西北大学学院本科人才培养方案

西北师范大学专业人才培养方案副修法学专业一、培养目标为了贯彻落实将西北师范大学建设为“全国高水平综合性师范大学”的发展目标，推进人才培养模式改革创新，培养适应现代社会的复合型人才，进一步调动学生的学习潜力与积极性，让学有余力的学生能更加充分利用我校的教育资源，学习更多的专业知识，掌握更多的业务技能，提高学生的就业竞争能力，帮助非法律专业学生利用业余时间系统掌握法律基本知识，为同学们在毕业求职、跨专业深造或参加全国统一司法资格考试、注册会计师资格考试、注册税务师资格考试、公务员资格等创造条件，根据我校的本科生修读辅修专业/双学士学位教育管理规定，法学院决定开设法学本科/学士学位班，特制定本培养方案。

二、学制与学分要求1.辅修专科应修读本专业人才培养方案的学院平台课程和专业平台课程中规定的必修课，获得不低于30学分的辅修课程学分，在取得主修专业本科毕业证书后，可发给辅修专科专业毕业证书。

辅修本专业专科的学生应当修读以下必修课程：学院平台课程：法理学，民法总论，宪法学，共计9学分。

专业平台课程：刑法总论，刑法分论，民法分论，知识产权法，商法学，经济法，民事诉讼法，行政法与行政诉讼法，共计29学分。

2.辅修本科应修读本专业人才培养方案的学院平台课程和专业平台课程中规定的必修课，并修读一定数量的选修课，获得不低于60学分的辅修课程学分，其中必修课程不低于45学分，在取得主修专业本科毕业证书后，可发给辅修本科专业毕业证书。

辅修本专业本科的学生应当修读以下必修课程：学院平台课程：法理学，民法总论，宪法学，共计9学分。

专业平台课程：刑法总论，刑法分论，民法分论，知识产权法，商法学，经济法，民事诉讼法，刑事诉讼法，行政法与行政诉讼法，国际法，国际私法，国际经济法，中国法制史，环境与资源保护法，共计48学分。

另外，还须在本人才培养方案的学院、专业平台中修读4学分其它课程。

3.辅修学士学位在修读完成辅修本科专业课程学分的基础上，完成辅修专业的实践教学环节（见习实习、毕业论文或毕业设计），达到学位授予条件，且辅修专业与主修专业分属于不同学科门类，则在取得主修专业学士学位证书后，可授予辅修学士学位。

西北大学关于修订本科专业人才培养方案的指导性意见为适应社会经济发展对人才培养工作的要求，逐步建立与研究型大学相适应的本科人才培养体系，培养具有国际视野的高素质创新人才，现对我校本科专业人才培养方案进行全面修订，具体意见如下：一、指导思想及目标坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以提高人才培养质量为核心，注重培育文化自觉、注重培育特色化知识和技能、注重培育实践能力，全面推进通识教育与个性发展相融通，本科教学与学科建设相融通，拓宽基础与强化实践相融通，促进教育教学的规范化、现代化、特色化与国际化，构建多样化的人才培养模式，为社会各行各业培养具有人文情怀、社会责任、创新能力和国际视野的高素质人才。

二、修订原则结合学校“逐步推进按大类招生”的改革思路，在分析国内外一流大学同学科或相近学科本科人才培养方案的基础上，通过优化课程设置，建立“专业准入准出标准”和“人才培养分流机制”，构建多样化的人才培养模式，推进课程体系、教学内容和教学方法改革，逐步完善西北大学本科人才培养体系。

各院系应根据本科人才培养目标，充分把握本院（系）学科发展需求和实际，制订各专业人才培养方案。

具体遵循以下原则：1.优化学分设置，推进通识教育均衡设置各学年学分和课程模块结构，加大开放选修课程要求，增强学生学习的自主性。

前期构筑宽厚基础，推进通识教育，后期优化专业教育，注重学科交叉培养，加强研究性教学与学习，培养学生的创新精神和实践能力。

2.尊重个性选择，实施多元培养通过制定“专业准入准出标准”和建立“人才培养分流机制”，为学生提供自主选择专业、课程模块及发展机会。

根据多样化人才培养需求，科学设计多元化课程体系，因材施教，加强对本科生学业规划的引导。

3.鼓励交叉培养，拓展适用口径各院（系）应向全校开放本院系专业课程资源，在满足本专业准出标准的前提下，鼓励学生跨专业或跨院系选修课程、参加科研训练、完成学位论文，通过学科交叉，拓展人才的适用口径。

