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刍议高校实验室技术队伍建设高校实验室技术队伍是实验室发挥最大效益的核心，也是保证实验室质量的重要保障。
然而，在现实生活中，许多高校实验室技术队伍建设存在着很多问题和不足之处，导致实验室技术水平的提高受到阻碍。
因此，我们需要认真思考和刍议高校实验室技术队伍建设。
一、高校实验室技术队伍建设的意义高校实验室技术队伍建设，对于提高实验室水平、推进科学研究、培养人才等方面都具有重要的意义。
在实现高等教育教学和科技创新的过程中，实验室是重要的支撑力量，而技术队伍建设则是实现实验室功能的重要因素。
高校实验室技术队伍建设的目的，是为了提高实验室技术力量，使其达到规模化、精细化、智能化、现代化的水平，促进实验室工作的有序开展，为高校科研成果的产出提供良好保障。
在实验室技术队伍建设的过程中，需要严格执行各项管理规定，注重实验室硬件设施的配备，注重技术队伍的培训和管理，实现有人管、有人干、有人评的管理模式，依靠多方合作，为高校实验室的发展提供有力的支撑。
二、高校实验室技术队伍建设的现状与问题目前，高校实验室技术队伍建设在一些方面还存在一些问题和不足之处。
一方面，高校实验室技术队伍人员数量不足，技术力量不强，整体素质尚待提高；另一方面，技术队伍的流失较为严重，导致实验室技术力量难以得到稳定的保障。
同时，高校实验室技术队伍建设在技术装备、科研管理、人才培养等方面也存在不少问题。
一些高校的实验室装备老旧，技术水平滞后，导致实验室的使用效率低下、管理不规范、人员流失严重。
而在人才培养方面，目前很多高校实验室只关注理论知识的学习，而忽视了实践运用，对实验室技术人员的实践能力培养不足，同时也缺乏有效的激励机制，导致技术人员的积极性和创造力得不到有效调动，进而削弱实验室的技术创新能力。
三、高校实验室技术队伍建设的对策与建议针对以上存在的问题和不足之处，我们需要采取一系列针对性的对策和建议，提高高校实验室技术队伍的建设水平。
1. 建设完善的技术队伍管理体系高校需要根据自身实验室规模和实验室人员组成，建立完善的技术队伍管理体系。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考近年来，高职院校实验技术队伍建设已成为高职教育发展的重要方向之一。
实验技术队伍是高职院校实验室的核心力量，直接关系到实验室教学、科学研究和学院实践教学等方面的质量和水平。
但是，高职院校实验技术队伍建设仍面临一系列问题和挑战。
一、现状1.人才结构不够合理。
目前，高职院校实验技术队伍大多由学历较低的技术工人组成，高层次人才缺乏，致使实验技术水平参差不齐。
2.学科覆盖不充分。
实验室的学科种类很多，技术队伍的构成要引入多学科的人才，以充分发挥实验室的功能。
3.队伍管理不够规范。
高职院校实验技术队伍的管理中存在一些制度不完善、管理模式陈旧、考核方式单一的问题，无法科学地评价和激励人才。
二、建设思考1.加强人才队伍建设。
高职院校实验技术队伍的人才培养要与实验室建设结合起来，注重引入高层次人才，鼓励技术工人进行岗位培训和继续教育，提高整个队伍的实力水平。
2.建立多学科融合的实验室体系。
在实验室建设过程中，应根据学院的专业设置和发展方向，建立多学科融合、相互配合的实验室体系，互相加强，形成合力。
3.推进队伍管理制度化。
高职院校实验技术队伍的管理要创新，制定完善的人才评价、激励机制，设立民主监督机构，引进现代信息技术和管理模式，确保队伍建设和实验室管理的科学性和规范性。
4.强化实践教学。
实践教学是高职院校的重要特点，实验技术队伍要通过实验教学为学生提供更加实用、系统、高效的技术训练和实验操作指导，促进学科知识、技术技能的全面发展。
总之，高职院校实验技术队伍建设是实验室教学、科学研究和学院实践教学等方面的重要环节。
要加强队伍建设，优化人才结构，建立多学科融合的实验室体系，推进队伍管理制度化，强化实践教学，以实现高质量的实验室教学和科学研究，并为地方经济和社会发展贡献力量。
普通高校实验室建设存在的问题和对策随着高等教育的发展，实验室成为大学教育最重要的一环。
实验室是学生学习实践技能、进行科学研究和创新的重要场所。
但是，普通高校实验室建设存在一系列问题，比如设备更新缓慢、专业性不够、安全保障不足等。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列对策。
首先，设备更新缓慢是实验室建设中存在的突出问题。
