10的分与合教案20

10的分与合

执笔: 教学内容：

10的分与合，教材第41页例题、“想想做做”第1～3题。

教学目标：

1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。

2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。

教学难点：不看实物图,熟练地说出10的分与合。

教学准备：学生每人准备1至9的数字卡片，多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1.复习2～9的分与合

（大家学得真好）

2.游戏导入：

今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓几个球出来，数一数有几个，告诉大家，老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几个，相信吗？（请一生再数数袋子里的数量）

有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10个球。

我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。

3.今天这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题，齐读课题）

二、新授

1. 羊博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？

仔细看，第一串和其他的4串有什么不同，第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？谁能根据第一串写式子。

根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，1指什么，9指什么。

2.让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？

指名说说第2串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把10个珠子分成了几和几。

根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，2指什么，8指什么。

3.用同样的方法给第三串、第四串、第五串珠子涂色（注意要有次序的涂）。

4.提问：你能根据上面的珠子图写分成式子吗？

5.提问：你能根据珠子图把剩下的分成式子按顺序写下来吗？

学生独立完成在书上，教师巡视。指名回答，根据回答板书

10 10 10 10 10

/ \ / \ / \ / \ / \

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

指名解释其中的数字代表的意思，齐读分成。

看到这5种分法你还能想到什么？根据学生回答板书。

10 10 10 10

/ \ / \ / \ / \

9 1 8 2 7 3 6 4

6.根据分成式子，谁能说说几和几可以合成10。

7.小结：我们学习了10的分与合。

三、游戏活动，巩固应用

1.采鲜花

谈话：茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。（出示花朵）还提了一个问题，谁会读问题？（指名读问题）哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）

2.过渡：刚才的数好多，是不是有点难找几和几合成10？老师送来小妙招。

（出示“凑十歌”）

一九九一，好朋友，

二八八二，手拉手，

三七七三，真亲密，

四六六四，一起走，

五五凑成一双手。

2.找朋友游戏

谈话：学了凑十歌，下面我们来玩个卡片游戏，请小朋友拿出1~9的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。（师生做游戏，后同桌练习）

3.开火车

谈话：一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？应该根据什么来填呢？

提醒：注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。（学生独立填写，后集体订正）指名说说这样填的理由。

4. 摘桃子。

看，秋天来了，大丰收了，猴妈妈忙着摘桃子，小朋友们愿意去帮忙吗？生说出哪两个桃上的

数字合起来是10，帮猴妈妈摘桃。

5.课堂小测试

□填几？请用1～9的手势表示。

四、总结全课。今天学习了什么知识？你有什么收获？（让学生充分地去说）