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一年级上册数学教学设计-10的分与合（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解10的分解与组合，能够熟练地用不同的方式表达10的分成。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容1. 10的分解：将10分成两个非零的整数，例如10可以分成1和9、2和8等。
2. 10的组合：将两个整数组合成10，例如1和9可以组合成10、2和8也可以组合成10。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握10的分解与组合，能够用不同的方式表达10的分成。
2. 教学难点：引导学生理解10的分解与组合之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：10的分解与组合图示、PPT课件。
2. 学具：小棒、计数器等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示10的分解与组合的图示，引导学生观察并思考。
2. 新授：讲解10的分解与组合的概念，并通过小棒、计数器等学具进行操作示范。
3. 练习：学生分组进行10的分解与组合的练习，教师巡回指导。
4. 展示与交流：每组选代表进行展示，并分享他们的解题思路和方法。
5. 总结与评价：教师对学生的表现进行总结和评价，强调10的分解与组合的重要性。
板书设计1. 一年级上册数学-10的分与合2. 内容：包括10的分解与组合的概念、分解与组合的方法、练习题等。
作业设计1. 书面作业：完成10的分解与组合的练习题。
2. 实践作业：用小棒、计数器等进行10的分解与组合的操作。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握10的分解与组合，能够用不同的方式表达10的分成。
2. 改进措施：对于理解有困难的学生，教师可以在课后进行个别辅导，帮助他们理解和掌握10的分解与组合。
以上是一年级上册数学教学设计-10的分与合的完整内容，希望能对你有所帮助。
一年级上册数学教学设计－7.4《10的分与合》｜苏教版一、教学目标1.知识目标1.理解10以内数的分与合2.掌握10以内数的分与合的基本计算方法2.能力目标1.能够用分与合法计算10以内数的加减运算2.能够用分与合法简单解决实际问题3.情感目标1.意识到学习数学的重要性2.感受到掌握数学的成就感二、教学过程1.课前准备1.准备好录音课件，准备好教具2.了解学生的已有知识，包括基本数学计算和数的大小顺序等2.引入老师播放相关的教学录音，让学生观察，听一遍录音后再听一遍，让学生跟读。
3.教学设计1.知识讲解。
引导学生理解10以内数的分与合，让学生掌握这些知识的基本计算方法。
2.练习巩固。
老师可以出几道例题，让学生进行判断，并自行添假题。
可以分为四个等级：基础、一般、困难、极难，每个等级3个题目。
让学生可以自己选择做哪一组题目。
并在空白纸上面练习。
3.控制进度。
让学生掌握10以内数的分与合的计算方法。
如果发现学生掌握情况不好，可以适当调整教学进度。
4.总结。
让学生总结整节课的内容，并让学生评价这节课的教学效果。
三、教学反思这节课的教学内容以及教学方式的选定是合适的。
教学过程中，我注重了集体授课和分层教学，并不断加强学生的练习，让他们在实践中掌握知识和技能。
同时，我还注意了多种教育手段的使用，让学生愉快的学习数学，让他们能明白数学的本质，增强兴趣，提高学习积极性。
在今后的教学中，我将在教学内容、方式和方法上寻求更多创新，让更多的学生能理解和学好数学。
10的分与合（教学设计）教学目标本节课主要目标是让一年级学生能够通过游戏和实际操作理解10的分与合的概念。
1.了解分数的基本概念。
2.能够将10分成不同份数。
3.能够将10的不同分数合并成整数。
教学重点和难点教学重点是让学生掌握10的分与合的概念。
教学难点是如何让学生准确地理解和掌握分数的概念。
教学准备1.教学用具：纸张、铅笔、10个小球。
2.白板和黑板。
3.打印的配套教材。
教学过程第一步：概念解释1.介绍分数的概念，并给出相应的示例。
2.引入10的分与合的概念，并让学生试图用自己的话描述。
3.教师可以以游戏的方式加深学生对概念的理解，比如采用猜数游戏等。
第二步：手动操作1.每个学生手里拿10个小球，分别将10个小球分成2份、3份、4份、5份、6份等。
2.让学生将分完的小球合并，使得小球的数目恢复为10个。
3.强调每个小球的重要性，让学生理解每个小球的贡献值。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，让学生在小组内讨论和分享猜数游戏的经验，以加深对概念的理解。
2.给每组学生一张纸和一个铅笔，在一定时间内让他们分别写出把10分成不同的份数，以及把10的不同分数合并成整数的方法。
第四步：展示分享1.让每个小组的代表上台展示他们的答案，并解释他们答案的思路和方法。
2.让其他学生在听完展示后进行提问和讨论。
教学评估1.采用随堂测验，考察学生能否准确地分出10的不同份数，并将分数合并成整数。
2.教师观察学生在实际操作中的表现，考察他们是否理解并掌握了10的分与合的概念。
家庭作业1.让学生回家尝试将10分成不同的份数，并将分数合并成整数，写下自己的思路和方法。
2.把作业带到课堂上，让学生之间进行分享和交流。
教学反思本节课通过游戏和实际操作的方式，让学生在自主思考和合作中掌握了10的分与合的概念。
但是教师在教学中也要注意学生的学习情况，及时关注弱化环节，进一步提高学生的学习效果。
10的分与合教材第41~43页的内容。
1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。
2.掌握10的分与合。
3.通过练习,巩固10以内数的分与合。
有序地掌握10的分与合。
