下载文档原格式
认知心理学简答题整理认知心理学简答题认知心理学的涵义：20世纪50年代，认知心理学作为认知科学的核心学科之一，成为继行为主义之后心理学的第二次革命。
1967年美国奈塞尔发表《认知心理学》标志其确立。
20世纪80年代，完整的认知心理学体系基本形成。
20世纪90年代，联结主义理论和多功能系统理论，大大促进了认知心理学对人的心理过程微观结构的探索。
信息加工工的认知心理学认为，人类认知过程的本质是信息加工过程。
认知心理学的起源：1、认知心理学兴起的内部原因。
1879年冯特建立第一个心理学实验室，标志脱离哲学正式成为一门科学。
铁钦纳，受冯特影响并继承，产生第一个学派：构造主义心理学。
华生的行为主义否认人的内部心理活动，使心理学成为了“无头脑的心理学”。
托尔曼把控制行为反应输出的内部因素－中介变量引入到对有机体的行为研究中。
赫尔等把中介变量作为心理学研究的对象，特别是推向到人的高级心理活动过程的研究。
2、现代科学技术对认知心理学的巨大影响。
兴起于20世纪50年代中期。
1967年，奈塞尔《认知心理学》。
重要影响的科学：语言学研究的新进展，推动了认知心理学的产生。
信息论思想的渗透，为信息加工心理学的产生与发展奠定了基础（申农的通讯科学理论）。
计算机科学是当代认知心理学产生与发展的最重要条件。
认知心理学研究范围：①人类内部心理活动过程②个体认知的发生和发展③人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动。
对人认知活动的三种理解第一种理解，认知活动是人脑对信息的加工过程。
第二种理解，认知活动是人脑对符号的处理过程。
第三种理解，认知活动是问题解决过程。
（以上是对认知心理活动的不同理解，从不同角度探讨了人类认知活动过程的实质，它们都是当代认知心理学的基本观点）符号操作系统的功能①输入符号（输入）②存储符号（储藏）③建立符号结构（加工、整合）④条件性迁移（条件传递）⑤复制符号（复制）⑥输出符号（输出）由符号操作系统范式得出三点推论：1既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。
省（市区） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…考试须知：123 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、表象是从______到______的过度阶段，是认识过程中的重要环节。
2、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。
3、注意保持在某一______上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一______上的时间是广义注意稳定性。
4、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是______ 、______ 。
5、气质是个体心理活动的______ 的______ 特征。
6、知觉是人脑对______感官的客观事物各个属性和部分的______的反映。
7、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、______和______功能。
8、根据需要的起源，可以把需要分为______需要和______需要。
9、马洛斯认为只有______需要满足以后才会出现______需要。
10、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定______和______的事件（情景）为内容的记忆。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ） A.定势 B.迁移作用C.动机状态D.变式2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。
