2-10的分与合完整版-教案
上课时间： 年 月 日
课题
2－5的分与合 P34-35 课时数8 第 1课时 总课时数
课时
教学
目标 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 重、 难点 教学重点：掌握2—5的分与合
教学难点：5的分与合
教学 准备 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
教 学 程 序 师 生 活 动
二 次 修 改 一、揭示课题。 二、自主学习，建构模型 教学例1 1.提出问题。 2.学生操作，初步感知4的不同分法。 3.引导抽象，探索4的分解。 4.对比思考，探索几和几可以合成4。 5.小结、点拨。
出示4个桃、2个盘子的图片。
启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以
怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
学生操作后，组织他们交流分的结果。依次
呈现如下三种分法：
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个
桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅
图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ）
（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分
成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可
以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生
交流自己的想法。
（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再
学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4
的分与合。（板书：分与合）
(3)(2)(1)314
三、教学“试一试”
四、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
2.第2题。
3.第3题。
4.抢答练习。
5.第4题。
6.第5题。
六、全课总结（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一句话。
1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？
2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.
3.交流，师板书：
4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系？
认识2、3的分与合。
让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。
组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎样想的？
引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1.
教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。
先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。
指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。
今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？
教
学
反
思
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4
1
5
4
1
5
3 2
上课时间：年月日
课题6、7的分与合
P36-37
课时数8 第 2课时总课时数
20
课时教学目标1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重、难点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。正确把6和7进行分与合。
教学
准备
小棒、多媒体课件。
教学程序师生活动二次修改
一、导入
二、新授
1、教学6的分与合。
2、教学7的分与合。
三、活动游戏，应用巩固
1、完成“想想
谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）
（1）老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。
（3）教师板书：也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。
（1）将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合
做做”的第1题。
2、完成第2题。
3、完成第3题。
4、完成第4题。
四、全课小结起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
教学反思
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