为了解决这一问题，我们需要加大资金投入力度，改善实验室的设备装备，使之更加现代化、智能化，并丰富设备种类。
可以通过深化与企业的合作，开展资金周转、设备管理、人才培养等多方面合作，提高校企研发能力。
同时，我们还需要加强实验室设备的维护，建立设备维护和保养的机制，确保设备处于良好的工作状态。
其次，实验室专业性不够也是一个存在的问题。
现在的实验室往往只有单一的专业性，缺乏交叉性和综合性的教学体系。
为了解决这一问题，我们需要搭建多学科交叉的平台，完善人才培养体系，拓宽学生的视野，提升其综合素质。
此外，还需加强实验室师资队伍的建设，推动教学研究与结合发展，提高教师的专业能力和素质。
第三，安全保障不足也是实验室建设中的重要问题。
实验室安全是保证实验室正常运转和人员安全的前提。
要解决这一问题，需要加强安全教育和管理，增设安全员和安全管理专门机构，完善安全防护设施，加强安全意识教育和培训，利用文化建设提升安全保障水平。
总之，普通高校实验室建设中存在的问题还有很多，需要我们加大投入、改善设备、拓宽专业和加强安全保障等方面进行长期、系统的改革。
只有不断完善实验室建设，才能更好地发挥实验室在人才培养和科学研究中的重要作用。
中国电力教育2007年管理论丛与教育研究专刊486*作者简介:武湖成(1967-,男,山西清徐人,太原电力高等专科学校计算机中心,工程师。
实验队伍是高职高专师资队伍的重要组成部分。
高校要施行“零”适应期人才培养模式,不仅要有一支理论扎实的教师队伍,也要配备一支技术硬、业务精、素质高的实验队伍。
实验队伍是实践教学、科研开发和社会服务的主力军,这支队伍建设和管理的好坏,直接影响到高职高专的实践教学水平和科研成果的产出。
然而,目前高职高专实验队伍的建设却不尽人意。
一、高职高专实验队伍建设中存在的问题近几年来,随着科技的发展和高校招生规模的扩大,对高职高专实验队伍的素质和业务水平提出了新的要求。
现阶段高职高专实验队伍建设力度不够,实验队伍不论从数量还是质量上都难以满足培养人才的需要,成为实验室改革和发展的瓶颈。
目前存在的问题有以下几方面。
1.实验队伍整体结构不合理(1年龄老化,后继乏人学校现从事实验室工作的人员有26人,年龄结构分布如表1所示:表1 实验技术人员年龄结构分布30岁以下30-40岁40-50岁50岁以上23%11.5%27%38.5%从表1中的数据可以看出,学校实验人员大多集中在50岁以上,40岁以下只占总人数的1/ 3多,30-40岁的中坚力量出现严重的断层。
可以说绝大部分都是中老年实验人员。
实验队伍年龄结构偏高、缺乏活力的问题日益显现出来,应引起高度重视。
(2学历偏低,技术结构不合理实验队伍学历偏低,本科以上毕业的人员少,且许多人员所学专业不对口,往往缺乏基础理论知识和专业知识,亟待更新知识,以适应实验教学的需要。
另外,在专业技术结构上明显存在不合理的状况,中级职称的技术人员比例较大,具有高级职称的技术人员只占7.6%,严重不足,远低于实验室评估规定专职人员中高级技术职务人员要占20%以上的要求。
尤其缺乏基础好、业务精,受过专门训练的年青人,制约了实验技术和管理水平的提高。
(3男女比例失衡学校26人的实验队伍中,男性只有10人,占38.5%,比例偏低。
浅谈高校实验室管理中存在的问题及整改措施高校实验室是进行科学研究、技术创新、人才培养的重要场所，是高校科研实力的重要体现。
然而，近年来，我国高校实验室管理中存在的问题日益突出，不仅影响了科研工作的顺利进行，也威胁到了实验室安全。
本文将对高校实验室管理中存在的问题进行分析，并提出相应的整改措施。
一、高校实验室管理中存在的问题1. 实验室管理制度不健全虽然大多数高校都制定了实验室管理制度，但在实际操作中，这些制度往往得不到有效执行。
部分实验室管理制度过于陈旧，不能适应现代科研工作的需要。
此外，部分高校实验室管理制度存在漏洞，如实验室药品、器材的采购、使用、处置等环节缺乏有效监管，容易导致资源浪费和安全隐患。
2. 实验室安全管理不到位实验室安全是实验室管理的重中之重。
然而，在实际工作中，部分高校对实验室安全管理的重视程度不够。
一方面，实验室安全设施不完善，如消防器材、紧急疏散通道等配置不足；另一方面，实验室安全教育滞后，部分师生安全意识不强，实验操作不规范，容易引发安全事故。