A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性3、人的个性结构的核心成分是（ ）A.性格B.气质C.能力D.兴趣4、性格属于下列哪种心理现象？（ ）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征5、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象6、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质7、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化8、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素9、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。
第一章导论一、名词解释1．心理学：心理学是研究心理现象及其活动规律的科学。
2．自我意识：是指个人对自己以及自己和周围关系的意识。
3．反射：是有机体通过神经系统实现对内外环境刺激所作出的规律性应答二、填空题1．从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为__________和__________两部分。
（心理过程、个性心理）2．从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为___________和___________两部分。
（意识、无意识）3．从意识对象上，还可以把意识分为___________和___________。
（客体意识和自我意识）4．心理过程是指一个人心理现象的动态过程。
它包括___________、___________和___________。
（认识过程、情感过程、意志过程）5．个性心理包括 ___________、___________和 ___________。
（个性倾向、个性特征、个性调控）6．个性特征主要包括 ___________、 ___________和___________。
（能力、气质、性格）7．个性调控是以 ___________为核心的。
（自我意识）8．认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征、联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、注意、___________、___________和想象。
（记忆、思维）9．辩证唯物主义心理认为，人的心理实质上是人脑对___________的___________。
（客观现实、主观反映）10．心理是 ___________的机能，是对 ___________的反映。
（脑、客观现实）11．科学的心理观认为，产生心理活动的器官是___________，心理反映的内容是___________。
（．脑、客观现实）12．德国心理学家 ___________于 ___________年在莱比锡大学建立了世界上第一所心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
幻灯片1幻灯片2第三章认知过程●现代认知心理学中的认知主要是指高级的认识过程，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等。
●认知过程是现代心理学中研究最多也是研究成果最丰富的一个心理学领域，它的研究成果在人工智能、教育与学习、模式识别、航空工业等领域都有大量的应用。
●在本章中，我们将分别讨论感觉与知觉、注意、记忆、思维与语言等人类的最基本的认识过程。
幻灯片3第三章认知过程●第一节感觉与知觉●第二节注意●第三节记忆●第四节思维与语言幻灯片4第一节感觉与知觉●一、感觉及其规律●二、知觉及其特征幻灯片5一、感觉及其规律●（一）感觉的概念与分类●（二）感受性与感觉阈限幻灯片6（一）感觉的概念与分类●感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
●它有两个基本特点：一是从产生条件上来说，它离不开事物的直接作用；二是就反映内容而言，它反映的是客观事物的个别属性。
幻灯片91 ．视觉●(2)基本的视觉现象●①视觉适应。
适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化。
●明适应●暗适应●②色觉。
颜色感觉具有三种属性：色调、饱和度和亮度。
●色调是颜色的基本特征或表现，如红色、绿色，它由混合光中起主导作用的波长所决定。
●饱和度与光的强度有关。
在一个颜色中，起主导作用的波长越强，表现出色调越纯，也就是该颜色的饱和度越大。
亮度指构成该颜色的全部光波的总强度。
白色亮度最大，当其亮度减弱时，表现出一系列灰色，最终达到全部黑暗时，视觉消失。
