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读书心得《爱上数学》读后感精选6篇（一）对游戏与数学游戏的一点思考假期根据研修班的安排，认真研读了《爱上数学》一书，在研读过程中，对数学游戏有了更进一步的理解。
一、数学游戏的意义玩是儿童的天性，游戏则是玩最好的载体。
对儿童而言，游戏贯穿于其日常生活始终，无论是跳皮筋、踢毽子等传统游戏，还是随着科技进步，现代社会更为常见的连连看、扫雷等手机、电脑游戏，儿童玩起来都是乐此不疲。
因此在课堂中引入数学游戏更符合学生的天性，合适的数学游戏在儿童的成长具有非常重要的意义。
1.渗透规则意识规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。
一切体制，不论是政治体制、教育体制、宗教体制还是家庭体制，都被规则所统治，公司体制也不例外。
规则就是指参与者要想被体制接受并幸存下来就必须奉行的规范条例，规则在人的一生中其重要意义不言而喻。
游戏是渗透规则意识的非常重要的载体，任何一个游戏，其顺利进行的基础就是参与游戏成员必须遵守规则。
数学游戏同样注重规则，例如传统“算24点”，虽然其规则简单易懂，但要想参与这一游戏，就必须遵守规则。
在游戏过程中，渗透规则意识，对学生的成长是非常重要的。
2.增强活动体验“学校的第一要务，乃是鼓励孩子的每一个机会，让他们在活动和体验中成长”，小学阶段的教学，应以活动和体验为基础，《课程标准》指出：帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。
数学课程的活动是什么？也许在学生心中，数学的活动就是习题，当然，随着新课程改革，数学课堂正在发生一些变化，加入了动手操作、合作交流等活动方式，但我们反思学生的操作内容：小棒、图形……，这些活动真的丰富多彩吗？正是因为课堂教学中数学活动的单一、乏味，才会让学生感觉数学枯燥，一点都不好玩。
数学游戏能有效改变这一现状，在数学活动中引进数学游戏，可以使学生的数学活动更加丰富，数学游戏不仅有“算24点”这类纯计算类的，也可以设计让学生通过跳、跑，到操场去进行的游戏，例如学习“圆的认识”时，可以让学生到操场上画出一个圆形，首先学生会动脑：我怎样画这个圆？其次学生不仅会动手，可能全身都会动；最后通过辨析，让学生体验等长这一圆的本质特征。
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会毛口乡小学白云2012年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。
在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是根据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次……一切都由学生做主。
学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放黄球，就一定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。
学生在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。
可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。
但许多学生有这样的错误认识，即第一次摸到红球，第二次就该摸到白球。
为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了第二次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的认识，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。
通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化。