学院本科专业人才培养方案管理办法第一章总则第一条本科专业人才培养方案是高等学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、进行教学管理的基本依据。

人才培养方案的制定和实施具有权威性和严肃性，为了进一步规范本科专业人才培养方案的制定与管理，结合学校实际，制定本办法。

第二条制定本科专业培养方案要牢固树立“以学生为本”的指导思想，既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要根据经济社会发展需要和学校实际，保持一定的弹性；各专业要根据学校办学目标，主动适应地方经济社会阶段发展目标任务，体现不同专业的培养。

方案在制定和实施过程中遵循教育规律，坚持理论和实际相结合的原则；坚持内涵发展与培养并重的原则;牢固树立知识、能力、素质和谐发展和共同提高的原则；注重教学体系建设，整体优化课程的原则。

第二章本科专业培养方案的制订第三条本科专业人才培养方案的制订，根据、省、地区经济社会发展对人才的需要，制订本科专业培养方案的原则和指导意见，经学校教学指导委员会审议，报校长办公会批准后，由教务处组织二级学院开展本科专业人才培养方案制订工作。

第四条二级学院依据指导意见，组织专业负责人和骨干教师，通过广泛调研论证，按照专业培养目标定位、培养方向和社会人才需求拟订专业人才培养方案。

第五条本科专业人才培养方案的主要内容原则上包括：专业培养目标、培养规格、学期与学制、毕业学分与授予学位；主要课程；教学计划表；必要的文字说明等。

第六条教务处组织对本科专业人才培养方案进行初审，并提交学校教学指导委员会审议。

二级学院根据审议意见对本科人才培养方案进行修改，教务处汇总，报主管教学的校领导审核，校长办公会议审定后执行。

第三章本科专业人才培养方案的执行第七条经学校批准同意执行的本科人才培养方案，由教务处和二级学院负责组织执行，并保持相对稳定。

任何单位和个人不得擅自调整和拒绝执行本科人才培养方案规定的教学任务。

第八条教学任务按学科性质和教学业务范围以课程（含教育教学环节）归口的形式由相关的二级学院和部门承担，由教务处统筹协调，任何单位和教学人员不得单方面强行截留不属于自己的教学任务。

西北工业大学本科生培养方案专业名称工商管理专业代码120201K学院名称管理学院培养方案制定人签字年月日院长签字年月日学院教学委员会负责人签字年月日西北工业大学工商管理专业本科生培养方案一、专业介绍工商管理专业面向经济中最主要最广泛的工商领域，是管理学门类中实践性强、覆盖面最宽的一级学科。

工商管理专业依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展。

工商管理专业在企业竞争战略、组织变革与创新、人力资源管理、现代生产管理等领域形成了自己的特色和优势。

二、培养目标本专业培养能适应国民经济建设需要，德、智、体全面发展的，掌握扎实的工程技术背景知识和工商管理学科的基本理论，具备组织管理基本素养和操作能力，能解决现代组织各种管理问题的复合型高级管理人才。

学生适合在企、事业单位等各类组织中从事生产管理、市场营销、财务管理及人力资源管理等管理和研究工作。

三、培养要求本专业学生主要学习管理科学基础理论、工程技术基本知识、企业各类职能管理的理论和方法，以及计算机和外语在企业管理中的应用，并接受企业管理方法与技能方面的训练，培养有经济素养、战略眼光、竞争意识和组织才能的管理者。

毕业应获得以下几方面的基本能力1. 掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论和方法；2. 具有较强的语言及文字表达、人际沟通能力，以及分析和解决企业管理工作问题的基本能力；3. 熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则；4. 了解本学科的理论前沿和发展动态；5. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