3. 实验室资源配置不合理高校实验室资源配置存在不合理现象，主要表现在以下几个方面：一是实验室硬件设施不足，部分实验室面积狭小，仪器设备老化，难以满足科研工作的需要；二是实验室软件资源配置不均，如实验经费、实验人员等资源分配不合理，导致部分实验室闲置，而部分实验室却面临人力、物力不足的困境；三是实验室跨学科、跨领域的交流与合作不足，导致资源利用率低。
4. 实验室队伍建设不够完善实验室队伍建设是高校实验室管理的关键环节。
然而，在实际工作中，实验室队伍建设存在以下问题：一是实验室队伍结构不合理，如职称、年龄、学历等结构失衡；二是实验室队伍稳定性差，部分实验人员流动性大，难以形成专业化的实验室团队；三是实验室队伍培训不足，部分实验人员业务素质不高，难以胜任高水平的科研工作。
二、高校实验室管理整改措施1. 完善实验室管理制度高校应结合实际情况，修订和完善实验室管理制度，确保实验室管理工作有章可循。
高职实验室管理队伍建设存在的问题与对策研究随着高职教育的快速发展，实验室管理成为学校管理中的一个重要环节。
实验室管理队伍建设对实验室的管理，安全运行和实验教学质量起着至关重要的作用。
实际情况中存在着一些问题，需要及时采取对策来解决。
一、问题分析1. 实验室管理队伍结构不合理目前，高职实验室管理队伍中，很多成员是临时从事管理工作的教师，他们并没有接受过专门的实验室管理培训，缺乏相关的管理经验和技能。
这种情况导致实验室管理队伍结构不合理，无法有效地履行管理职责，影响了实验室的正常运行和实验教学的质量。
2. 缺乏专业化人才实验室管理队伍中，缺乏专业化的管理人才。
实验室管理需要具备一定的管理知识和技能，而目前很多实验室管理队伍成员的专业背景并不符合管理要求，这导致了管理工作的困难和不完善。
由于实验室管理队伍成员缺乏相关的专业知识和技能，很多管理人员对实验室设备的操作和维护不够熟悉，对实验室安全和教学规范的重要性认识不足，从而影响了实验室的正常运行和实验教学的质量。
二、对策研究针对实验室管理队伍结构不合理的问题，我们应该完善实验室管理队伍的组织结构，建立专门的实验室管理团队，设立实验室管理岗位，明确每个岗位的职责和权限，确保管理队伍的结构合理，实现管理工作的专业化和科学化。
2. 加强管理人员的培训针对管理队伍缺乏专业化人才的问题，我们应该加强管理人员的培训和技能提升。
通过组织实验室管理培训班、邀请专业人士进行管理知识和技能的讲解，提高管理人员的素质和能力，使其能够更好地履行管理职责，确保实验室的安全运行和实验教学的质量。
3. 提高管理队伍的素质和态度三、落实对策1. 建立健全的管理机制学校应建立健全的实验室管理机制，明确实验室管理的职责分工和工作流程，保证管理工作的有序进行。
同时应加强对实验室管理人员的日常管理和监督，及时发现和解决管理队伍存在的问题。
学校应加强对实验室管理队伍的队伍建设，组织专业化的管理培训班，提高管理人员的管理知识和技能。
河南农业2015年第6期(下)改革开放以来,我国高校实验室建设及其技术人员的培养均得到了长足的发展,取得了突飞猛进的巨大成就。
但在长时间内,在高校实验室的建设过程中,实验技术人员的地位和作用却逐渐被弱化。
而在新时期教学改革的形势下,随着学科建设的发展和教学实验环境的不断改善,高校实验室作为教学、科研工作的基础及保障的重要组成部分,不仅是培养学生实践能力和创新能力的摇篮,也是反映学校教学、科研、管理水平的重要标志,从而使其作为高校重要的组成部分,在教科研中的关键性地位与作用也愈发显得重要。
建设高水平一流的实验室,不仅要有高精尖的仪器设备和具备创新精神的科研人员,还必须有一支结构合理、业务熟练、技术精湛、团结协作、乐于奉献的实验技术人员队伍作为支撑。
这是完成实验教学任务、保障高校实验室建设工作满足人才培养需求的关键。
所以,解决并处理好实验技术队伍建设中的现实问题,最大限度地激发实验技术人员的工作热忱,是实验技术队伍建设中急需探讨的问题。
一、实验技术人员的重要地位(一)实验技术人员的重要性自然科学的所有理论都是通过反复实验总结与升华出来的。
无数在自然科学及应用科学领域荣获诺贝尔奖的科学巨匠们,都是通过无数次反复实验才获得成功的事实,充分说明了实验是科学创新的唯一途径。
可以说,没有实验就没有理论,没有实验技术人员就没有现代科学技术。
实验课程作为高校教学不可或缺的重要组成部分,比起抽象的理论教学而言,更加丰富多彩。
实验教学不是理论教学的附属品,也不是理论教学的辅助手段。
实验教学让实验者知道本来不知道的自然规律,让实验者独立自主地从自然现象中掌握科学技术的共同规律,并且让实验者从实验过程中获得独立思考、动手动脑、开拓创新等能力。
作为促成这些成绩取得的重要力量———实验技术人员,功不可没。