幻灯片11●视觉后像●光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留一短暂的时间。
这种在刺激停止后所保留下来的感觉印象称为后象。
视觉后象分正后象和负后象两种。
正负后象的发生是由于神经兴奋所留下的痕迹的作用。
●正后像●正后象是一种与原来刺激性质相同的感觉印象。
我们看的电视、电影就是正后像的应用。
胶片以24张/秒的速度放映，视觉的残留使我们产生错觉，误认为画面是连续的。
感觉与知觉试题(含答案)第三章：感觉与知觉知识考点P42一、单项选择题：1．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（A）属性的反映。
A.个别B.整体C.外部D.本质2．感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（D）A.远距离感觉B.外部感觉C.近距离感觉D.内部感觉3．人们认识外部世界的第一步是(。
C。
)。
A.视觉B.听觉C.感觉D.知觉4．产生感觉的第一步是（B）。
A.转换B.收集信息C.神经传导D.中枢加工5．人眼的可见光，其波长约为(。
D。
)毫微米。
—600—1000.C.380—1280—7506．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为（B）。
A.暗适应B.明适应C.不适应D.知觉适应7．从XXX处到暗处，人眼入手下手时看不见四周的东西，经过一段工夫后才逐渐区分出物体，人眼这类感受性逐渐提高的进程叫(。
C。
)。
A.明适应B.光适应C.暗适应D.不适应8．白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（C）。
A.漂白过程B.明适应C.暗适应D.感觉后效9．味觉属于（C）。
A.内部感觉B.远距离感觉C.近距离感觉D.本体感觉10．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(。
A。
)A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激11．人耳所能接受的振动频率是多少赫兹(。
C )—2000—2000.C.20——12．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映叫(。
B。
)A.感觉B.知觉C.记忆D.想像13．看电影时，人们的知觉活动主要是(。
C。
)A.视知觉B.听知觉C.视、听知觉D.视、感知觉14．双眼视差是(B)知觉的重要线索。
A.时间B.深度C.运动D.所有15．看见一面红旗时，人们立刻能认识它的心理活动是( C。
)A.视觉B.色觉C.知觉D.感觉16．将对象从背景中分化出来的知觉特征是(。
2022年江苏理工学院教育技术学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、心理学的研究对象主要是（）。
A．灵魂B．行为C．行为与意识D．躯体与神经2、19世纪中叶提出“神经特殊能”学说的是（）。
A．缪勒B．赫尔姆霍茨C．费希纳D．艾宾浩斯3、大脑两半球之间传递信息的神经结构是（）。
A．杏仁核B．内囊C．边缘系统D．胼胝体4、与知觉过程最不密切的特点是（）。
A．组织性C．变异性D．自动性5、在情绪反应中，产生愤怒的中枢机制是（）。
A．下丘脑B．大脑左半球C．网状结构D．大脑皮层6、从注意的品质来看，“一心二用”是（）。
A．不良品质B．不可能的C．有条件的D．无条件的7、通过实际活动才能明确回忆起来的记忆称作（）。
A．程序性记忆B．情景记忆C．语义记忆D．感觉运动图式8、有研究表明，大脑中掌管言语运动的主要是（）。
A．威尔尼克区C．枕叶区前面角回D．额中回后部9、托尔曼有关动机的观点是（）。
A．对达到目标的期待是个体行为的决定因素B．本能是人类一切思想和行为的动机C．自我效能感决定个体的动机水平D．诱因和驱力共同决定个体行为10、对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家可能是（）。
A．詹姆士-兰格（James-lange）B．坎农（Cannon）C．埃克曼（Ekman）D．冯特（Wundt）11、高尔顿研究遗传与智力的关系问题的方法是（）。
A．双生子研究B．调查法C．纵向追踪法D．家谱分析法12、一个教师在教学中对一个孩子，总是培养他的机智、敏锐和自信心，防止他疑虑、孤独，通过这些教育措施可以看出这个孩子是（）。
