三年级数学下册教案北师大版：分一分（一）教学内容：分一分（一）（教材第67、68、69页）教学目标：1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
教学难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学过程：一、解决问题，导入新课1．师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2.师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3.师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4.学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。
5.在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。
（在课题分一分后板书：分数）二、实践操作，探究新知师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1.动手实践，理解新知。
（1）涂一涂。
师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。
北师大版三年级数学下册认识分数教案北师大版三年级数学下册认识分数教案五、认识分数一、单元教学目标、结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。
二、单元教材分析“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。
在本单元，分数被作为整体的一部分来认识，这种认识又和平均分的经验密不可分。
其实，学生在正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
教材结合学生的生活经验和认知规律安排了“分一分”、“分一分”、“比大小”“吃西瓜”四内容，目的是使学生在自己熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作\自主探索和合作交流，初步理解分数所表示的具体意义，掌握比较简单分数大小以及同分母分数加减运算的方法。
由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，又是形成数学思想方法的重要途径之一。
具体地说理解分数的意义，认、读、写简单的分数，比较简单分数的大小，计算同分母分数的加减法运算是本单元的教学重点；理解分数的意义,运用分数表示一些事物并解决一些简单的实际问题是本单元的教学重点。
本单元的学习，对学生的“数”的系统概念的形成、抽象思维能力的发展、应用知识解决问题能力的提高等方面有重要意义，为以后学习更复杂的分数知识打下基础。
三、单元教学建议、在具体生动的情境中学习和理解分数的意义。
分数概念是学生初次接触的重要基础知识，建立这个概念的过程是很慢的，且具有较大的理解层面上的难度。
教学时要结合具体的学习内容，创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，充分利用实物操作，图形直观等手段，使学生逐步理解分数的意义。
三年级下册数学教案第6单元认识分数北师大版作为一名经验丰富的教师，我对三年级下册数学第6单元“认识分数——北师大版”的教学设计如下：一、课题名称教材章节：第6单元认识分数详细内容：分数的意义、分数的表示方法、分数的读写、分数的比较大小。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确表示和读写分数。
2. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力。
3. 培养学生数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，分数的比较大小。
重点：分数的表示方法、分数的读写。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探究。
2. 小组合作学习，培养学生的合作精神。
3. 实物操作，帮助学生直观理解分数。
五、教具与学具准备教具：多媒体课件、圆纸片、直尺、剪刀。
学具：学生自带的分数卡片、剪刀。
六、教学过程1. 导入新课（1）出示一个苹果，引导学生思考如何将这个苹果平均分成几份，并让学生上台演示。
（2）引导学生认识分数的意义，即把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
2. 课本原文内容课本原文：“分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
”3. 分析（1）教师讲解分数的意义，强调整体、平均、份数、分子、分母等概念。
（2）举例说明，如将一个苹果平均分成4份，其中2份表示为分数$\frac{2}{4}$。
4. 互动交流讨论环节：（1）提问：什么是分数？请举例说明。
话术：同学们，刚才我们一起学习了分数的意义，谁能告诉我什么是分数？请举例说明一下。
提问问答：（1）提问：分数的分母和分子各代表什么？话术：同学们，谁能告诉我分数的分母和分子分别代表什么？5. 作业设计（1）一张纸被平均分成5份，取其中的2份。
（2）一个苹果被平均分成3份，取其中的1份。
答案：（1）$\frac{2}{5}$（2）$\frac{1}{3}$七、教材分析本节课以分数的意义为切入点，引导学生理解分数的概念，并通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