(二)实验技术人员的崇高地位1、实验室及其技术人员已成为高校学科建设和科学研究的重要因素,进行科学实验必须依赖于实验室与技术人员。
实验教师队伍建设现状与对策研究摘要：随着我国教育事业的快速发展，实验教学在人才培养中的地位和作用日益凸显。
然而，实验教师队伍建设的现状却不容乐观，存在诸多问题。
为了提高实验教学质量，有必要对实验教师队伍建设的现状进行深入分析，并探讨相应的对策。
本文在广泛调研的基础上，对实验教师队伍建设的现状进行了全面梳理，并针对存在的问题提出了针对性的对策。
关键词：实验教师队伍；现状分析；对策探讨；实施路径1实验教师队伍建设现状分析1.1实验教师队伍建设存在的问题实验教师队伍建设中存在一系列问题，主要体现在队伍结构不合理、教学水平参差不齐、培训机制不健全等方面。
首先，实验教师队伍结构不合理，老师流动性大，队伍稳定性较差，导致教学经验无法得到有效传承。
其次，教学水平参差不齐，一些教师教学能力和专业素养有待提高，影响了学校整体教学质量。
再次，培训机制不健全，缺乏系统性和长期性，无法满足教师的成长需求，使得教师在教学实践中缺乏有效的支持和指导。
这些问题的存在，制约了实验教师队伍的建设和发展，亟待解决和改善。
1.2实验教师队伍建设的重要性实验教师队伍建设的重要性主要体现在提升教育教学质量、培养学生创新能力、促进学校和教师专业发展等方面。
首先，实验教师队伍建设是提升教育教学质量的关键，优质的教师队伍是推动学校教育教学改革的重要力量，对学生的学习成果和教育教学质量有着直接的影响。
其次，实验教师队伍建设是培养学生创新能力的重要保障，优质的教师队伍可以为学生提供更加丰富多彩的教育资源和良好的学习环境，激发学生的学习潜能和创新能力。
再次，实验教师队伍建设是促进学校和教师专业发展的重要途径，有利于构建具有竞争力的教育教学团队，推动学校和教师专业化发展。
因此，实验教师队伍建设对于学校和教育教学事业具有重要的意义，必须引起高度重视。
2实验教师队伍建设对策探讨2.1加强实验教师队伍培训2.1.1培训内容在加强实验教师队伍建设中，培训内容的设计至关重要。
高职实验室管理队伍建设存在的问题与对策研究1. 引言1.1 研究背景高职实验室管理队伍建设是高等职业院校实验室管理工作中的重要组成部分。
随着高职教育的不断发展，实验室管理队伍建设也面临着越来越多的挑战和困难。
实验室管理队伍的素质和能力直接影响到实验室运行的效率和质量，关系到学校实验教学的质量和学生的实践能力培养。
目前，我国高职实验室管理队伍建设存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：一是队伍整体素质不高，部分管理人员缺乏专业知识和管理经验；二是管理队伍结构不合理，缺乏高层次、专业化的管理人员；三是缺乏有效的激励机制，导致管理人员积极性不高；四是管理体制不够健全，管理职能不清晰，责任不明确。
加强高职实验室管理队伍建设，提高管理人员的素质和能力，优化管理队伍结构，建立有效的激励机制，优化管理体制，是当前亟待解决的问题。
只有不断加强队伍建设，才能更好地推动高职实验室管理工作的顺利开展，为高职教育质量提升和人才培养奠定坚实基础。
1.2 研究意义高职实验室管理队伍建设是高职教育中一个重要的课题，对于提升高职实验室管理水平，提高实验室工作效率和质量具有重要意义。
具体来说，研究高职实验室管理队伍建设存在的问题和对策，可以有以下几点研究意义：一、提高实验室管理水平。
随着高职教育的快速发展，实验室管理的复杂性和专业化程度不断提高，需要管理队伍具备更高的管理水平和专业知识。
研究实验室管理队伍建设对于提高实验室管理水平至关重要。
二、促进实验室工作效率和质量提升。
实验室管理队伍的建设直接影响着实验室工作的效率和质量。
通过研究存在的问题和提出对策建议，可以有效地优化管理队伍的结构和运作方式，提升实验室的工作效率和质量。
三、为高职教育改革和发展提供支撑。
实验室管理队伍建设是高职教育改革和发展的基础和支撑，只有建设良好的管理队伍，才能推动高职教育的不断创新和发展。
研究实验室管理队伍建设对于促进高职教育改革和提升教育质量具有重要意义。
高校实验室队伍建设探索与思考随着科学技术的发展和高校科研实验室的不断建设完善，高校实验室队伍的建设也越来越受到重视。
高校实验室队伍是高校科研实验室的重要支撑，队伍的建设关乎科研实验室的发展和高校科研水平的提升。
目前高校实验室队伍建设仍存在许多问题和挑战，需要进行深入探索和思考。
一、当前高校实验室队伍建设存在的问题和挑战1. 人才结构不合理。