投影,数字卡片等。
1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。
2.师生对口令说组成。
如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。
”并让学生和学生对口令。
引导学生有规律地说。
1.教学教材第41页例题。
教师指导做第一个。
学习10可以分成9和1。
投影(或课件)出示一串珠子。
(都是白色的)提问:数一数,一共有几颗珠子。
在学生数的基础上教师板书“10”。
教师把最左边的一颗珠子涂上色。
提问:这10颗分成了几和几?(1和9)引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。
提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?2.自己探索学习10的分与合。
(1)涂珠子。
(2)3.集体交流、学习。
(可投影出示学生的答案)(1)针对学生的答案,教师总结板书:让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。
如10可以分成2和8,2和8合成10。
(2)看到每一种分与合,你还能想到什么?引导学生得出结论:为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5)(3)同桌互记10的组成。
(可用对口令形式)1.教材第41页“想想做做”的第1题。
请你连一连。
教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。
最后同桌互查。
2.教材第41页“想想做做”的第2题。
可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。
如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。
如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。
”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。
”3.教材第41页“想想做做”的第3题。
先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。
一年级上册数学教案7.6 10的分与合丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第7.6节，主要内容是10的分与合。
我们将通过实际操作和思考，理解10可以分成几个部分，以及这些部分如何重新组合成10。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10的分与合的概念，能够运用10的分与合解决一些简单的问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解10的分与合的概念，能够运用10的分与合解决实际问题。
难点是让学生理解10的分与合不仅可以是数字的拆分，还可以是物体的拆分和组合。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、实物模型等。
学具：学生自己的数字卡片、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实物，比如10个苹果，让学生看看这些苹果可以怎样分成几部分，每部分是多少。
2. 分组讨论：学生分组，每组选择一种方式将10个苹果分成几部分，并记录下来。
3. 分享结果：每组分享他们的分组方式，并解释为什么这样分。
5. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，比如将10个苹果分成2部分，每部分是多少。
6. 随堂练习：学生自己尝试一些类似的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书上会写上“10的分与合”，并在下面列出一些分和合的例子。
七、作业设计作业题目：1. 将10个苹果分成3部分，每部分是多少？2. 将10个苹果分成5部分，每部分是多少？答案：1. 3个苹果，3个苹果，4个苹果。
2. 2个苹果，2个苹果，2个苹果，2个苹果，2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对10的分与合有了更深入的理解，他们能够运用这个概念解决一些实际问题。
但在教学中，我发现有些学生对于如何将10分成不均匀的部分还有一定的困难，这需要在今后的教学中继续引导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生尝试用其他的数字进行分与合的练习，比如20、30等，让他们能够将所学知识应用到更广泛的范围内。
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案一. 教材分析《10的分与合》这一课主要让学生通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数，并能够进行相应的加法和减法运算。
教材通过生动的插图和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握10的分与合。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于10以内的数字有一定的认识。
但是，他们对于抽象的数的分与合可能还有一定的困难，因此，需要通过实际操作和直观的插图，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解10的分与合。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等教学方法，通过插图和实际操作，让学生理解和掌握10的分与合。