四、学制与学位授予学制：本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。

授予学位：管理学学士学位五、基本学分学时总学分：163学分其中：通识通修64学分占总学分的比例：39.3% 综合素养12学分占总学分的比例：7.4%学科专业59学分占总学分的比例：36.2% 综合实践28学分占总学分的比例：17.2%六、学科专业课程（1）工商管理学科基础课程主要包括以下课程，共18学分U12M11001 管理学 2 学分U12M11002 统计学 3 学分U12M11015 经济学 4 学分U12M11014 市场营销学 2 学分U12M11021 会计学 2 学分U12M11042 管理信息系统 2 学分U12M11024 运筹学 3 学分（2）工商管理专业核心课程主要包括以下课程，共24学分U12M13025 战略管理（双语） 2 学分U12M11026 生产与运作管理 3 学分U12M13072 质量管理（双语） 2 学分U12M11084 物流与供应链管理 2 学分U12M11040 国际贸易理论与实务 3 学分U12M11028 人力资源管理 2 学分U12M11003 经济法 3 学分U12M11022 财务成本管理 3 学分U12M11064 项目管理概论 2 学分U12M11087 组织行为学 2 学分七、课程模块设置与学分分布，共163学分1. 通识通修64学分（1）思想政治理论课程16学分U13G11007 马克思主义基本原理 3 学分U13G11012 思想道德修养与法律基础 3 学分U13G11014 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 6 学分U13G11001 中国近现代史纲要 2 学分U13G11013 形势与政策 2 学分（2）职业规划与发展课程0.5学分U34G11003 大学生职业生涯规划0.5学分（3）心理成长与个人发展课程0.5学分U34G11001 大学生心理健康教育0.5学分（4）军事课程3学分U34G11002 军事理论 2 学分U34P41001 军事技能训练 1 学分（5）公共通修基础课程16.5学分U12G11001 工商管理新生研讨课 1 学分大学英语课程共计8学分安排在1-4学期，学生进校后进行英语水平分级测试，按照测试成绩进行分级教学。

西北大学化工学院本科人才培养方案和指导性教案计划一、院系介绍西北大学化工学院是我国西部地区最早建立的化工院系之一，始建于年，由国立北平大学、北洋工学院、国立北平师范大学迁至西安与西北大学联合组成国立西安临时大学，国立西安临时大学设有工学院化学工程系。

经过了国立西北联合大学()、国立西北工学院()、西北工学院()、西安化工学院（）、陕西工业大学（）时期，于年重回西北大学，称为西北大学化工系。

年成立了西北大学化工学院，下设化学工程系、过程装备与控制工程系、生物工程系、制药工程系、食品工程系。

化工学院现有教职工人，其中教师人，教师中教授人，副教授人。

享受国务院政府特殊津贴人、教育部“新世纪人才”人、陕西省“百人计划”人、“香江学者”人、陕西省“科技新星”人。

学院现有化学工程与技术一级学科博士学位授予权和博士后科研流动站；有化学工程、生物化工、化学工艺、应用化学、工业催化、能源化工和制药工程七个博士学位授权点；有化学工程、能源化工、生物化工、化学工艺、工业催化、应用化学、制药工程、化工过程机械和食品科学九个硕士学位授权点和化学工程领域及制药工程领域两个工程硕士学位授权点；有化学工程与工艺、过程装备与控制工程、生物工程、制药工程、食品科学与工程和能源化学工程个本科专业，其中能源化学工程专业为国家战略性新兴产业相关专业，已经形成了由学士、硕士、博士、博士后组成的较完整的科学育人体系。

在培养的万余名毕业生中，绝大多数已经成为所在行业的技术业务骨干、学术带头人和领导干部，也涌现出了一批年轻有为、独立创业并获得巨大成功的企业家。

进入世纪，我国化工及相关产业发展迅速，需要大批高级专业技术人才，化工学院各专业学生社会需求量大，就业前景广阔，深受用人单位欢迎，毕业生供不应求。

化工学院拥有陕西省化工过程实验教案示范中心、陕西省资源化工应用技术工程研究中心、陕西省洁净煤转化工程技术研究中心、陕北能源先进化工利用技术教育部工程中心、陕西省生物材料与发酵工程技术研究中心和陕西省可降解生物医用材料重点实验室等教案、科研中心。

