爱上新数学MA单

爱上数学阅读分享：到底有多少孩子存在对数学的焦虑和恐惧，我们不得而知；然而，我们确信这些孩子不喜欢数字演绎，不擅長逻辑思维，生活中谈算色变，闻数蹙眉。

有着以上感受的孩子不妨阅读一下这篇《爱上数学》：“五进制”能用6元钱买10元钱的商品、特别不可能发生的事儿也有其出现概率、其实男孩女孩的姐妹一样多。

生活中的奥秘可通过枯燥的数字来解决，简单的数字能牵动生活大智慧。

热爱数学吧，那是人类智慧的结晶，是浩大宇宙的传奇。

（特约教师：山东省邹城市郭里中学仲维柯）好多文科生都怕数学，但在现代社会又躲不开数学，文科生也会遇到买东西打折和贷款利率问题。

剑桥大学博士、英国中学数学老师博比·西格尔说，理财等活动会用到的数学可以说是“城市数学”，它是年轻人需要掌握的一项生存技能，为此需要帮助一些人克服数学焦虑症和恐惧症。

西格尔出了本书叫《具有改变人生魔力的数字》。

书中说，我们生活中用的都是十进制，因为我们有十个手指头。

有学生问他，如果人类跟忍者神龟一样，每只手只有三根手指头会是怎样？他回答说，如果我们一共六个手指头，也许我们的计数方法就是六进制的，那样我们天生就会跟比萨很亲近，十大好书、十佳运动员就变成了六大好书、六佳运动员。

六进制的计数顺序是0到5，然后就是10，11到15，之后直接是20（等于十进制中的12）。

如果你对一个人说，要用10块钱买他的一个东西，结果你给他6块钱，说你们谈的计数法不一样，然后你就得准备逃跑了。

西格尔以通俗的语言解释了统计学中的“大数定律”：“假如我们每天清醒的时间为8小时，并且在这8小时内，每一秒都会看见、听见事物。

这样我们每天就会看见28800件事。

其中大多数事情都会比较普通，如听见鸟叫或者看见红绿灯变色。

但一个多月内（34、72天），我们就会目睹100万件不同的事情。

所以从数学上说，每个月我们都会经历百万分之一概率的事情。

全世界有70多亿人，所以地球上每天都会发生一些特别不可能的事情。

最新一年级小学生数学日记：爱上数学（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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爱数学杂志新锐作文大家好！今天我要来和你们唠唠数学这个神奇的玩意儿，就像打开一本超有趣的爱数学杂志，里面的故事那叫一个精彩。

数学啊，它就像一个神秘的魔法世界。

那些数字和符号就像是小精灵，每个都有着独特的个性。

比如说“1”，那就是个超级自信的独行侠，总是独自站在那里，代表着独一无二。

而“0”呢，像个神奇的小圆圈，它虽然看起来空空如也，但实际上它的力量可大了，它能让其他数字在它身边发生翻天覆地的变化，就像在数字王国里它是个隐藏的大魔法师。

在做数学题的时候，那就像是一场刺激的冒险。

就像走迷宫一样，你得小心翼翼地寻找出口。

每一道题都是一个小关卡，有时候那些难题就像个大怪兽，张牙舞爪地向你扑来。

你开始的时候可能会被吓得有点懵，但是一旦你找到了解题的线索，就像找到了打败怪兽的宝剑，那种感觉简直爽翻了。

比如说做几何题，那些三角形、四边形就像一个个奇怪的小怪兽，你得用各种定理，像什么勾股定理啦，相似三角形的判定啦，去把它们制伏。

数学在生活里也是无处不在的。

你去超市买东西的时候，那就是一场小型的数学实战。

你得计算价格，比较哪个更划算。

我就有一次，看到两种薯片，一种大包的价格看起来比较贵，一种小包的看起来便宜。

但是当我拿起笔和小本子（对，我就是这么较真儿），算出每克薯片的价格后，才发现大包的薯片其实性价比超高。

那一刻，我感觉自己就像个数学小侦探，破解了商家的小秘密。

而且啊，数学还像一场超级有趣的音乐会。

那些公式就像是音符，它们组合在一起就能奏出美妙的乐章。

加法就像轻快的小提琴声，简单而欢快；乘法就像是雄浑的大提琴，力量感十足。

当你把一长串的数学运算完成的时候，就像是完成了一首宏大的交响曲，心里满满的成就感。

我记得有一次我参加数学竞赛，那紧张的气氛就像在战场上一样。

周围的同学都在奋笔疾书，我也不例外。

我的心跳就像打鼓一样，每做一道题都像是在跨越一个障碍。

当我终于把最后一道题解出来的时候，我感觉自己就像个得胜归来的将军，那种喜悦和自豪啊，简直无法形容。

浅谈小学生数学实践能力的培养在数学教学中，紧密联系生活，培养学生应用数学的意识，使他们在知识的学习和应用中对所学知识形成深刻的理解。

这样，学生在学习中学到的是技能知识，而不是呆板的书本知识。

当学生理解了一个数学知识，又能从数学的角度探索这一知识在生活中的价值时，他们将终身受用。

那么，如何在数学教学中培养学生的实践能力呢？一、联系生活实际，引领学生参与课堂的教学。

数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边。

例如，在教学“圆的认识”时，教师是这样导入的：“在生活中，你们见过哪些物体是圆的”？学生举了很多例子：足球是圆的，硬币是圆的，光盘是圆的，车轮是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的？”学生回答：“做成正方形的车轮滚动起来就不平稳。

”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”今天我们学习了圆的知识，同学们对这个问题就会有了更加深刻的认识。

”学生带着解决数学问题的激情进入了新课的学习。

二、营造课堂氛围，唤醒学生参与课堂的实践。

在日常的教学中，巧妙的提问能激发学生的学习热情，把教学活动和生活实际联系起来，可以使学生积极投入到探究问题的情境当中，自觉参与实践活动。

如在教学“角的度量”之后，学生掌握了用量角器量角和画角的一般方法，教师再让学生动手操作，提高学生的实践能力。

例如要画出75°的角，学生一般都是用量角器画出来的。

我再提出问题：“不用量角器，你们能画出这个角吗？”学生带着问题进入了愉快的实践操作中。

很快，学生就发现了画法：用三角板上的45°的角和30°的角拼起来画就得到75°的角。

学生通过自己的动手操作，培养了自己的创新能力，享受了成功的喜悦。

三、培养操作能力，增强学生参与实践的意识。

教师在教学实践活动时，不仅要激发学生强烈的探求欲望，还要让学生在自主实践活动的学习中获得成功，享受乐趣。