六. 教学准备1.准备教材和教师用书。
2.准备10以内的数字卡片。
3.准备实物模型，如小球、积木等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，让学生观察并回答问题。
如：图中的小动物有几只？它们分成几组？每组有几只？3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，如用小球、积木等实物进行10的分与合。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用其他方式表示10的分与合，如用画图、编写小故事等形式。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
最新整理一年级数学教案苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教案苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教案教学目标：1、让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、发展学生初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。
3、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生自己得出并掌握10的组成教学难点：有序地掌握10的组成教学准备：玻璃球，袋子，小棒，卡片，光盘教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，你们看，老师给大家带来了什么礼物？（玻璃球），我们先来做个游戏，请小朋友上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数，你们信吗？谁来试一试。
请学生上台抓球报数，老师猜，然后验证师生游戏提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里有10个玻璃球）谈话：小朋友猜对了，老师知道袋子里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能猜对，今天我们一起来学习10的分与合（揭题板书）二、主动探索，体会领悟1、教学例题（1）小朋友真不错，豆荚老师奖给大家五串智慧珠，你能数数每串有几颗吗？谁来数数，指名数齐数（2）老师要来涂第一串珠子，怎样涂呢，看仔细了，我是从哪边涂起的？涂了几颗红珠？这样10颗珠子分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几？根据学生回答演示（3）豆荚老师说你能有次序地涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想，第二串珠子应从哪边涂起，涂几颗指名交流请大家在书上涂色完成提问：第二串珠子分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？根据学生回答，电脑演示（4）你能继续有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂，分一分吗？学生独立完成指名交流（5）一起来读一下10的分与合学生齐说，老师板书（6）提问：你还能想到什么？（看到10可以分成9和1，就可以相到10可以分成1和9）其它几种分法也能找到好朋友吗？指名交流，根据回答板书下面我们来动动自己的小手，听好要求2、动手操作（1）个人操作：你能把10根小棒分成两堆吗？看看一共有几种分法？怎么分又快又不漏呢？（2）学生操作：边分边说一句话（10可能分成几和几，几和几合成10）（3）指名板演：1人操作，齐说10的分与合3、小结小朋友在记10的分与合时，可以一组一组记，也可以把分成的第一个数由大到小记或把分成的第一个数按从小到大记4、为了帮助小朋友更好地记10的分与合，老师送大家一首儿歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版一、教学目标1.知识目标：了解数字10的分与合，掌握从10减去一个数的方法。
2.能力目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标：用生动有趣的教学形式激发学生学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数字10的分与合的含义，能够准确地进行10的分与合的计算。
2.教学难点：在数字10的分与合的基础上，引导学生学会从10减去一个数的方法，增强学生的思维能力。
三、教学内容及教学步骤1. 导入环节1.观察教室内物品，鼓励学生说出10这个数的相关事物。
2.让学生描述10的分与合的含义及其应用场景。
3.引入“小猫捉老鼠”这个游戏，让学生明确“分”和“合”的区别。
2. 操练环节1.演示10的分与合的计算方法，鼓励学生跟随计算出相应的结果。
2.引入“小老鼠找钱”这个游戏，让学生自己进行计算，并与同伴分享解题的方法。
3.给学生出示减法计算的例题，鼓励学生学会从10减去一个数的方法，并进行快速计算。
3. 作业巩固1.布置作业：让学生完成练习册上的相关练习，并在完成后自行检查对错。
2.点名抽查：让学生在黑板上进行计算，并让其他同学进行答案核对，增强学生的合作学习能力。
四、教学评价方法1.学生在课堂上积极参与文化活动，对数字10的分与合及减法计算方法有充分理解。
2.学生完成作业后，独立检查对错，发现错误及时进行纠正。
3.教学内容通过小游戏、例题和练习等环节进行有机衔接，提高学生学习兴趣和合作学习能力。
五、教学反思1.教学内容的设置有助于学生加深对数字10的分与合的理解，提高学生的计算能力。