西北大学2019年度“本科人才培养建设项目”申报指南西北大学二○一九年九月高水平教材建设项目一、由我校教师主编，长期用于本科教学，并根据经济社会发展、学科专业建设和教育教学改革不断修订完善，使用面广、效果好、影响大的基础课程教材、专业核心课程教材、实验实践类教材，并拟进行国家级规划教材申报的出版教材。

二、拟在高等教育出版社、科学出版社等高水平出版社出版的本科教材或者拟出版的国家级规划教材。

完全学分制改革专项项目研究应面向社会发展对人才培养的需求，与高等教育的发展密切结合，尤其是要围绕国家中长期教育规划纲要和“双一流”建设，关注完全学分制下创新人才培养等热点问题。

西北大学高水平教材建设项目（完全学分制改革专项）申报书项目类别完全学分制改革专项□高水平教材建设□项目名称项目负责人申报单位（盖章）联系电话西北大学教务处印制精品在线开放课程建设项目立足于教学改革需求，深入推进研究性教学，带动专业教学领域的教学方法改革、教学模式变革，支持教师开展MOOC和SPOC 等新型课程建设，将“翻转课堂”“混合式教学”等新型教学理念及方法引入传统课堂教学，提高教学质量与效果。

该项目将依托中国大学“精品开放课程平台”（爱课程）进行建设，项目包括“大规模网络开放课程”（MOOC）和“校内专属网络公开课”（SPOC）两个类别。

一、申报条件1.项目主持人必须认真负责，治学严谨，教学效果好。

其中，MOOC课程主持人应为学校受聘教师，原则上具有副教授以上职称；SPOC课程主持人原则上为讲师，必须有所申报专业领域两名正高级专家推荐方可申报。

建设期内每人只能申报主持一个项目，项目组成员不少于3人。

2.申报以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，内容符合慕课的特点和要求，注意将授课内容知识点化，并充分重视微视频、多媒体、在线互动等多种教学技术和方法的综合利用。

3.MOOC课程优先从我校各级精品课程、全校通识课程中，选择教学理念先进、教学方法科学、主讲教师信息技术运用较为熟练的课程进行试点建设。

2024版应用型本科人才培养方案引言随着科技的不断发展和社会的快速变化，应用型本科人才的培养方案也需要不断更新和完善。

2024版应用型本科人才培养方案旨在培养具备创新精神、实践能力和综合素质的应用型本科人才，以满足社会对高素质人才的需求。

一、培养目标2024版应用型本科人才培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1.培养具备扎实的学科基础和宽广的专业知识的人才；2.培养具备创新思维和实践能力的人才；3.培养具备良好的综合素质和团队合作精神的人才；4.培养具备国际视野和跨文化交流能力的人才。

二、培养模式2024版应用型本科人才培养方案采用多元化的培养模式，包括课堂教学、实验实践、创新实训和社会实践等。

其中，课堂教学是基础，实验实践是拓展，创新实训是重点，社会实践是补充。

通过这样的培养模式，可以使学生在不同的环境和场景中不断提升自己的能力和素质。

三、培养内容2024版应用型本科人才培养方案的培养内容主要包括以下几个方面：1.学科基础知识的学习和掌握；2.专业知识的深入研究和应用；3.实践技能的培养和提升；4.创新思维和创业精神的培养；5.综合素质的培养和完善；6.国际视野和跨文化交流能力的培养。

四、培养环节2024版应用型本科人才培养方案的培养环节主要包括以下几个方面：1.学科基础课程的学习和考核；2.专业课程的学习和实践；3.创新实训项目的参与和完成；4.社会实践活动的参与和报告；5.实习和就业指导的开展。

五、培养评价2024版应用型本科人才培养方案的培养评价主要从以下几个方面进行：1.学科基础知识的理解和掌握程度；2.专业知识的应用和创新能力；3.实践技能的实际操作水平；4.创新思维和创业精神的表现；5.综合素质和团队合作能力；6.国际视野和跨文化交流能力的展示。