A．胆汁质的孩子B．多血质的孩子C．粘液质的孩子D．抑郁质的孩子13、一种学习材料对另一种学习材料起干扰作用是（）。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移14、一位老人回到阔别已久的家乡，当他走到村头小桥时，触景生情，想起了童年往事，这个例子主要说明的是（）。
名词解析：I. 心理学一是研究心理现象及其规律的科学。
2•观察法一是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被观察者的言语和行为等的细致观察，揭示心理活动规律的方法。
3•测验法一它是应用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量评价的方法。
4 •感觉一指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
5 •分析器一是有机体感受和分析某种刺激的神经装置。
6•知觉一指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性反映。
7•时间知觉一是个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉。
8空间知觉一是个体对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。
9 •运动知觉一是个体对物体的静止、运动及运动速度的知觉。
10•记忆一是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现三个环节。
II. 记忆表象一个体感知过的保存在头脑中的事物的具体形象。
12. 识记一是记忆过程的第一步，是获得事物映像并成为经验的过程。
13保持一是经验在头脑中得到巩固的过程。
14.遗忘一对识记材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。
15再认一重新感知已感知过的事物时能够辨认岀来。
16. 回忆---指经验过的事物又一次在头脑中浮现或才在行动中再做的过程。
17. 思维一是人脑对客观现实概括的、现实的反映。
18. 概念一人脑对客观事物的本质特性的认识。
19. 定势一以特定思路解决问题的心理准备状态。
20. 想象一是人脑对已有表象进行加工改造的基础上创造岀新形象的过程。
21. 无意想象一没有预定目的，不需要意志努力的想象。
22创造想象一根据一定的任务，在头脑中直接形成新形象的过程。
23.注意一是心理活动对一定对象的指向和集中。
24无意注意一没有预定目的，不需要意志努力而自发产生的注意。
25. 有意注意一有预定目的，需要意志努力的注意。
26. 有意后注意一指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
27. 情绪与情感一指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。
28. 心境一是一种程度较小、持续时间较长的情绪状态。
2022年北京大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、对某个体或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫（）。
A．产品分析B．谈话法C．个案法D．调查法2、主观上的音调高低是由（）所决定的。
A．声波频率B．振动时间C．声音强度D．声音掩蔽3、人在过度疲劳时会打瞌睡属于（）。
A．消退抑制B．分化抑制C．超限抑制D．外抑制4、下列不属于深度知觉的单眼线索的是（）。
A．空气透视B．结构梯度C．运动视差D．视轴辐合5、表现和表达感情的最重要的外部指标是（）表情。
A．面部B．言语C．身段D．动作6、下列选项中，能够引起随意注意的主要原因是（）。
A．刺激物的新颖性B．刺激物的强度C．刺激物的运动变化D．对注意任务的依从性7、对人的熟悉面孔和体态的记忆，称为（）。
A．运动记忆B．情绪记忆C．逻辑记忆D．形象记忆8、视觉性言语中枢受到损伤的病人（）。
A．说话发生困难B．不能写字、画画C．理解字词的含义发生困难D．听不懂别人说的话9、品学均差的学生既惧怕学习上的困难，又担心学习不好受到处分。