目前高校实验室队伍中存在一些人才结构不合理的现象，一方面是高层次人才匮乏，另一方面是一些人员在相同岗位上工作多年，缺乏动力和创新精神。
这些问题导致实验室队伍的整体素质和水平无法得到提升。
2. 缺乏团队合作意识。
一些实验室队伍中存在团队合作意识淡薄的问题，个人主义盛行，导致不同岗位之间缺乏有效的沟通和协作，从而影响了科研实验室的整体工作效率和科研成果的质量。
3. 缺乏科研创新意识。
一些实验室队伍中存在科研创新意识薄弱的问题，研究人员缺乏创新思维和创新能力，从而导致科研成果的数量和质量无法得到有效提升。
4. 缺乏人才培养和激励机制。
当前高校实验室队伍中缺乏有效的人才培养和激励机制，这导致一些高层次人才流失，同时也限制了普通员工的职业发展和提升动力。
以上问题和挑战使得高校实验室队伍建设面临巨大的压力和挑战，需要加强探索和思考，才能找到有效的解决之道。
1. 加强高层次人才引进和培养。
高校实验室队伍建设需要加强高层次人才的引进和培养，通过引进外部优秀人才和加强内部人才的培养，逐步实现人才结构的优化和升级，确保队伍中高层次人才数量的增加和整体素质的提升。
2. 建立团队合作机制。
高校实验室队伍建设需要加强团队合作机制的建立，通过建立交流平台、加强团队建设和开展团队活动，促进队伍中不同岗位之间的合作和交流，增强团队合作意识和团队凝聚力，进而提高科研实验室的整体工作效率和科研成果的质量。
3. 强化科研创新培养。
高校实验室队伍建设需要加强科研创新培养，通过开展创新创业教育和提供科研创新资源，激发研究人员的创新热情和创新能力，使得科研成果的数量和质量得到有效提升。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考随着中国高等教育的普及和经济的快速发展，高职院校作为培养高素质技能人才的重要来源，其实验技术队伍建设显得越来越重要。
然而，当前高职院校实验技术队伍的现状却存在一些问题，如队伍规模小、专业结构不合理、技术水平不高等，这些问题制约了高职院校实验教学的质量和水平，也制约了技能型人才的培养。
1.队伍规模小。
一些高职院校实验技术专业的教师队伍规模相对较小，甚至出现人员不足，岗位空缺的情况。
这些人员缺口导致实验室无法正常开展实验教学，影响了学生的实际操作能力的培养，使他们的毕业后就业竞争力大大降低。
2.专业结构不合理。
高职院校实验技术人才结构上缺乏合理规划，普遍存在“多头马车”、“众口难调”的问题。
一些高职院校教师队伍的专业背景过于单一，只有一个专业的科研经验和技能，这也影响了教学和科研水平的提高。
3.技术水平不高。
一些高职院校实验技术人员的技术水平还不够高，不利于实验教学和科研水平的提高。
其实验教学的教学设计和实验指导在未来的可重复性研究和科研项目中产生了难以逾越的差距。
这些问题也阻止了高职院校实验技术队伍的发展和提高。
1.优化队伍结构。
高职院校应该通过加强高水平实验技术人才的招聘工作，实现以人才为基础，以专业为导向，推进实验技术人才结构优化。
可以通过推进多学科、多元化的人才培养计划，以及利用人才所长和经验，形成高水平的专业人才队伍。
高职院校应该重视教师的专业发展和学科研究，为教师提供广阔的学科研究平台。
还应该提高教师的教育教学水平，不断提高对实验教学的认识和对实验设备的操作技能，推进现代实验技术的应用，增强实验技术人员的实践能力和创新能力。
3.加强联合协作。
为了增强高职院校实验技术队伍的整体实力，应该建立联合协作机制。
教师可以利用多中心和多学科的协作机制，分享和交流实验技术和教学方法。
高职院校应该加强学术交流和合作，建立相应的学术联盟或团队，吸纳高水平的实验技术人才和优秀的毕业生，努力把高职院校实验技术队伍发展成为高水平、专业化、协同性强的团队。
高校实验室现状分析与解决对策近年来，随着科学技术的不断发展，高校实验室扮演着举足轻重的角色，对培养高级人才以及科研成果的产出起着重要的作用。
然而，目前高校实验室面临着一些困扰和问题，为了更好地推动高校实验室的发展，本文将从实验室设备、管理水平和人才队伍三个方面进行现状分析，并提出相应的解决对策。
一、实验室设备现状分析高校实验室的设备是科研和教学的重要保障，然而目前仍存在一些问题。
首先，一些实验室的设备老化严重，无法满足教学和科研的需求。
其次，一些实验室的设备更新速度缓慢，无法跟上科学技术的迅猛发展。
再者，一些实验室的设备配置不合理，导致资源浪费和效率低下。
解决对策：针对实验室设备现状所带来的问题，需要采取以下对策。
