2024年新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
一、教学内容
本节教学内容选自2024年新版九年级物理教材第二十章第2节《电生磁》。详细内容主要包括：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则，电流与磁场的关系，电磁铁的应用等。
二、教学目标
1. 了解电流产生磁场的现象，理解电流的磁效应。
2. 掌握奥斯特实验的原理，能够运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 了解电流与磁场的关系，能够分析电磁铁的应用。
三、教学难点与重点
重点：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则。
难点：安培定则的应用，电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：电流表，磁场演示仪，电磁铁，导线，电源，条形磁铁等。
2. 学具：电流表，导线，电源，小磁针，铁钉，纸筒等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过展示电磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2. 例题讲解： （1）讲解奥斯特实验，引导学生观察电流通过导线时，周围小磁针的变化，理解电流的磁效应。
（2）讲解安培定则，通过实际操作演示，让学生掌握安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 随堂练习：让学生自行设计实验，验证安培定则，并观察电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。
4. 知识拓展：介绍电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。
六、板书设计
1. 电流的磁效应
2. 奥斯特实验
3. 安培定则
4. 电流与磁场的关系
5. 电磁铁的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述电流的磁效应。
图略
答案：
（1）电流通过导线时，周围会产生磁场，这种现象称为电流的磁效应。
（2）图1：逆时针方向；图2：顺时针方向。
2. 课后实践：设计一个实验，验证电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。 八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生对电流的磁效应有了直观的认识。通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了奥斯特实验和安培定则。课后，可以引导学生进一步思考电磁铁在实际应用中的优势，如电磁铁与普通磁铁的对比，电磁铁的磁性强弱如何控制等，激发学生对物理学习的兴趣。
梯田文化
教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《中考新航线》
1 第2节 电生磁
课题 电生磁 课型 新授课
教学目标 知识与
技能 1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系.
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.
过程与
方法 1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.
2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.
情感、态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧.
教学重点 奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则. 教具准备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.
教学难点 通电螺线管的磁场及其应用. 教学课时 1课时
课前预习 1.电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应.
2.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场一样.通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极.
3.安培定则：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，其关系可以用安培定则来进行判断.
巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入 教师播放多媒体文件“电和磁之间的相似之处”.
备课笔记
课外拓展：
（1）一切通电导体周围都存在着磁场，不论是铁、钴、镍还是铜、铝等金属做成的导线.
（2）此外，电流磁场的强弱与电流的大小有关，电流越大，产生的磁场越强.
（3）直导线电流的磁场方向及判断：用右手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向.直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆，如图所示.
62 20.2电生磁
课型：新授 课时：一课时
学习目标：
1.知道电流周围存在着磁场
2.会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向
学习重难点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【读】：
一.实验探究：观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题
1.当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？
2.当改变电流的方向，又能看到什么现象？
实验结论：通电导线周围有
，磁场的方向跟
的方向有关，这种现象叫做
。
即奥斯特实验证明：
。
二.探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？
1.按照课本125页图20.2——5布置器材并观察实验现象
结论：通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟 的磁场相似
2.安培定则：用 握 ，让 指向螺线管中电流的方向，则 所指的那端就是螺线管的N极。这就是安培定则。
3.根据安培定则，请分别标出上图中甲乙两个螺线管的极性。
【议】
电流有那些效应？
【点】
【练】
一.基础知识
1. 1820年丹麦物理学家_________用实验证实，通电导线的周围存在着_________，指出了_________现象和_________现象不是各自孤立的，而是有密切联系的。电流磁场的方向跟导线中_________的方向有关。这种现象叫做_________。
2.如图所示是奥斯特实验的示意图，比较a和b所示实验，说明____ __；比较a和c所示实验，说明 。
3．通电螺线管周围也存在着 ，通电螺线管外部的磁场和 的一样，它的两端相当于两个 .
2024年新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
一、教学内容
本节课我们将学习九年级物理第二十章第2节《电生磁》的内容。具体包括教材第20章第2节电生磁的基本原理，奥斯特实验，通电导体周围磁场的特性，电流的磁效应以及应用等。
二、教学目标
1. 理解并掌握电生磁的基本原理，了解奥斯特实验及其意义。
2. 学会描述通电导体周围磁场的特性，能运用电流的磁效应解释一些简单现象。
3. 了解电生磁在实际应用中的价值，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
教学难点：通电导体周围磁场的特性，电流的磁效应。
教学重点：电生磁的基本原理，奥斯特实验。
四、教具与学具准备
教具：演示电流的磁效应实验装置，磁针，导线，电流表，电池等。
学具：学生分组实验所需导线，电流表，电池，磁针等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁与电之间的关系。 2. 例题讲解：讲解奥斯特实验，引导学生学习电生磁的基本原理。
3. 理论学习：讲解通电导体周围磁场的特性，引导学生运用电流的磁效应解释现象。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生自己动手实验，观察电流的磁效应。
六、板书设计
1. 电生磁的基本原理
2. 奥斯特实验
3. 通电导体周围磁场的特性
4. 电流的磁效应及应用
七、作业设计
1. 作业题目：请运用电生磁原理，设计一个简单的电流磁场检测器。
八、课后反思及拓展延伸
本节课学生掌握了电生磁的基本原理，能运用电流的磁效应解释现象。课后，鼓励学生思考电生磁在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，进一步拓展学生的知识面。同时，关注学生在实验操作中的问题，及时进行课后辅导，提高学生的实践能力。
重点和难点解析
1. 电生磁的基本原理及奥斯特实验
2. 通电导体周围磁场的特性
3. 电流的磁效应及应用
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
5. 作业设计中的电流磁场检测器设计 一、电生磁的基本原理及奥斯特实验