这反映的是（）。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．以上皆非10、在情绪反应中，产生愤怒的中枢机制是（）。
A．下丘脑B．大脑左半球C．网状结构D．大脑皮层11、下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义？（）A．智力是在智力测验中获得的分数B．攻击是对另一个体失控的敌意C．测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D．以上都不是12、一个教师在教学中对一个孩子，总是培养他的机智、敏锐和自信心，防止他疑虑、孤独，通过这些教育措施可以看出这个孩子是（）。
A．胆汁质的孩子B．多血质的孩子C．粘液质的孩子D．抑郁质的孩子13、斯金纳发现，效果最好的强化方式是（）。
A．连续强化B．定比间隔强化C．定时间隔强化D．不定比间隔强化14、1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是（）。
感性认识名词解释（一）感觉和知觉的区别感觉：在事物未做出反应前，就能被感受到的。
知觉：事物刚一接触感官时，人们在大脑里就已经产生了一个完整的印象。
感觉具有如下特点：感觉是对客观事物个别属性的反映，是认识的最初阶段。
在感觉的基础上，人们可以获得比较丰富的感性材料。
感觉具有直接性。
由于人们获得感觉信息的渠道是多种多样的，这就使人们获得感觉的途径也是多种多样的，感觉可以不通过语言文字而进行。
知觉:客观事物刺激人脑后在人脑中所产生的对事物整体的认识。
知觉具有如下特点：知觉是对客观事物的各个部分及其关系的综合的反映，是在感觉的基础上对事物的各个部分及其关系的综合的反映。
人们只有通过感觉器官才能感受到事物的各个部分及其关系，而知觉则是对事物的整体的反映。
知觉是在过去感觉的基础上产生的。
在实际生活中，人们不是对事物的每个部分都进行知觉，而只是对那些被感觉器官直接感受到的、自己最需要的部分进行知觉。
知觉还具有整体性。
人们知觉的对象并不是许多个别事物的简单总和，而是许多个别事物的有机统一。
（二）感性认识和理性认识的辩证关系一、理性认识依赖于感性认识1、感性认识是理性认识的基础。
（ 1）感性认识为理性认识提供了可靠的材料（ 2）感性认识为理性认识提供了基本的原理（ 3）感性认识是理性认识的间接来源（ 4）感性认识是检验理性认识正确与否的标准。
感性认识:客观事物刺激人脑后在人脑中所产生的对事物整体的认识。
理性认识:人脑对客观事物的本质及其规律的反映。
知觉:客观事物刺激人脑后在人脑中所产生的对事物整体的认识。
知觉:客观事物的各个部分及其关系的综合的反映。
人们只有通过感觉器官才能感受到事物的各个部分及其关系，而知觉则是对事物的整体的反映。
二、感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。
三、感性认识和理性认识相互转化。
四、感性认识和理性认识相互区别。
五、感性认识和理性认识相互作用。
感性认识和理性认识的辩证关系一、理性认识依赖于感性认识1、感性认识是理性认识的基础。
知觉概念：知觉是脑对客观事物各种特征及其关系的整体反映-脑将直接作用于感觉器官的刺激物的各种特征或信息组合在一起并对其意义进行反映。
主要有触知觉、听知觉和视知觉等。
自然匹配原则：右手比左手对右侧的视野的闪光的反应时间要短，左手比右手对左侧的反应要快。
(西蒙效应)超柱：在大脑视觉皮层中，具有相同感受野的多种特征检测细胞聚集在一起，形成了对各种视觉属性综合反应的基本单元。
超柱仅实现同一种感觉模式中，各种属性的综合反应，形成简单的知觉；联络区皮层的多模式感知细胞，则将多种模式的感觉信息综合为复杂的知觉。
精神盲：两半球颞下回的损伤使猴不能识别现实刺激物。
它们看见蛇也视而不见，冷若冰霜，失去了正常猴所具有的那种恐惧反应能力。
因而将颞下回损伤造成的这种认知障碍，称为精神盲。
知觉的神经基础：在各种感觉功能的大脑皮层中，存在着两级功能区，即初级感觉区和次级感觉区。
在各种性质不同的皮层感觉区之间还存在着联络区皮层。
此外，顶叶皮层，特别是下顶叶和前额叶皮层对复杂物体、运动物体和具有时间因素的知觉具有重要作用。
概括地说，次级感觉皮层、联络区皮层以及与记忆功能有关的脑结构，形成了知觉的神经基础。
☆失认症是一类神经心理障碍，患者意识清晰，注意适度，感觉系统与简单感受功能正常无恙，但却不能通过该感觉系统识别或再认物体，对该物体不能形成正常知觉。
失认症患者的感官、感觉神经、感觉通路和皮层初级感觉区的结构功能完全正常，但是次级感觉皮层或联络区皮层存在着局部的器质性损伤。