六、培养保障2024版应用型本科人才培养方案的培养保障主要包括以下几个方面：1.优化师资力量，提高教学水平；2.建设实验实训基地，提供良好的实践环境；3.加强与企业和社会的合作，提供实习和就业机会；4.完善教学管理体制，确保教学质量；5.建立健全的评价制度，促进学生全面发展。

西北师范大学本科专业人才培养方案历史学专业(历史教育) 6101一、培养目标和要求本专业培养具有历史学基本理论、基础知识和基本技能，能够承担中学历史教学和研究的教师、研究人员，并为有关的科研、编辑出版、图书情报、行政、外事、媒体以及文化建设等社会各领域，培养所需的高水平历史文化专业人才。

毕业生应具有以下几方面的素质、知识和能力：1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，树立为人民服务的思想，树立为国家富强、民族昌盛而努力奋斗的志向。

2、通过专业基础知识学习和扎实的理论与方法训练，要求学生逐步具备收集整理历史文献、编撰各级各类史志、探讨各种历史问题等多方面的专业技能和理论水平。

3、熟练掌握历史学科的基本理论和知识，了解历史学科的最新前沿动态，具备相关的其它人文、自然科学知识，掌握教育学、心理学基本理论和知识。

具备良好的教师职业素养和从事历史教学及教学研究的基本能力。

4、具有较高的外语水平，具备一定的听、说、读、写、译的能力。

5、掌握资料查询、文献检索等技能，熟练使用现代信息技术手段。

6、达到国家规定的大学生体育合格标准和军事训练要求，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健全的心理素质和强健的体魄，具有基本体育知识，掌握科学锻炼身体的基本技能。

二、学制与学分要求1、学制标准学制为四年，学生可在3—6年内完成学业。

2、学分要求学生至少应修满166学分方可毕业。

其中：必修124学分；选修42学分；课堂教学130学分，实践教学36学分。

学校平台课：学生应修满79学分，其中：必修53学分，选修26学分；课堂教学57学分，实践活动22学分。

学院平台课：学生应修满30学分，其中：必修30学分，选修0学分；课堂教学30学分。

专业平台课程：学生应修满57学分，其中：必修27学分，选修16学分；课堂教学43学分，实践教学14学分。

三、主干学科历史学四、主要课程中国古代史中国近代史中国现代史世界古代史世界近代史世界现代史史学理论与方法中国历史要籍介绍与选读中国史学史西方史学史中国文化史考古学论文写作五、授予学位历史学学士六、教学活动时间安排每学年设置2个学期，共40周，其中教学时间36周（每学期18周），考试时间4周（每学期2周），并适当安排入学教育、军事训练、生产劳动、社会实践、毕业教育、就业指导等时间。

`西北工业大学本科生培养方案专业名称信息管理与信息系统专业代码120102学院名称管理学院培养方案制定人签字年月日院长签字年月日学院教学委员会负责人签字年月日西北工业大学信息管理与信息系统本科专业培养方案一、专业介绍本专业基本学制为四年，对符合学位条例规定的毕业生授予管理学学士学位。

本专业培养数字经济时代，现代企业和组织进行信息化建设和信息管理所需要的复合型人才。

本专业的毕业生应掌握扎实的现代管理理论知识，具有良好的信息技术知识及应用能力，掌握信息系统规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法与技术，具有一定的信息系统和信息资源开发利用实践能力。

本专业的毕业生通过专业学习，走向社会后，能够较快地成长为企业和组织所需要的信息系统建设和信息系统管理的高级复合型人才。

二、培养目标本专业培养具备现代管理理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统工程思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、科研单位等部门从事信息技术的应用、开发和管理，或从事有关教学和科研工作的高级复合型人才。

