动物都有哪些相同特点教案【教学目标】科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
1.学生整理本单元的学习成果。
2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5.设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
三年级上册科学教案7动物有哪些相同特点教科版【教学目标】科学概念：动物的个体形状不同，生活环境也不同，然而动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物坚持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁育后代。
过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特点。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，明白得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理差不多观看、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特点。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学预备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】讨论动物的共同特点。
1.学生整理本单元的学习成果。
2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，假如某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，如此找出动物的共同特点。
5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
设计意图：了解动物所具有的共同特点。
二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观看学校动物和植物的注意事项。
2.学生分组到校园静静的观看校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观看、不打搅校园的动植物。
5.设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，差不多上有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：明白得什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
