《从现在开始》教案11[1].21
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《从现在开始》教案设计
一 教学目标：
1.认识9个生字，会写“之，第，期”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 ，并通过课文的学习，理解“轮流，议论纷纷，叫苦连天”等词语的意思。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
二 教学重难点：
1.朗读文中动物们的话，理解词语的意思。 2.写字，识字
三 教学准备：
多媒体课件，词卡
四 教学流程：
（一）创设情境，激趣导入
1.导入。
师：小朋友们，森林里要举行一场“万兽之王”的竞选大会——（出示词卡“万兽之王”）
教学“万兽之王”
师：谁能把这个词读好读准了，谁就能跟老师去竞选现场亲眼看看。（指名读3）
——这个字不仅是要认的字，也是要写的字（出示课件“之”），你别看它简单，其实很容易写错，来，看老师来写一写。（师书空）拿起你的手，跟老师一起写一个。
师：你能猜猜这个“之”字在这里是什么意思吗？ ——“的”的意思
那“万兽之王”是什么意思呢？——动物们的大王
联系“首领”
师：对呀，“万兽之王”就是动物们的大王，动物的首领呀！
师：那谁能照着“万兽之王”的样子再来说一个“什么之王”吗？
（花之王，森林之王，草原之王，树之王，百鸟之王，丛林之王）
2.引入课题。
师：都有谁去参加竞选了呢？让我们一起去去森林中瞧瞧吧，一起来学习第21课《从现在开始》！
3.读课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知 1.自由读。
师：打开课文，大声地去读读课文，听清楚老师的要求——
要求：把生字读准确，句子读通顺，难读的句子多读几次
2.指名朗读。
师：通过预习，我们知道课文总共有几段？——5段 谁愿意将课文读给其他同学听听？（教师相机指导正音）
3.理清脉络。
师：你知道都有谁去参加竞选了呢？ （根据学生回答，板贴词卡。）
4.进入课文。
师：那他们都是怎么当“万兽之王”的呢？当得怎么样呢？我们一起去看看吧！
（三）创设情境，声色朗读
当“狮子王”
1. 导语。
师：我们知道现在的“万兽之王”是——狮子（出示课件），黄老师就是这“狮子大王”，我要向森林里所有的动物们宣布一个消息
（出示“狮子”的话） 师范读
2. 指名读。师：谁也来当当狮子大王？向动物们宣布这个命令？ （3个）
教学“轮流”
师：你看，你读了他读，他读了又是他读，这就是“轮流”。
（出示词卡“轮流”） 指名读2
师：在我们的学习生活中，哪些事也是轮流做的？（值日生，班长，值日老师）
3. 学习“星期”
师：这个轮流当的“万兽之王”能当多久呢？——引出“一个兴趣”
你怎么记住它？ 师：哦，你用加一加的办法记住了它.
能给它找个朋友吗？ 期限，期待，期望，期中
4. 指导朗读。
师：谁愿意再来当当这威风的大王呢？
（先请一个读得好的，评价：你读得可真威风！谁能跟他学学？——
再请2个，评价：这是威风吗？谁能更威风？
最后请一个读得很好的，你可真有大王的风范！） 5.全班齐读。我们一起来读读！
当“猫头鹰”
1.出示图片。师：狮子的消息一宣布，森林里就热闹起来了，你们瞧，谁第一个当上了“万兽之王”？——猫头鹰
（师：是呀，猫头鹰是第一个“上任”的首领）
2.教学“上任”（出示词卡）
师：你在哪里也见过这个字呢？ 班主任，任何，任何
3.找划句子。
师：猫头鹰一上任，就发布了什么命令呢？请你快速的去读读第二段，找出发布命令的那句话，并划出来。
（根据学生回答，课件出示句子）
师：谁也找到了这句话，也来读读吧！
5. 看图，理解“神气极了”
师：你瞧（图片出示），猫头鹰当上“万兽之王”之后，它的心情是怎么样的？你从哪里看出来了？
指名说（高兴，得意，神气）
预设： 它张开它的翅膀，像是在跟所有的动物们说，我就是“万兽之王”了！
是呀，你瞧，它都站到万兽之王的宝座上了，多神气呀！
你真会观察，它身上的毛都竖起来了，可得意了！
师：是呀，所以它这个时候神气极了（出示课件），那你能给“神气极了”换个词吗？
（威风，骄傲，得意）
指导朗读。
师：那谁来当当这“神气极了”的猫头鹰呢？
评价：这是神气吗？谁能更神气一点？
你可真神气呀！
齐读。
6. 理解“议论纷纷”
师：动物们听了这道命令之后，会说些什么呢？来，森林小记者要去采访采访你们这些小动物们。
预设：小猪（这怎么行呢，我晚上可是要睡觉的呀！） 小鸟（晚上出来做事，我怎么看得见呢？我怎么飞呢？）
小兔（白天我才可以出来拔萝卜呀，晚上都看不见怎么拔呀？）
松鼠（晚上我怎么去摘松果呢，那么黑，看也看不见）
师：是呀，你也说我也说，七嘴八舌，说个不停，这就叫“议论纷纷”
（出示词卡“议论纷纷”）
7. 理解“叫苦连天，不得不”
师：谁能把你的心情读出来？2个
师：我听出来了，你把“不得不”读得重重的，谁知道“不得不”是什么意思呢？
——不得不服从命令就是一定要服从命令，所以你读得特别坚定，干脆。谁再来试试？
师：于是动物们只能天天熬夜，星期一过去了，大家白天休息，夜里做事，星期二过去了，„„到了星期天，动物们都成什么样了？
当小记者，采访动物。
预设：小猪（每天晚上出来做事，我都没有时间睡呀）
松鼠（晚上出来都找不到松果，我都快饿坏了）
熊猫（我的眼睛都快成黑眼圈了）
公鸡（我每天晚上在那里叫，别人都说我了）
师：这可真是“叫苦连天”呀！谁能把你的苦读出来？
指名读2. 齐读
当“袋鼠”
1.师：这第一个星期过去了，到了第二个星期，轮到袋鼠上任了，它又宣布了什么命令呢？
（指名读，课件出示句子）
师：袋鼠此时的心情怎么样？——激动
2.实践“跳”
师：好，现在黄老师就是袋鼠大王了，我命令你们从现在开始，都要跳着走路，好，开始。（课件出示）
3.采访。
师：你感觉怎么样？
大象（我长得这么大，跳得我气都喘不过来了）
小鸟（我是在天上自由的飞翔的，让我跳着走，怎么办呀） ——所以，大家听了之后是“直摇头”，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
4.指导朗读，齐读。
谁来把你此时的心情读出来？
5.小结。
师：两位上任的新首领让动物们吃够了苦，那接下来上任的小猴子又会下达什么样的命令呢？我们下节课再去学习！
（四）巩固书写，指导书写
1.巩固生字。
2.指导书写。“之，第，”
（1）观察，你觉得哪里需要注意？
（2）师范写。
（3）生描一个写一个。展评。
（4）再写一个。