下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《找规律》以及他的专题讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2011年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。
仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。
王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。
爱上数学作者：贝小戎来源：《意林绘阅读》2019年第03期阅读分享：到底有多少孩子存在对数学的焦虑和恐惧，我们不得而知；然而，我们确信这些孩子不喜欢数字演绎，不擅長逻辑思维，生活中谈算色变，闻数蹙眉。
有着以上感受的孩子不妨阅读一下这篇《爱上数学》：“五进制”能用6元钱买10元钱的商品、特别不可能发生的事儿也有其出现概率、其实男孩女孩的姐妹一样多……生活中的奥秘可通过枯燥的数字来解决，简单的数字能牵动生活大智慧。
热爱数学吧，那是人类智慧的结晶，是浩大宇宙的传奇。
（特约教师：山东省邹城市郭里中学仲维柯）好多文科生都怕数学，但在现代社会又躲不开数学，文科生也会遇到买东西打折和贷款利率问题。
剑桥大学博士、英国中学数学老师博比·西格尔说，理财等活动会用到的数学可以说是“城市数学”，它是年轻人需要掌握的一项生存技能，为此需要帮助一些人克服数学焦虑症和恐惧症。
西格尔出了本书叫《具有改变人生魔力的数字》。
书中说，我们生活中用的都是十进制，因为我们有十个手指头。
有学生问他，如果人类跟忍者神龟一样，每只手只有三根手指头会是怎样？他回答说，如果我们一共六个手指头，也许我们的计数方法就是六进制的，那样我们天生就会跟比萨很亲近，十大好书、十佳运动员就变成了六大好书、六佳运动员。
六进制的计数顺序是0到5，然后就是10，11到15，之后直接是20（等于十进制中的12）。
如果你对一个人说，要用10块钱买他的一个东西，结果你给他6块钱，说你们谈的计数法不一样，然后你就得准备逃跑了。
西格尔以通俗的语言解释了统计学中的“大数定律”：“假如我们每天清醒的时间为8小时，并且在这8小时内，每一秒都会看见、听见事物。
这样我们每天就会看见28800件事。
其中大多数事情都会比较普通，如听见鸟叫或者看见红绿灯变色。
但一个多月内（34.72天），我们就会目睹100万件不同的事情。
所以从数学上说，每个月我们都会经历百万分之一概率的事情。
全世界有70多亿人，所以地球上每天都会发生一些特别不可能的事情。
《统计中的平均数》4月24号，通州小学举行第九届“红杏杯”教学研讨活动，邀请了海安县教育局教研室的仲广群主任上了一堂三年级数学课《统计中的平均数》。
我有幸面对他憨憨的笑容，谦虚的身影，聆听他亲切的充满温情的话语，感受他春风化雨般的润物无声，学习他精巧的课堂设计。
在后来的联系中更感受到他是一个幽默风趣、开朗大度、前卫个性、不断学习的老一辈的“新教育者”。
他的出现激励了我在教育的道路上专心前行，特此奉上他的教学实录。
打造原生态的精品课堂——《统计中的平均数》教学实录执教：海安教学局教研室仲广群评析：通州市实验小学顾宁燕教学内容：苏教版小学数学第六册P94—95内容。
教学目标：1、使学生认识平均数，理解平均数的意义，学会求简单的平均数；2、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的密切联系。
课前交流：师：同学们，知道我叫什么吗？生：仲老师。
师：怎么知道的？生：屏幕上有。
师：同学们很聪明，叫一下（很亲切地）。
生：钟老师。
师（笑）：不是钟，是仲，第四声，再叫一下。
生：仲老师。
师：对了。
你们的数学老师叫什么呀？生：徐老师（目光看着坐在旁边的徐老师）。
师：是那个美女老师吗？生笑：是的。
师：你们真幸福哦！我们班的班长是谁？生齐指：xxx师：歌唱得最好的是谁？生齐指：XXX师：跑得最快的是谁？生：Xxx师：最会玩的是谁？生齐指：XXX师：玩也要指别人啊？自己不会玩啊？会玩是好素质呀，下面我们就来玩个游戏好不好？（评析）整个课前交流轻松自然，仲老师满脸带笑，透着一点“憨”，味道恰到好处，我们就这样一起被不知不觉地带入了课堂，仲老师的得意不露痕迹。