包括视觉失认症、听觉失认症和躯体失认症等。
☆面孔失认症面孔认知障碍分为两种类型：熟人面孔失认症和陌生人面孔分辨障碍。
熟人面孔失认症对站在面前的两个陌生人可知觉或分辨，也能根据单人面孔照片，指出该人在集体照片中的位置。
但病人不能单凭面孔确认亲人，却可凭借亲人的语声或熟悉的衣着加以确认。
这类病人大多数是双侧或右内侧枕－颞叶皮层之间的联系受损。
陌生人面孔分辨障碍的患者，对熟人确认正确无误，但对面前的陌生人却无法分辨。
这类患者大多数为两侧枕叶或右侧顶叶皮层受损。
学习记忆概念：学习和记忆属于高级神经活动或脑的高级功能，是高级动物和人类最具特色的生理特性之一。
学习主要是指人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程，记忆是指获得的信息或经验在脑内储存和提取（再现）的神经活动过程。
学习与记忆是即有区别又不可分割的神经生理过程，是适应环境的重要方式。
陈述性记忆是指事实或事件及其相互关系的记忆，又称外显记忆。
陈述性记忆依赖于对信息的获得和回忆的意识表达，依赖于评价、比较和推理等认知过程。
非陈述性记忆是具有自主或反射性质的记忆，又称内隐记忆或反射性记忆。
在日常生活中人们对弹钢琴、打球、做体操、系鞋带等技能或行为的记忆，称为程序性记忆。
☆初始化效应：过去呈现过的刺激重新出现或以某种残缺的形式出现时，对该刺激进行确认、补缺或判断时所表现出来的促进作用，称为初始化效应或启动效应。
人脑学习记忆功能的生物学特点：不变量形成，人脑能够将外来的各种信息依其意义、特征分门别类，记住事物的主要特征，当在主要特征上与记忆中某一事物相类似的事物出现时，我们能熟悉地认识它。
信息平行处理，同时输入各种信息，并分别在脑内相应的中枢区域进行整合和分析，产生综合记忆。
结构复杂、高效低耗能。
学习与记忆的基本过程获得（acquisition）:感知外界事物或接受外界信息（外界刺激）的阶段，也就是通过感觉系统向脑内输入信号的阶段。
外界信息量很大，但是只有很少一部分真正被脑获得而进一步加工处理。
注意力对获得的信息影响很大。
巩固(consolidation)，获得的信息在脑内编码贮存和保持的阶段。
保持时间的长短和巩固程度的强弱与该信息对个体的意义以及是否反复应用有关。
长久贮存的信息总是特别有意义和经常反复再现的信息，而不巩固的信息就会消失。
再现(retrieval)将贮存在脑内的信息提取出来使之再现于意识中的过程。
也就是通常说的回忆过程。
学习的分类：知觉学习：识别曾知觉过的刺激的能力。
刺激-反应学习：对某种特有刺激进行特定的反应的能力。
非联合型学习和联合型学习非联合型学习:在刺激与反应之间不形成明确的学习形式，称为非联合型学习。
主要表现为在单一刺激长期重复作用下个体对该刺激的行为反应改变，增强或减弱的过程。
习惯化和敏感化属于非联合型学习习惯化：指一个不具有伤害性刺激重复作用时，机体对反射性行为反应逐渐减弱的过程。
意义在于忽视那些旧的不具有意义的刺激，更好地去注意更有意义的新的刺激。
敏感化：又称为假性条件化（pseudocondition）,表现为当一个强刺激存在时，大脑对一个弱刺激的反应会得到加强。
在敏感化过程中强刺激与弱刺激之间并不需要建立某种联系，也不要求两者在时间上的结合。
联合型学习：是指刺激与反应之间建立联系的学习，他的实质是在两种或两种以上的刺激所引起的脑内两个以上的中枢之间的活动形式形成联结而实现的学习过程。
经典条件反射与操作条件反射均属于联合型学习。
☆常见动物学习记忆测试方法：主动逃避：穿梭箱，爬竿被动逃避：跳台，避暗逆反学习(reverselearning)策略学习（set-shift）☆工作记忆：指对某次训练时出现的特殊刺激或线索的记忆，也就是人或动物在进行某种复杂的认知任务操作（下棋、判断与推理、行为的计划与组织、语言交流等）过程中脑内“在线”或短暂贮存某些必要信息的神经过程。
工作记忆需要对时间上分离、在脑内的不同部位贮存的不同类型的信息加以整合，因而也称为操作记忆（operantmemory）。
这类记忆依赖于大脑前额叶皮层神经环路的功能，尤其是谷氨酸神经元与多巴胺神经元之间的平衡。
HOW测量：☆☆参与学习与记忆的脑结构颞叶(temporallobe)：左颞叶切除术引起语词材料的学习和记忆的损害。
右颞叶切除术引起难以用言语表达的作业的操作受损。
颞叶在贮存陈述性记忆中具有重要作用。
IT区（颞下皮质）高级视觉区，视觉记忆存储区，如面孔记忆。
海马和杏仁核(hippocampusamygdala)：海马内有位置细胞，对动物所处位置起特定反应的神经元。
