写出来。

实践证明，只要经过较长时间有效的拼读法学习和反复练习，学生的词汇学习效率将会得到很大的提高，也会为他们以后的英语学习提供很大的帮助。