一、游戏中感悟老师请3名男生和3名女生到前面在电脑上掷飞镖，以总成绩多的队为胜。
请两名记录员，一名男生记女生成绩，一名女生记男生成绩。
中国教育梦——小学数学关注课堂教学、理解核心素养教学观摩活动心得体会路体小学马青2016年10月15日至16日，我有幸参加了在弥勒会堂举行的“中国教育梦——小学数学关注课堂教学、理解核心素养教学观摩活动”。
本次观摩活动共有四位专家做客弥勒，他们每人给我们展示了一堂课，然后是精彩的讲座。
牛献礼老师原本计划上四年级的《时间、速度和距离》，见到庆来学校被授课班级的同学们时，他才了解到这个内容已经上过了，于是他临时改上《烙饼中的数学问题》、仲广群老师的《解决问题的策略》、吴正宪老师的《用字母表示数》、周卫东老师的《间隔排列》。
他们用自己独特的教学方法展示了他们对数学核心素养的理解，自主学习，将课堂还给学生，使学生在探究和游戏中学习知识并体会数学的乐趣。
通过这几节课的学习，我受益匪浅，下面我就针对这次学习谈谈我的一点感想和体会。
一、注重课前的谈话功能这些老师们走进课堂，与我们平时的课堂教学最大的区别是他们没有自己熟悉的学生，与他们一同上课的是都是初次见面的小学生，他们不知道学生的基础、语言表达、性格特点、特长爱好等等。
他们只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让学生感兴趣、爱数学、乐思考。
二、创设情境，让学生积极投入学习关注课堂教学、理解核心素养在很大程度上更关注儿童心理，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。
教师们应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
使学生能积极主动地参与数学活动。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
三、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
牛献礼老师在上《烙饼中的数学问题》时，就地取材，拿课本作业本当做烙饼，让学生们进行探究，记得很真切，他当时说的一句话“只要心中有饼，眼前事物皆是饼”。
小学名师培训心得体会小学名师培训心得体会范文（精选6篇）小学名师培训心得体会1本次为期六天的x期培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。
这几天集中学习并有幸聆听了几位小学数学专家的报告，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我从理论到实践上认识什么是新课标，什么是新课堂，使我的教育理念得到提升。
下面是我通过培训学习获得的点滴体会。
8月21日上午，全校教师一起认真聆听了各位领导的报告。
首先，吴校长带着大家重温了“备课、作业的基本要求”，从各个方面对教师备课及学生作业进行认真细致的指导。
接着花主任汇报了“教科研考核奖励办法”，要求年轻教师要积极投身教科研中，不断提高自己的教科研水平。
最后徐主任带着大家共同学习“教学常规、工作质量考核方案”。
作为一名年轻教师，我们更应该时时刻刻谨记领导们的教诲，认真备好课，踏踏实实完成教学工作，积极参加学校的各项教科研活动。
8月22、23日，分组学习了《新课程标准》，全体数学教师一起聆听孙校长对小学数学课标的解读。
听了孙校长的报告，我们知道了新课标的修订过程，掌握修订课标的新特点，明白了数学思想方法的四大育人功能，学会了对学生学习过程的评价和基础知识和技能的评价。
专家们花了这么多心血为我们教师制定新的课程标准，我们自然要用新课标来规范我们的教学。
作为一线的小学数学教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
带着激情和期待，8月24、25日我们迎来了贡校长、杨校长的两场讲座。
两位专家的报告深入浅出，理论联系实际，让人听了意犹未尽。
其中贡校长提出一个观点“教学生终生不忘得数学”让我感触颇深。
如何让学生学会的数学知识终生不忘呢？我们在教学基础知识和基础技能时，不能只是灌输，更要注重数学基本活动的体验，让学生真正积累基本活动经验。