首先，高校应加大对实验室设备的投入力度，尽早更换老化设备，以提高实验室的教学和科研功能。
其次，高校应建立完善的设备更新机制，定期对实验室设备进行检修和更新，确保设备的可靠性和先进性。
最后，高校应加强对实验室设备的管理，合理调配设备资源，提高实验室工作效率。
二、实验室管理水平现状分析实验室管理水平是保障实验室正常运行和高效发展的重要因素。
然而，目前一些高校实验室的管理水平仍存在一定问题。
首先，一些实验室的管理机制不够完善，缺乏科学性和规范性。
其次，一些实验室管理人员的素质和能力不足，无法有效地管理实验室。
再者，一些实验室的管理流程繁琐，效率低下。
解决对策：为了提高实验室管理水平，需要采取以下对策。
首先，高校应建立健全实验室管理制度，明确各项管理规定和流程，为实验室的正常运行提供科学依据。
其次，高校应注重培养实验室管理人员的专业素养和管理能力，通过开展培训和学习，提高他们的管理水平。
最后，高校应优化实验室管理流程，简化繁琐的手续，提高管理效率。
三、实验室人才队伍现状分析优秀的人才队伍是实验室迈向高质量发展的关键因素。
然而，目前一些高校实验室的人才队伍存在一些问题。
首先，人才队伍结构不合理，缺乏高层次的专业人才。
普通高校实验室建设存在的问题和对策普通高校实验室建设存在的问题主要包括设备落后、经费不足、管理混乱和人才培养不足等方面。
设备落后是普通高校实验室建设的一个突出问题。
由于缺乏资金投入和技术支持，很多高校实验室的设备老旧、功能不全，无法满足科研教学的需求。
这不仅限制了科研创新的发展，也影响了学生的实践能力培养。
经费不足是另一个影响实验室建设的核心问题。
高校实验室的投入主要依靠学校财政拨款，然而在经费有限的情况下，实验室建设往往处于较低优先级。
这导致了实验室经费不足，新设备采购困难，实验室维护和管理不到位等问题。
实验室管理混乱也是实验室建设问题的重要方面。
由于缺乏专门的管理人员和制度约束，实验室的日常管理常常存在失序、混乱的现象。
实验室内设备管理不规范，仪器设备盗窃和无法正常使用的情况屡见不鲜，严重影响了实验室的正常运行和科研教学的质量。
针对上述问题，可以采取以下对策来促进普通高校实验室建设：加大资金投入。
政府应该增加对高校实验室建设的财政拨款，同时鼓励高校与企业合作，争取更多的科研经费和捐赠，以提升实验室设备水平和科研能力。
加强学校管理和规范。
学校应设立专门的实验室管理机构，建立科学合理的实验室管理制度，并加强对实验室设备的维护和更新，提高实验室管理的科学性和效率。
加强师资队伍建设和人才培养。
学校应该引进高水平的教师和科研人员，提供良好的科研环境和条件，鼓励学生积极参与科研实践，推动人才培养与科研创新的深度融合。
加强高校之间的合作与交流。
高校之间可以共享实验室设备和资源，通过联合建设、互借设备等方式优化资源配置，提高实验室设备的利用率和效益。
普通高校实验室建设面临设备落后、经费不足、管理混乱和人才培养不足等一系列问题。
通过加大资金投入、加强管理和规范、增强师资队伍建设和加强合作交流等对策，可以有效解决这些问题，提升实验室建设的水平和质量，促进高校科研教学的创新和发展。
总第101期第3期2009年9月 高 校 实 验 室 工 作 研 究GAOXIAOSHIYANSHIGONGZUOYANJIU SerialNO.101,NO.3Dec.2009
・队伍建设与管理・高校实验技术队伍建设面临的新问题及对策沈剑敏,陈 强,张巧颖(兰州大学 生命科学学院,甘肃 兰州 730000)
摘 要:高校实验技术人员结构是配置高校实验室人力资源的重要因素。近年来,一些高校对实验技术队伍的规模、年龄梯队、学历结构、专业配套、职称结构等方面在认识上进入了新的误区,从而引发了新的群体结构不合理现象。本文从配备优秀实验管理干部入手,对关系实验技术队伍可持续发展的几个结构体系进行了深入的分析和探讨,并提出了一些建议。关键词:高校;实验技术队伍;实验管理干部;群体结构