2.在教学过程中，应更加注重学生的自主学习，让学生在自己的思考和实践中得到发现和纠正。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版一、教学内容及目的1.1 教学内容本节课主要教授数字10的分与合的概念及其应用。
1.2 目的通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.理解数字10的分与合的概念；2.能运用数学符号（十分位点“.”）对数字10进行分解；3.能根据数学符号和实际情境将数字10进行合并。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.数字10的分与合的概念；2.数学符号（十分位点“.”）的运用。
2.2 教学难点1.对数字10的分与合的概念理解；2.对数学符号（十分位点“.”）的运用理解。
三、教学方法及过程设计3.1 教学方法本节课采用探究教学法进行教学。
3.2 教学过程设计1.导入环节（3分钟）–老师出示一张纸片，上面写有数字10，然后让学生猜测有哪些数可以分成两份，将它们写在纸板上。
2.概念引入环节（5分钟）–通过学生讨论，引入数字10的分与合的概念；教师梳理在黑板上，解释并强调十分位点“.”。
3.示例演练环节（5分钟）–老师举例说明数字10的分与合的方法，并且引导学生跟随老师完成分与合的操作。
4.练习环节（10分钟）–学生自行完成小组内的分与合练习，并相互检查并互相问答。
5.总结归纳环节（7分钟）–教师让学生回归到开头猜的数是否可以分成两份的问题，加引导学生思考现在是否能够对这个问题进行解答，然后展示答案，并请学生自行思考其他类似数字。
6.课后作业及布置（5分钟）–布置作业：完成P82-P83的分与合练习题，并将结论写到作业本上。
四、教学资源及评估方法4.1 教学资源课件及教师所使用的纸板、作业4.2 评估方法1.练习环节中互相检查等方式与形式开展课堂教学评价；2.课后作业对结果进行考核。
五、教学反思数字10的分与合是小学数学重要的基础概念之一，本节课通过探究教学法凸显了数字10的分与合的重要性，让学生自己摸索并得到有价值的信息。
考虑到学生的认知及学习能力，结合语境、图像等多种资源去进行教学设计，将更容易让学生理解难点。
一年级上册数学教案：10的分与合（苏教版）教学目标1. 让学生掌握10的分解与组合，理解数与数之间的关系。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
教学内容1. 10的分解与组合2. 10的分解与组合的应用3. 相关练习题教学重点与难点1. 教学重点：10的分解与组合方法。
2. 教学难点：10的分解与组合的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：练习本、彩色笔教学过程1. 导入：通过PPT展示10的分解与组合的图片，引发学生的兴趣。
2. 新课：讲解10的分解与组合的方法，让学生动手操作，加深理解。
3. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论10的分解与组合的应用，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案：10的分与合2. 主体：10的分解与组合方法、10的分解与组合的应用3. 配图：相关图片、示意图作业设计1. 基础题：完成练习册上10的分解与组合的相关题目。
2. 提高题：运用10的分解与组合解决实际问题。
3. 拓展题：探索其他数的分解与组合。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 教师应关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
4. 教师应定期对学生的学习情况进行检查，确保教学目标的实现。
本教案旨在帮助一年级学生掌握10的分解与组合，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，同时注重学生的合作学习、积极思考的学习习惯的培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握所学知识。
通过本节课的学习，希望学生能够理解和运用10的分解与组合，为今后的数学学习打下坚实的基础。
《10的分与合》精品教案
教学内容
10的分与合
教材第41~43页的内容。
教学目标
1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。
2.掌握10的分与合。
3.通过练习,巩固10以内数的分与合。
重点难点
有序地掌握10的分与合。
教具学具
投影,数字卡片等。
教学过程
学前准备
1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。
2.师生对口令说组成。
如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。
”并让学生和学生对口令。
引导学生有规律地说。
探究新知
1.教学教材第41页例题。
教师指导做第一个。
学习10可以分成9和1。
投影(或课件)出示一串珠子。
(都是白色的)
提问:数一数,一共有几颗珠子。
在学生数的基础上教师板书“10”。
教师把最左边的一颗珠子涂上色。
提问:这10颗分成了几和几?(1和9)
引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。
提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?
2.自己探索学习10的分与合。
(1)涂珠子。
(2)填。
3.集体交流、学习。
(可投影出示学生的答案)
(1)针对学生的答案,教师总结板书:
让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。
如10可以分成2和8,2和8合成10。
(2)看到每一种分与合,你还能想到什么?