只有让每位同学真正体验过后，他才能终生不忘。
就用三年级下册“认识千米”来举例，在教学1千米有多长时，由于条件限制，课前让学生在跑道上走1千米来体验，结果在跑道上绕着始终不能直观感知1千米到底有多长。
2023年教育大讲堂心得体会2023年教育大讲堂心得体会1随着暑假的结束，转眼又是秋季开学的日子，同学们陆陆续续回到自己的校园继续求学之旅。
开学了，也意味着央视专题教育节目《开学第一课》又将开始了，不晓得同学们都看了吗?内心是否有着许多的感慨?而以下就是个人的一个小感触!面对《开学第一课》，给我们的意义不单单是两小时时长的视频播放，更是我们人生中最重要的一课。
今年的开学第一课有着特别的意义，从而让这一期的开学第一课也有了独特的意义展现。
身为一名中国人，我们是自豪无比的，我们的祖国有着悠久的历史，共产党更是我们坚强的后盾。
在观看了这一期的《开学第一课》能让我们真切地感受到党如黎明的曙光，赶走了黑暗，带来了光明。
处于新时代的我们是非常幸福的，因而青少年的我们都应该要树立好自己的理想，好好学习，向目标的道路前进，为祖国未来发展更好贡献自己的一份力量，让自己的价值有所展现。
2023年教育大讲堂心得体会2随着暑假的结束，转眼又是秋季开学的日子，同学们陆陆续续回到自己的校园继续求学之旅。
开学了，也意味着央视专题教育节目《开学第一课》又将开始了，不晓得同学们都看了吗?内心是否有着许多的感慨?而以下就是个人的一个小感触!面对《开学第一课》，给我们的意义不单单是两小时时长的视频播放，更是我们人生中最重要的一课。
今年的开学第一课有着特别的意义，从而让这一期的开学第一课也有了独特的意义展现。
身为一名中国人，我们是自豪无比的，我们的祖国有着悠久的历史，革命者更是我们坚强的后盾。
在观看了这一期的《开学第一课》能让我们真切地感受到革命者如黎明的曙光，赶走了黑暗，带来了光明。
处于新时代的我们是非常幸福的，因而青少年的我们都应该要树立好自己的理想，好好学习，向目标的道路前进，为祖国未来发展更好贡献自己的一份力量，让自己的价值有所展现。
2023年教育大讲堂心得体会3时间转瞬即逝，仿佛是眨眼间，在的暑假结束后，我们又迎来一个新的9月，迎来我们新一学期的开学。
潍坊数学著名特级教师创新力观摩活动有感高新区第七小学王曼曼这次的潍坊之行是观摩教师创新力，课程安排是：蔡宏圣《用字母表示数》讲座：为理解而教；许卫兵：《可能性的大小》讲座：新课标新课本新课堂；王学其《周期规律》讲座：三心二意教学；曹培英讲座：跨越断层，走出误区——数学课程核心词的实践解读；田立莉《百分数的练习课》讲座：教学了解是制定教学目标的依据；仲广群《解决问题的策略》讲座：助学课堂的意蕴。
蔡宏圣老师把数学历史的理解带到了《用字母表示数》中，让知识的学习有了深厚的文化底蕴；借班上课的难度很高，学生的学习经验、学习能力教师不能很全面的掌握，很多课上，都有不少意外，但特级教师们都能根据学生的表现调整自己的教学，引领学生学习正确的知识，鼓励学生的不同见解。
在课堂上，他们机智的反应、有效的激励、丰富的语言，让课堂焕发一种积极向上的精神。
这正是我们不懈努力的方向。
新知的教学，不是教师灌输的，而是学生主动去获取的，学生是学习的主体，教师有耐心等待，有巧妙的引导，真正做学生学习的引领者。
课堂上，有学生精彩的发言，有错误的回答，教师能正确评价。
主动探究需要时间，虽然不少课都超过了40分钟，但这种教学的方式是值得我们学习的。
“每次上课，都是老师和学生美丽的相遇”。
这是许卫兵老师送给孩子们的一句话。
因为有了美丽的相遇，课堂上才会有许多精彩故事的发生，才会有绽放着的一张张灿烂的笑脸。
课伊始，许老师播放了国外举办的一次“石头、剪刀、布”比赛视频，诙谐、幽默的比赛场景让学生开怀大笑，这不仅拉近了师生间的距离，也使知识一下子贴近了学生生活。
接着，许老师和班级中的一位学生“小刘”进行模拟比赛，让其余学生裁判公正，三个回合下来，老师向学生抛出了问题：每次比赛前，老师都会输吗？老师有没有取胜的可能吗？取胜的可能性有多大？有了游戏的体验，生交流得异常活跃。