1 实验技术队伍存在的新问题高校实验技术人员结构是配置高校实验室人力资源的重要因素。相当长一段时期以来,由于年龄老化、学历过低、知识面偏窄、技能低下、职称偏低的态势,加上整体素质不高,结构不合理,未能形成高、中和初级实验技术人员梯队的状况,实验技术队伍建设一直是高校实验师资队伍建设中的一个薄弱环节,成为制约学校发展的瓶颈[1～7]。近年来,我国加大了对创新型人才培养的投入,教育主管部门日益重视大学生的实践能力和创新能力的培养,高校对作为实验教学主力军的实验技术人员的重视也有一定程度的提高。但是,一些高校由于忽视了实验技术工作的特点,无节制地扩大实验技术队伍编制,出现了人浮于事的现象;由于过分强调队伍的年轻化、高学历,从而引发了新的群体结构不合理现象;实验技术系列的职称和待遇长期得不到改观,严重挫伤了实验人员的积极性。尽管各高校发展不平衡,但是这种不合理现象值得我们注意。2 实验技术人员新的管理体制国家级实验教学示范中心成立以后,过去分属各教研室下的实验室汇聚成了一个具有跨学科、跨专业功能的综合性实验场所,对实验室和其中人员的管理模式相应地转向中心化管理。实验中心为实验教学和科学研究提供了一个实验技术服务平台,由实验技术人员搭台,教师唱戏。有了合理的定位,就可以明确实验技术队伍工作任务和目标。●基金项目:国家基础科学人才培养基金项目(J0730651).●作者简介:沈剑敏,(1963-),女,浙江绍兴市人,硕士,高级实验师,从事生物化学实验教学、大型精密仪器管理和实验教学研究。●收稿日期:2009-03-253 配备精干公正的实验中心管理干部根据国家级实验教学示范中心的管理体制,中心主任由管理经验丰富、学术水平高的教授担任,对实验室工作进行学术与技术指导,负责中心的实验教学、改革创新和全面建设等工作,而中心副主任有的高校是从实验技术人员中选拔出来的。实验中心副主任既是中心主任的助手,也是联系上下级关系的纽带,更是实验中心工作的直接管理者和执行者。因此,实验中心副主任要公正、公平地对待每一个实验员,把精力多放在办好事情上,对事不对人,正确处理好有利益和无利益工作的分配。这样既有实干能力又有领导品质,才能在实验人员中产生威望和感召力,才能巩固领导地位、行使权利,使这个集体有亲和力,这支队伍有战斗力。所以,在实验技术人员中选拔具有良好思想作风、较强责任心和事业心、较高实验教学经验和组织管理能力的人员担任实验中心副主任,是建设一支稳定的高素质实验技术队伍的关键之一。具体可以在现有实验技术人员中通过聘任制的形式,选拔实验中心副主任,人事部门会同实验室与设备管理处和学院组成招聘小组,就实验中心管理设想和方案,通过笔试和面试的方式,严格选拔。聘任人员签订三年聘用合同,实行实验中心工作目标负责制,进行聘任中期和终期的完成目标考核与考评,克服干不干一个样,干好干坏一个样,干多干少一个样的状况,有效地改善实验中心的管理状况。
4 实验技术队伍合理的规模数量我们必须承认,近年来,随着教育改革的不断深入,各高校的实验室建设取得了快速发展,仪器设备大幅增加,新学科、新专业不断涌现,在校学生规模迅速膨胀,实验教学任务也日益繁重,的确需要扩大实验技术人员的定编数量。但是,有的高校急于求成,连年大批选留毕业生,充实到实验技术队伍的固定岗位上,一时间,甚至出现了人浮于事的现象。为了保障实验技术队伍科学、有序的发展,高校应该结合实验队伍自身现状和可持续发展规划的需要,依照实验教学和仪器设备管理工作量,以及实验室建设和管理任务确定实验技术人员编制,科学设岗,合理调整,认真做好实验技术队伍的建设规划;采取固定编制、临时编制和流动编制相结合的复合式编制管理模式;通过引进、兼职、返聘等多渠道引进人才,实行灵活弹性的实验技术人员岗位出入制度,使实验技术队伍总人数达到适度规模,与学生、教师人数保持适当比例,并且明确实验技术人员的岗位职责,提出工作目标要求,以期建立一支精干高效的实验技术队伍[2,3]。5 实验技术队伍合理的年龄结构过去实验技术队伍中普遍存在着年龄老化,青黄不接,后继无人的现象,近年来,已有大量年轻的本科生、硕士生毕业补充到实验队伍中来,队伍平均年龄已大幅下降。但是,实验技术工作是一门实践性很强的技术,随着老实验员的陆续退休,一些长期在实践中积累起来的宝贵的实验技术、经验不可避免地面临失传;此外,虽然年轻人有激情、冲劲,但也不乏冒失、浮躁,有些实验学科需要实验员具有沉稳、踏实的品性,要静得下性子、耐得住寂寞,而这些品质是需要在岁月中磨练和实践中历练的;再者,由于每年有大批量新毕业的人员充实到实验队伍中来,在某个年龄段出现了“扎推”现象,没有形成年龄梯队,势必影响将来晋升职称等的个人发展,这同样不利于实验技术队伍的稳定。面对这种新情况,首先,我们要纠正观念,不要一窝蜂地过分强调实验技术队伍的年轻化,要根据实际情况,科学地规划,提倡老中青三结合,充分发挥每个人的特长。对于实验技术人员年龄偏大一点未必是坏事,只要有梯队、不断层,形成可持续发展态势就行。结构合理,队伍才能稳定。其次,实行实验技术人员导师制,选配一些长期承担主干实验课程、具有丰富实验教学经验、且具有副高职称的实验技术人员担任年轻实验人员的指导老师,负责对他们的思想品德、专业素养、实验技能、管理方法等方面的指导[4]。