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思想政治课时的政教育探究

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思想政治课时政教育探究

摘 要 时政教育与思想政治课密切相关, 不少学校都把思想政治课堂作为时政教育 的主要阵地。 为了明确时政教育在思想政治课 中的地位, 进一步探索思想政治课 时政教育的新思路, 促进高中思想政治课时政 教育的有效开展 , 笔者在调查研究 的基础上做了 探究。本文共分四个部分。 第一部分梳理了国内外时政教育的研究现状。 第二部分阐述了中学时政教育的含义、特点和意义。在权威文献的基础上, 根据自己的理解给出了中学时政教育的定义,指出了中学时政教 育具有 内容 广 泛、 方式灵活、 材料时效性强、 效果渗透的特 点, 明确了中学时政教育在促进学 生发展和弥补教材滞后性方面的意义。 第三部分分析了思想政治课时政教育存在的问题及原因。 根据调查结果, 得 出存在的主要问题是时政教育的时间得不到保障、 时政教育方法不当和时政材料 选择有误, 分析可能是教师的时政教育能力不 足、 学生课业压力的制约和应试教 育负面效应的影响这三方面原因造成的。 第四部分是本文的重点,论述了对增强思想政治课时政教育实效性的探索, 分别从原则和策略两方面展开。中学时政教育需要遵循的原则包括科学性原则、 教育性原则、 理 论联系实际的原则、 时效性原则和可操作性原则。 提出的策略包 括了解学生兴趣, 重视学生的主体地位; 精选 时政材料, 有机融入教学过程; 巧 用第二课堂, 拓展时政教育的新途径; 善用评 价机制, 激发学生学习动机; 夯实 教学功底,提高时政教育能力。 笔者希望通过对 思想政治课时政教育 的探究, 在未来教师生涯中更好地开展 时政教育,并且为同行提供一些 借鉴。 关键词: 思想政治课;时政教育;实效性IAbstract Current affairs education is closely related to ideological and political educationMany schools regard ideological and political class as a main position of current affairs education. In order to clear current affairs education in ideological and political class, to further explore new ideas of it and to promote the effective implementation of it, I study on the basis of investigation. This text has four parts in all The first part summaries domestic and international current researchThe second part describes the meaning, characteristics and significance of current affairs education. On the basis of the authoritative literature, I give the definition of current affairs education according to my own understanding. Then I point out the feature and significance of it to promote student development and make up for lagging of teaching materials The third part analyzes the problems and reasons of current affairs education in ideological and political education. According to the findings, the main problems are inadequate time, improper methods and incorrect material selection. The reasons are lack of capacity of teaching, too much academic stress and the adverse effects of the examination-oriented education The fourth part is the focus of this article. It discusses the exploration for enhancing the effectiveness of current affairs education. The principles include scientific, educational, linking theory with practical, timeliness and operability principles. The proposed strategies include understanding students' interest and paying attention to the dominant position of students, carefully selecting current affairs material and trying putting them into teaching process, using second class and expanding new ways of current affairs education, using evaluation mechanisms to stimulate students' motivation to learn, reinforcing the teaching skills and so onI hope that through my inquiry of current affairs education, I can carry out better in my future teaching career, and provide some reference for the peer Key words: ideological and political education; current affairs education; effectivenessII目录 引 言. 1(一)问题的提出. 1(二)本论文要解决的主要问题. 1 一、文献综述 2(一) 国内外研究综述 2 1. 国外研究现状. 2 2. 国内研究现状. 2(二) 文献综合评价3 二、思想政治课时政教育的概述3(一) 时政教育的含义 3(二) 思想政治课时政教育的特点3 1. 内容的广泛性. 3 2. 方式的灵活性. 4 3. 材料的时效性. 4 4. 效果的渗透性. 4( 三) 思想政治课时政教育的理论依据. 4 1. 陶行知生活教 育理论. 4 2. 建构主义学习理论 5( 四) 思想政治课时政教育的意义5 1. 开拓学生视野,增强社会责任感 5 2. 促进学生各方面能力的发展,加快社会化成 长 6 3. 帮助学生学会辩证地看待问题,塑造正确的 价值观7 4. 有助于学生养成良好的学习习惯,做生活的 有心人7 5. 弥补现行教材的滞后性,丰富教学素材 7 三 、思想政治课时政教育存在的问题及原因分析 8(一) 思想政治课时政教育存在的问题. 8 1. 时政教育的时间得不到保障. 8 2. 时政教育方法不当 8 3. 时政材料选择有误 9( 二) 思想政治课时 政教育问题的原因分析10 1. 教师的时政教育能力有待提高. 10 2. 学生课业压力的制约 10 3. 应试教育负面效应的影响11 四、 增强思想政治课时政教育实效性的探索11(一) 遵循时政教育的原则. 11 1. 理论联系实际的原则 11 2. 科学性原则12 3. 教育性原则12 4. 时效性原则12 5. 可操作性原则 12( 二) 增强时政教育实效性的策略. 13 1. 了解学生兴趣,重视学生的主体地位. 13 2. 精选时政材料,有机融入教学过程 13 3. 巧用第二课堂,拓展时政教育的新途径14 4. 善用评价机制,激发学生学习动机 15 5. 夯实教学功底,提高时政教育能力 16 结 论 17 附 录 19 参考文献 22 致 谢 24 华东 师范 大学 2012 届专 业学 位硕 士论 文 思想 政治 课时 政教 育探 究 引言 (一) 问 题 的提 出 《全日制普通高中思想政治新课程标准》 前言 部分明确指出: 思想政治课的 教学,与时事政策教育相互补充,要引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、 政治、 文化生活, 切实提高参与现代社会生活的能力, 以面对未来的机遇与挑战 [1] 。 《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》 规定: “时事政治教育是思想政 治品德和思想政治课程的重要组成部分, 是对学生进行爱国主 义、 集体主义、 社 [2] 会主义教 育的重要 途径, 必须按规 定从教 学内 容和教学时 间上予 以保证 。 ” 权 威文件揭示了时政教育与 思想政治课联系紧密 , 指出了时政教育在思想政治课中 的重要地位 。 开展中学时政教育, 适应思想政治课程教学改革的要求, 符合当代 社会发展和中学生成长的需要,有利于实现思想政治教育的目标。 然而, 课程标准提出的对思想政治课时政教育 的规定着眼于宏观层面, 未指