引导学生得出结论:
为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5)
(3)同桌互记10的组成。
(可用对口令形式)
课堂作业新设计
1.教材第41页“想想做做”的第1题。
请你连一连。
教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。
最后同桌互查。
2.教材第41页“想想做做”的第2题。
可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。
如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。
如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。
”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。
”
3.教材第41页“想想做做”的第3题。
先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。
4.教材第42页练习四的第1题,复习10以内数的分与合。
看哪两个同学说得全,是有次序地说的。
如第1个,把8个蘑菇放在两个盘子里,可以这样放:
左盘放4个,右盘放4个,8可以分成4和4,4和4合成8;左盘放3个,右盘放5个,8可以分成3和5,3和5合成8……
5.教材第42页练习四的第3题。
同桌做游戏,先任拿一张卡片说分式,如8,8可以分成5和3,再任拿两张卡片说合成,如拿5和3,说5和3合成8。
6.教材第42页练习四的第4题及思考题,先引导学生弄明白题是什么意思,然后由学生独立完成,教师巡视指导,订正答案。
思维训练
1.填□。
2.在叶子上填上合适的数。
3.分一分。
4.每人应该有10个,谁的不够?请你帮他(她)画上。
参考答案
课堂作业新设计
1. 1和9 5和5 6和4 3和7 8和2
2.略
3. 3 1 4 5 8 6 7 9
4、5.略
6. 10 8 10 3 8 9 5 9 4
思维训练
1.略
2.可以有不同的填法,答案不唯一,只要两个数合成10、9即可。
3. (答案均不唯一)
4.略
教材习题
教材第42~43页“练习四”
2.略
5~7.略
思考题:(答案均不唯一)
板书设计
10的分与合
教学反思
10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。
全课以生活实际现象引出涂珠子的游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。
在自主探究阶段,通过自己涂智慧珠,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力。
在展示合作阶段,让学生开展师生对口令、生生对口令、出1~9数字卡片凑10等活动,培养学生动手实践、合作交流的意识。
通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。
不足之处:
1.整个教学环节显得有些紧凑,新授内容有些快。
2.教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。
3.学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。
备课参考
典型课例分析
一创设情境,激发兴趣。
1.出示内装10个圆片的盒子,让学生从中任意取走若干个圆片,教师不用看,就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2.鼓励学生发现教师猜数的“窍门”,并适时引入新课。
(说明:这一环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生)
二主动探究,获取新知。
1.动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片,用自己的方法,把它们分成两堆。
比一比,看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
(说明:教师应及时点评,让学生体会到这样“无序”地分,效果不好)
2.动手涂算珠。
(1)激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样“有序”地涂,然后独立动手涂一涂。
(2)写一写,说一说,读一读。
引导学生把10的组成情况写下来。
反馈时让学生说一说自己是怎样想的,最后集体读一读。
(3)快速抢答。
如,教师报出10分成9和1,学生马上回答出10分成1和9,并适时补充板书。
(说明:如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系,在语言上要以鼓励、表扬为主)
三游戏活动,应用拓展。
(说明:小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差。
在这一环节,利用课件设计闯关的游戏,再次激发学生参与学习的积极性) 第一关:“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题,完成闯关任务。
第二关:“搭档”。
同桌合作,完成拍手游戏。
(如,生1:我拍3。
生2:我拍7。
合:3和7合成10)
第三关:“学唱儿歌,谁最棒”。
通过竞赛的方式,学唱儿歌:“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;
四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。
”
(说明:可以鼓励学生发挥想象力,用自己的方式进行适当的表演)
第四关:“商店购物,你能行”。
课件呈现几种不同的玩具,标价1~9元。
提出问题:如果你用10元钱,买一件自己喜欢的玩具后,还剩多少元钱?
(说明:让小组成员相互交流、评价,感受数学在生活中的价值)
四总结评价,情知共融。
这节课同学们学会了什么?掌握了什么本领?如果满分是10分,你打算给自己或同桌打多少分?
(说明:在学生进行自我评价时,教师可以及时追问:这位同学差几分就满分了?这样,在评价中既能获取学生学习效果的信息,又有助于学生进一步树立信心)。