海马对建立环境的空间位置记忆有特殊作用。
（空间记忆）海马是实现记忆的第一步。
海马神经元的活动反映了条件刺激与非条件刺激的特殊的时间耦合作用。
正常情况下，海马和杏仁核是感觉体验转化为记忆的关键部位。
海马与陈述性记忆有关，陈述性记忆的特点是具有相关性。
杏仁核把感觉体验转化为记忆的另一个关键部位。
杏仁核是所有感觉的汇聚站，从各种感觉皮层和感觉的皮层下结构（丘脑）来的信息分别汇聚于杏仁核，然后投射到与情绪有关的丘脑下部。
同时又返回到感觉区。
间脑(diencephalon)：间脑中主要是丘脑前核、丘脑背内侧核和下丘脑乳头体参与加工认识记忆。
☆☆科尔萨科夫综合症:由于病人长期酗酒导致慢性酒精中毒而伴随的慌乱、淡漠、健忘和其他一些神经精神症状，病人几乎不能将得到的信息保留一会儿，导致学习能力的严重缺陷。
这种遗忘症称为科尔萨科夫综合症。
科尔萨科夫综合症涉及丘脑背内侧核、穹隆和乳头体的病变，也说明间脑在记忆功能中的作用。
丘脑是记忆环路的重要环节。
新皮质：前额皮质与外侧顶叶下区都与学习记忆有关。
前额叶皮质参与和解决问题及周密计划有关的工作记忆。
尤其是前额皮质主沟区（46、39区）是空间工作记忆的关键脑区。
前额叶皮层的下凸部（12区和45区）具有物体工作记忆功能。
小脑(cerebellum)☆☆与记忆相关的脑区：脑内记忆系统：☆陈述性记忆的神经回路：以边缘系统为环节，主要与认知记忆有关。
☆非陈述性记忆的神经环路：以基底神经节为主要环节，主要与习惯的获得和适应性反应有关。
共同点：都要以来自大脑皮层的输入才能进入活动状态，因而被感觉刺激激活的大脑皮层感觉区通常担当触发记忆的角色。
学习记忆系统可塑性：神经系统的可塑性：在宏观上表现为脑功能（学习与记忆功能）、行为表现及精神活动的改变；在微观水平上表现为神经元突触、神经环路的微细结构与功能的变化，包括突触形态亚微结构、神经化学物质（神经递质、受体等）、电生理活动等方面的变化。
长时程增强（LTP）这种长时程的突触传递效能改变（易化）的现象称为长时程（突触）增强。
学习记忆与突触的长时程增强：内侧嗅回与海马结构之间存在着三突触通路，它们与记忆功能有关。
☆三突触回路始于内嗅皮质区，这里神经元纤维形成穿通纤维（PP）,止于齿状回颗粒细胞突触，形成第一个突触联系。
齿状回颗粒细胞轴突形成苔状纤维与海马CA3区的锥体细胞的树突形成第二个突触联系。
CA3区锥体细胞轴突发出侧枝与CA1锥体细胞发生第3个突触联系，再由CA1锥体细胞发出向内侧嗅区的联系。
这三个突触回路是海马齿状回、内嗅区与海马之间的联系，具有特殊的机能特性，成为支持长时记忆的证据。
学习记忆与突触传递的长时程压抑（LTD）:LTD是指突触传递的效率长时程降低，在中枢神经的许多部位都可以见到，最早是在小脑记录到此现象。
学习记忆分子机制：cAMP和CREB在学习记忆中的作用LTP存在两种时相：短时程LTP（S-LTP,持续时间不到3个小时，不受蛋白质合成剂的影响）和长时程LTP（L-LTP，需要蛋白质的合成），cAMP能够诱导产生L-LTP，而PKA的抑制剂可以干扰L-LTP的保持。
CREB（cAMP反应元件结合的蛋白）是神经细胞核内启动基因表达的关键分子。
CREB 能够调控某些重要蛋白质基因的转录，从而参与学习记忆。
cAMP起到第二信使的作用。
NMDA受体在记忆中的作用：NMDA受体有两个亚单位组成NR1和NR2，NR2 又可以分为NR2A ,NR2B ,NR2C, NR2D四种亚型。
其中NR2B 受体亚型在其中起关键作用。
☆☆（NR2B 聪明鼠）α-CaMKⅡ在信息转导过程中起到“开关样”（switch-like）作用,从而参与了学习记忆信息的贮存。
睡眠☆桥膝枕波(PGO)突发的阶段性的电活动，位于桥脑内，伴随着外侧膝状体和视皮层活动，是快速眼动睡眠的一个特征。
动物脑内记录到。
快速眼动睡眠行为障碍：快速眼动睡眠时期人体肌肉张力消失表现为肌肉瘫痪的状态，如在REM睡眠中不出现肌肉瘫痪的状态，称为RBD。
摄食饮水神经性厌食：是指有些人不愿进食或只摄取少量的食物。
这些人对食物的兴趣并没有全部丧失，一般只是由于希望瘦的愿望达到病理性的程度而引起的。
情绪性进食：由于心理因素而引发的饮食行为。
情绪情绪的神经生理基础：下丘脑、杏仁核、大脑皮层、情绪的脑机制学说下丘脑：自主神经的整合中枢。
下丘脑-调节自主神经-影响情绪状态的表达。
下丘脑后部核团控制着交感神经系统，前部核团控制着副交感神经系统。
下丘脑主要与攻击行为有关。
防御反应区位于下丘脑近中线两旁的腹内侧区。
