《悬针竖》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
1. 掌握悬针竖的书写要领，能够正确书写该笔画。
2. 通过练习，提高学生对悬针竖的观察、分析和书写能力。
3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容
1. 临摹：学生需选择合适的毛笔，蘸墨，在练习纸上临摹《悬针竖》的书写示范。要求笔画挺拔，收尾有力，像一根悬挂的针。
2. 书写：在掌握要领的基础上，学生需自行在作业本上书写《悬针竖》至少5个不同的字。每个字的大小、结构、位置需各不相同。
三、作业要求
1. 书写姿势：保持正确的书写姿势，眼睛与纸面距离保持适当的距离。
2. 笔画顺序：笔画要按照正确的顺序进行，不要颠倒或错误。
3. 力度控制：注意控制毛笔的力度，开始时轻，逐渐加重，收尾时再减轻。
4. 练习数量：至少完成5个《悬针竖》的书写，每个字要有明显的进步。 5. 反馈与调整：学生需对自己的作业进行评估，及时发现并纠正错误，也可以互相交流学习，共同进步。
四、作业评价
1. 评价标准：根据书法的笔画规律、结构比例、力度控制、书写姿势等方面进行评价。
2. 评价方式：学生自评、互评和教师评价相结合。学生需要对自己的书法水平有一个清晰的认识，其他同学的评价也可以提供一些新的视角，最后由教师进行综合评价，给出反馈和指导。
五、作业反馈
1. 学生将作业拍照上传至班级微信群或学校公众号，供大家互相学习和点评。同时教师也会对作业进行收集和整理，发现学生在书写过程中普遍存在的问题，以便在下次课程中进行针对性的指导。
2. 对于作业中存在的问题，教师会及时反馈给学生，并给出相应的建议和改进方法。同时也会鼓励学生继续保持对书法的热情，不断提高自己的书法水平。
3. 学生应根据教师的反馈，对自己的书写进行进一步的调整和改进，争取在下一次的作业中取得更好的成绩。
通过这样的作业设计方案，我们希望能够帮助学生更好地掌握悬针竖的书写技巧，提高他们的书法水平，同时也培养他们对书法的热爱和兴趣。这不仅有助于他们的学习发展，也能让他们在日常生活中更好地应用书法，享受书法的魅力。
精选文档
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三年级上册《悬针竖》教课方案
《悬针竖》教课方案
【教材剖析】
本课属于基本笔划学习，教材共分为四个部分：一是“悬针竖”笔划的形象特点。二是“悬针竖”的运笔步骤表示图，正确的书写方式为：向左上逆锋起笔；折锋向下力行；笔锋靠拢，边行边提收；锋从中出，力送笔尖。三是范字的赏析与练习，列举了“十”和“耳”
两个字并剖析了这两个字的构造特点及书写要领。四是对照与赏识，经过欧体、柳体、赵体的“十”字与颜体的“十”字的对照赏析，指引学生认识其余楷书大家的书法风格。
【教课目的】
1、使学生认识“悬针竖”的形态特点及书写要领。
2、使学生基本掌握范字“十”的临习方法。
3、经过对欧体、柳体、赵体“竖画”的书写风格及此间架构造的对照，加深学生对书
法风格的领会，逐渐培育审美能力和察看能力。
【教课重难点】
悬针竖的写法及含有此笔划字的书写要领。
【教课准备】
学生：书写器具（笔、墨、纸、砚、毛毡）、水笔
教师：书写器具、教具
【学习过程】
环节 教师活动 学生活动 设计企图
1、比一比 经过复习回
忆，找寻异同点，循 出示“垂露竖”和“悬针竖”两个察精选文档
2 一、激情引 笔划，比 看笔 序渐进，让学生发现
较两者异同。 画的外形特
趣 笔划间是有联系的， 2、经过剖析“悬针竖”外形特点，引出本
点。 增添练习书法的踊跃
节课题--《悬针竖》
性。
1、悬针竖练习 以正 采纳双勾至独立
（1）水笔双勾笔划，察看起笔、行笔、 确的书写姿 书写的练习过程，有
收笔有什么特点。师提示书写姿势：头正、身直、势练习。 利于学生关于笔划形
肩平、臂开、足安。 观态的掌握。
二、研究式 （2）师范写（粉笔、毛笔各一遍） 察、认识“悬 使学生直观认识
边写边解说书写要领：a、向左上逆锋起笔；针竖”书写 竖画书写方式。
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只供学习与交流区县：怀柔区学校：怀柔区实验小学基本信息教材版本北京师范大学出版社年级册课三年级上册课题第三课悬针竖授课教师王立新课时一课时指导思想与理论依据1．指导思想：依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2．理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。教学目标任务目标基本目标认识悬针竖的形态，学习悬针竖及相应例字的写法、高级目标认识长竖在字的中间时与横画的关系。三维目标技术目标学习悬针竖及相应例字的写法。艺术目标认识长竖在字的中间时与横画的关系。文化目标认识好毛笔的基本特点，学会如何选择毛笔。教学重点认识悬针竖的形态。认识长竖在字的中间时与横画的关系。教学难点悬针竖的写法。认识毛笔的基本特点。教学准备书写用具。垂露竖及悬针竖笔画细节图片。
教学过程环节教学内容与教学思路本人教学特色批注
复习与
导入3-5 （一）组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
（二）讨论：
1.你认为什么样的毛笔才是一支好的毛笔？
第7课 悬针竖
教学目标：
1.复习正确的书写姿势及横画的写法。
2.学习悬针竖的写法。
3. 练习“十”“干”“丰”。
一、复习导入
二、写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。
（一）、悬针竖的写法
竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。
下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）
纠正学生的错误写法：
1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）