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1 原稿 关于大学生对思想政治教育课程看法调查报告 2

1 原稿 关于大学生对思想政治教育课程看法调查报告 2

关于大学生对思想政治教育课程看法调查报告一．实践的目的及对象本次实践报告的目的旨在对目前大学生的思想教育现状，以及大学生对思想政治教育课程的看法和建议作出调查分析，并且根据这些有限的问卷得出较为客观的结论。

然后对结论进行讨论研究，之后对此次报告做出总结并且对得出的结论相应的提出一些解决办法。

此次实践对象是安徽建筑大学在校的全年级大学生。

二．实践的主要内容1.实践报告之前的准备事项（1）小组在寝室对老师给出的实践报告问题进行讨论，最后通过投票一致决定《关于大学生对思想政治教育课程看法调查》这份实践报告符合当代大学生的自生利益值得调研。

（2）问卷调查的主题确定后，小组成员在一起交流讨论制定问卷调查的问题。

最终决定后将问卷调查表打印出来。

2.实践主要实施步骤（1）分组本次实践小组的总人数为11人，将小组分为三部分。

第一部分为5人，承担120份问卷调查的发放与收回工作。

第二部分为3人，承担统计分类各个问卷，并且将各个问题所占人数制成表格。

第三部分同样的也为3人，承担问卷调查的后期统计以及问卷调查报告的撰写检查以及为报告可靠性提供一些照片证明。

（2）确定问卷对象及地点由第一部分的5个人在校内各个人口流动的场所、教室、餐厅利用课间或者随机的其他时间对学校学生随机调查。

(3)对回收的问卷分类统计写出实践报告本次总共印发120份调查问卷，实际回收91份全部有效。

主要研究的问题是大学生对思想政治教育课程看法，报告在撰写之前先百度一下实践报告的具体写法，并且参考老师给与的实践报告写作流程。

根据每张报告的问题人数如实的写下报告。

三．实践数据处理与分析本次实践调查名义上是我校全体大学生，可是由于大四学生找工作或者实习的比较多未能有大四学生参与，大三也仅仅只有5人参加，本次调查的主体为大一大二约占总人数的95％。

此次调查问卷的问题设置共8个，其中7个客观选择题1个主观意见题。

对于主要问题我将采用图表与文字相结合的方式给大家作分析说明，对于次要及有普遍共性的问题我会用文字加以解释。

高中思想政治教育教学设计

高中思想政治教育教学设计

（二）导入新课，展示目标
上节课我们学习了人民代表大会的有关知识，知道了我国人民是通过选举代表，组成人民代表大会，来行使管理国家的权力，决定国家和社会发展的重大事务的。人民通过人民代表大会行使国家权力的方式，就是人民代表大会制度，这是我国根本的政治制度。
观看课件的结构图，思考我国根本的政治制度。
巩固上节课有关人民代表大会选举内容，联系本节课知识点，抛砖引玉开展本课教学目标。
（三）情感、态度与价值观目标
感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
五、教学重点和难点
教学重点：明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度
教学难点：人民代表大会制度是我国的政权组织形式
六、教学策略选择与设计
本课主要选择教练法和讨论法教学方法。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。主要通过材料分析、案例解析、课堂讨论、阅读课本、老师精讲为主，利用多媒体设备激发学生学习兴趣。
（三）合作探究、精讲点拨
活动1：引导学生阅读教材58页“走进我国的国家机关”材料，同时思考所提出的问题。
活动2：这一组镜头反映了我国国家机构中人民代表大会与其他国家机关的关系，从中可以看出，我国人民是如何通过人民代表大会制度组建国家机关、开展管理国家的各种政治活动的。
活动1：阅读课本，讨论问题。
活动2：观看我国国家机构图回忆上节课内容。
教师点评：这表明我国权力机关集中统一行使国家权力，各国家机关分工实施，各司其职，国家机关之间存在着权力制约和监督。既有利于权力机关在民主基础上集中统一行使权力，又有利于其他国家机关在集中指导下依法行使民主职权。
活动4：阅读、思考，积极回答问题
活动5：阅读课本，讨论问题。
名词解释，更正概念，通过人民代表大会制度关联出民主集中制的含义、特点。再引导学生通过名词概念运用思考我国的人民代表大会制度合理性。
课题研究在初中思想政治课教学中的探索与实践