三、培养要求（1）掌握本专业所需要的较系统的基础科学理论知识，包括数学、自然科学等理论知识；（2）掌握较宽且扎实的技术基础理论以及必要的专业知识，掌握信息管理与信息系统领域内的基本理论和基本知识及该领域较深入的专业技术知识；（3）具有一定的社会主义市场经济知识、管理知识及信息技术知识；（4）懂得一定的社会、人文科学知识、法律知识和国防知识，了解信息管理与信息系统方面的基本方针政策和法规；（5）具有较强的计算机应用能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解有关科技发展的新动向，了解信息管理与信息系统专业的最新进展与发展动态，具有终身学习的意识；（6）具有一定的科学研究和实际工作能力；掌握信息管理与信息系统专业领域的分析与设计方法；具有创新的态度和意识和一定的分析和解决实际问题的能力；（7）具有一定的表达能力、人际交往能力和团队协作能力；（8）具有较强的自学能力，初步的科技研究、开发能力和组织管理能力；（9）基本掌握一门外语，能比较顺利地阅读本专业的外文书刊，具有良好的语言交流和写作能力。

学院本科人才培养方案定期修订制度学院本科人才培养方案定期修订制度是高校教育管理的重要组成部分，通过定期修订可以及时跟进社会发展的变化和高校教育的需求，保持培养方案的科学性和先进性。

下面，我将从修订频率、修订程序和修订内容三个方面进行阐述。

首先，学院本科人才培养方案的修订应定期进行。

定期修订的频率要根据实际情况来确定，一般可分为每三至五年进行一次。

这是因为，学院本科人才培养方案一方面需要紧跟社会发展的步伐，及时调整培养目标、培养模式和课程安排等内容；另一方面，高校教育政策和相关法规也在不断发生变化，需要及时更新到培养方案中。

定期修订的频率能够保证培养方案的科学性和先进性，促使学校与社会需求紧密结合，提高学生的综合素质和职业能力。

其次，学院本科人才培养方案的修订程序应规范。

修订程序一般包括需求调研、方案制定、征求意见、专家评审和最终批准等步骤。

在需求调研阶段，学院应主动了解企业和社会对人才需求的情况，以及其他高校培养方案的经验及教育政策的变化；方案制定阶段，学院根据调研结果制定新的培养方案，包括培养目标、课程设置和实践教学等内容；征求意见阶段，学院应向校内外教师、学生、校友和企业等相关方面征求意见，以提高培养方案的合理性和可行性；专家评审阶段，学院应组织相关专家对新方案进行评审，以确保其科学性和先进性；最终批准阶段，学院领导对修订后的方案进行最终批准，确保修订工作的合法性和有效性。

最后，学院本科人才培养方案的修订内容应包括多个方面。

首先，修订内容应涉及培养目标的更新和调整。

学院需要根据社会需求和教育政策的变化，调整培养目标，使其符合当下社会和经济的发展需求。

其次，修订内容应涉及课程设置和教学方法的改进。

随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，学院需要及时调整课程设置和教学方法，保持其与时俱进的特点。

再次，修订内容应包括实践教学环节和外部实习的安排。

学院应在修订过程中注重增加实践教学的时间和数量，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

人才培养方案人才培养目标人才培养方案人才培养目标地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。

1．教学体系突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中，坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教学内容和课程体系，建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前沿，注重多学科渗透，重视实践课，加大教学实验条件和野外实习基地建设力度，实现现代化教学手段。

我们建立了以地质学基本理论为主导、以新技术为手段，积极引导学生接触地质学前沿动态的课程体系。

删减了内容陈旧、重复的课程与教学内容，增加地球科学、地球物理和地球化学等跨1级学科的教学内容和学时比例，增加富有特色的选修课程。

全面改革了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全新的、科学完整的地质学人才培养课程体系。

新教学计划与原计划相比，加大了选修课的比例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间，有利学生个性的发展。

根据学科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。

2．教学实验实习体系实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目标的有效途径。

原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼，具有明显的单科性和验证性，启发学生自主思维不足。

针对地质学实践教学中存在的问题，我们目前的教学计划在实践教学环节中进行了一系列的改革，加强新技术、新方法对原有体系的改造，将培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置，突出实践教学的综合性与创新性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。

高水平科研资源向教学资源的转化，奠定了教学的高起点和高标准。

激发创新意识，训练创新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践教学从理念到形式全面改革。