胜、输、平三种情况，孰是孰非，许老师并没有忙于结论，而是把球又踢给了学生，让学生继续讨论“取胜的可能性有多大？”许老师倾听着每种意见的声音，听得耐心，听得仔细，而且对每种见解他都通过点拔、启发，让学生自己去发现问题，进而在无形中让学生自觉地否定自己的观点，把有形的知识传授渗透在潜移默化的过程，让学生自己去悟，去习。
读仲广群教学新密码心得读仲广群教学新密码心得1助学课堂的宗旨与核心理念，就是让教学回到其原义与本义上去，就是真正体现教学的核心意义，让学生学会学习。
助学课堂是一种理念，就是以学生为主体，通过自己在活动中学习，使学习成为教育活动的中心，使学生成为他自己，助学课堂还是一条原则，是让学生的学习成为活动，这就要求学生以自主学习的权利和时间，给学生以越来越大的自由。
助学课堂体现出与平常的.课堂教学区别在：一、带着主见进课堂，带着问题进课堂。
传统的课堂学习，教学因为受到时间的制约，必然会导致“小问题呈现、碎步子前行、段时间思考”的教学形态，活动探讨难以深入，学生的创造性更是难以发挥。
二、用渴望的心态上课，用研究的心态上课。
助学课堂的学习方式和他们课前自己独立探究的方式并不相同，而是一种合作型的生成性学习，这会让他们在原先研究的基础上更近一步。
三、让教学饱含情感，让教学充满智慧。
助学课堂给课堂预留出大片的展示空间，师生、生生在这里围绕问题平等对话，建构起良好的、亲密的关系场。
在这里，学生们可以畅所欲言，可以诚恳的帮助别人，也能得到别人的热情帮助，还可以对他人的观点进行质疑，也可以和他人展开激烈的辩论，学生在活动中获得的是关爱、机会、知识、方法、帮助，教师获得的是享受、回应、提升、成就，师生共同获得的是欢乐、收获、信心，是生命的自由生长。
助学课堂中凸显了“学生是教育的主体，也是学习的主体。
”读仲广群教学新密码心得2《教学新密码》是南京仲广群教师经过亲身实践攥写的一本有关新的课堂的好书，这本书向我们介绍了一种富有生命活力的“助学型课堂”，教师要有效地帮助学生学会学习，促进学生主动发展。
读后我颇有感触。
一、观念变化传统教学表现之一就是以教为中心，学围绕教转。
其教学关系是教师讲，学生学;教师问，学生答;教师输出知识，学生接收知识。
以教师的教过多地代替学生的学。
其二是以教为基础先教后学。
教师总认为学生是“未知未能”者，想要保证学习的效率和质量，就必须先教后学教了再学。
53王建成4月8日《爱上数学》读书心得感谢天津教育出版社，通过“拿来主义”，给我们带来了西方的新的数学教学理念，西学东渐，中国一直在接受西方先进的事物，促进自身的进步。
“致力于中国人的心灵成长与文化重建”，这句话我不知道是编者还是原作者丹麦学者亨宁·安德森所说，不管是谁，都体现了无私的奉献精神，都是为了中国的教育事业的进步。
读这本书，就像作者所描绘的游戏化教学，真是一种享受！“数学是跳动的音符，是活动的乐章”，开篇第一句，就给了我们美好的期待。
在儿时的回忆里，数学课往往是枯燥乏味、令人痛苦的。
在丹麦的教学大纲中，原先把传授知识，也就是我们中国人传统中理解的“传道授业解惑”，重新阐释为“第一要务乃是使儿童有机会成长为和谐、幸福和善良的人”。
儿童，将不再被我们看作缩小版的成年人，而更应该考虑到他们年龄的具有的特征和心理需求。
第二章介绍了人类本质的三个层面，提出“学校的第一要务，乃是鼓励孩子的每一个机会，让他们在活动和体验中成长”，认为我们从意志的活动出发，经过情感生活，到达思维生活，儿童教育是包含这三个层次的过程。
最后指出，我们要做出真正意志上的努力，以一种“源自儿童天性”的方式来组织数学教学。
作者告诉我们，不要按成人的需要向孩子灌输某些东西，而要发展其已有的东西。
我们要探究孩子的心理发展规律，发现他们喜爱游戏的天性，寻找到适合孩子发展的教学模式。
三四两章中，作者认为许多课程内容应该删除，因为它们与孩子的内心没有任何联系。
反思我们现在的教材，不仅仅是数学，在很多学科中，很多的内容设置并不符合儿童的心理需要。
我想，如果能够适当加入一些童话故事，那么，课本是多么美妙啊，孩子们上课那真是一种享受！五六单元中，“在一堂课中，球可以是噩梦，也可以是极好的帮手——如果教师富有创造性的话”，诚哉斯言！教师如果不会设计课程，没有创造性思维，如果还停留在强制性灌输的层面上，那不就成了为孩子带来噩梦的恶魔吗？作为新时代的老师，我们自己也要富有创新精神、富有想象力。