课题研究在初中思想政治课教学中的探索与实践


各 自担任什 么研究任务 ， 等等 。
提高了实践活动能力 。正如课 课 余 时间 ，在枫 溪河上 游约 ８千 神 ，
３实施 课 题 。 这 是 课 题 研 究 米 的 河 段 进 行 实 地 考 察 ，并 对 沿 题组 一位 同学在 心得体 会 中所 写 ． “ 的 中 心 环 节 。它 要 求 学 生 根 据 课 河 两 岸 的 老 百 姓 进 行 采 访 ，找 到 的那 样 ： 我 感 受 到 一 种 从 未 有 过 我 题 研 究 计 划 ， 步 骤 地 开 展 研 究 枫 溪 河 上 游 鱼 虾 绝 灭 的 原 因有 三 的充实和 成就感 ， 们不怕 辛苦 ， 有 活 动 ， 时 调 控 研 究 过 程 中 出 现 点 ：一 是小媒窑 污水直 接注入 枫 乐 于探 索 ， 及 喜欢这种学 习方式 。当
内容 、 方案 的评价 和分 和 解 决 理 论 问题 和 实 际 问 题 的 能 中思想政 治课 开展课题 研究创 造 究的课题 、 析 。论证课题 有两种方式 ： 一是 自 《 关于深化教育改革 ，全面推进素 高 研 质教育 的决定 》 中指 出 ： 要让 学生 来 ， 中教 改 在 探 究 式 学 习 、 究 进 行 分 析 和 评 价 。 （ 研 究 的 途径 和方 法 。一般 ３） 感受 、 理解知识产生和发展的过程 ， 性学 习 、综合 实践活 动等方 面取
精神 和实践能力 的 目标要求 。
一
文、 调查报告等”。 为初 中思想政 有时 即使成功 ， 这 也缺乏指导意义 。
２ 定计 划 。 是课 题 确 立 后 制 这 ３以教 材 为依 据 。 年秋 季 开 实施前 的一项 重要工作 ，是课 题 、 今
、
初 中 思 想 政 治 课 开 展 课 治课开展课题研究提供了保 障。
怎样上好一堂思想政治课

怎样上好一堂思想政治课

智慧课堂怎样上好一堂思想政治课张月荣作为思想政治课教师必须掌握课改理念，落实课改精神，切实加强学生的思想品德教育，这是思想政治课程的主要任务之一，帮助学生提高思想道德素质，培养学生良好的心理品质，引导学生逐步树立正确的人生观、价值观，使学生成为“四有”的好公民，以适应时代发展的需要。

要实现这一目标，就必须改变传统片面追求知识的学习，提倡学生主动学习、主动探究、勤于思考、注重体验，强调学生的自主、合作和探究的学习方式。

怎样才能在课堂教学中有效完成新理念呢？这就要求我们政治教师必须彻底改变传统教育观念，切实掌握新课程理念，注重转变教学方法，以促进学生的全面发展。

一、改变传统教育观念教师要摒弃传统教育观念，树立新的教学理念，促进学生的全面发展。

要把每一位学生都看成正在成长的人，他们情感丰富、个性存在差异。

因此教师需要更新教育观念，学习课改精神，只有这样，才能完成中学政治课的任务，才能重视学生创新能力的培养，才能培养出适应社会主义现代化建设的新型合格人才。

二、改变传统教学方法新课程理念突出学生的主体地位，它既注重知识的传授，更重视提高学生的创新能力，重视学生的情感体验和学生综合素质的提高。

要求通过贴近实际生活的教学活动，引导学生树立正确的价值观观、人生观，注重学生的日常行为教育。

使学生不仅学习知识、提高能力，而且他们的思想境界、道德品质也有所提升。

因此，教师需要改变传统教学方法，让学生合作探究、主动学习，学生积极得到充分发挥，真正成为课堂的主人。

首先，根据每节课的内容，去选择对应的事例，最好是日常生活中的事例，使书本中抽象的理论知识变成学生易理解的生活事例，激发学生的学习兴趣，更好的理解教材知识，使学生树立正确的价值观念。

（一）创设生活化情境，增强学生情感体验在教学过程中，教师可以根据教材知识，通过运用生活中的案例创设情境，让学生充分去体会，换位思考，使学生内心引起震动，情感产生共鸣，由浅入深，由具体到抽象，使学生较好的理解书本知识。