充分体现新有干劲,老有经验;以老带新,以新促老,新老结合,互帮互学,共同提高的传帮带制度。6 实验技术队伍合理的学历结构实验室工作是一项艰苦而复杂的工作,是脑体并用的劳动,许多日常工作具有脏、毒、苦、累的特点,具体而平凡;实验技术人员的工作性质是直接为教学和科研提供各种技术服务,他们的工作成就,往往不表现为独立的成果,而是融合于教学、科研成果之中。这不仅要求实验技术人员具有较高的专业知识水平和科学管理能力,更要求具有良好的道德修养和敢为人梯、乐于奉献的精神。高能低就只能造成人才浪费和人员不稳定,而低能高就不能满足工作需要。实践表明,在实验技术工作中,理论水平高的博士不一定比动手能力强的本科生好用。所以,建设一支有战斗力的实验技术队伍,不要一味去追求高学历,这是一个误区。要根据实际工作的需要,职高、本科、硕士、博士兼有,建立实验技术队伍合理的学历结构,按需设岗,科学配置,实行双向选择,
各就其位,各司其职,明确责、权、利,发掘各层次人力资源的聪明才智和实际效用[5]。此外,引入终身教育理念,改变把获得学历看成是一劳永逸的事。科学技术发展迅速,各层次学历的实验技术人员要转变思想,更新观念,抓住每一次接受进修培训的学习机会,充实自己,不断提高自己的理论水平和实践能力,跟上实验技术发展的步伐,完成自身的可持续发展。
7 实验技术队伍合理的专业结构实验技术是一门独立的、技术性很强的科学,涉及的工作内容大到实验室的规划、建设;仪器设备选型、购置、安装调试,以及技术消化应用和功能开发。小到准备教学实验、配制药品试剂;以致安全防范,环境保护等。应当有独立的专业来培养专门的初级、中级、高级实验技术人才。然而,目前一些高校主要是从本校选留毕业生到对应专业的实验岗位上,忽视了实验技术工作的专业特点,没有对实验人员进行实验技术的专门训练,以致技术偏离,专业不对口,使得很多精密仪器设备的功能没有开发出来,造成投资效益降低。尽管引入了大量的高学历人才,但是,技术精湛的高素质实验技术人才仍然匮乏。针对这种情况,第一,我们应该改革用人制度,从实际出发,追求好用,不追求好看。明确用什么类型的人,
用理论研究类型的人,还是用专业技术高、动手能力强的人,建立一支招之即来,来之能战,战之必胜的队伍。第二,实验技术队伍要受专门的教育,随时跟上实验技术发展的步伐,建立长效的实验室人员培养机制。建议在某些高校设立专门的实验技术专业,专门培养既懂实验基础知识和基本技能,又有一定专业方向,熟悉现代实验管理和维修,以适应新时代实验要求[6]。第三,实验室管理工作已从过去单一化的准备实验和看管仪器,逐渐引入了信息化管理、共享平台系统、实验室开放等管理手段,需要形成专业配套齐全,能够实行多军兵种协同作战的实验技术团队。所以,在人员引入方面,要避免“近亲繁殖”,可以聘用交叉学科、应用学科的人才。同时要求实验技术人员一专多能,一岗多能,发挥实验技术人员的最大潜能。只有这样,才能保证我们的实验室管理和实验技术水平的真正提高[7]。
8 实验技术队伍合理的职称结构目前,我国高校实验技术人员的一切待遇都和职称挂钩,基本工资、岗位津贴、住房补助,甚至取暖补助等的多少完全取决于职称的高低。然而,实验技术人
96第3期 沈剑敏,等:高校实验技术队伍建设面临的新问题及对策员要提上副高职称比教师系列难得多,有的高校甚至没有设置正高职务,职称到了高级实验师就基本终结。从这个意义上说,分工不仅影响到了一个人的名分、地位,也严重影响了一个人的利益。所以,首先我们要改革待遇与职称间的“铁定”关系,实行激励机制,公平考核,使待遇主要与能力挂钩。其次,职称晋升标准应该重工作业绩,以创新成果和价值为评判标准,重点考评被聘人员对实验室建设与管理的贡献和对实验室工作的研究,以此来调动实验技术人员更好地为高校教学、科研和人才培养服务的工作积极性。第三,增设正高级职务,形成实验技术系列正高职、副高职、中职、初职完整合理的结构比例,实行高中低三结合,从而达到合理配置、各显特色、高效有序、分工明确的目的。9 结 语实验技术队伍是服务于高等学校发展目标的一支重要力量。我们必须立足当前,着眼未来,配备精干公正的实验管理干部,对实验技术队伍的学历、职称、年龄结构,
以及专业背景做出科学规划,建成一支规模适中,结构合理,德才兼备、素质优良、年富力强的生力军。
●参考文献:
[1] 贾贤龙,许正荣,王碧清,等.谈实验技术人员队伍建设[J].实验技术与管理,2008,25(5):171-174.
