余映潮《三峡》教学实录

余映潮《三峡》教学实录作者:

地点:淄博市临淄实验中学

师:上课。

生:老师好。

师:同学们好,请瞧大屏幕,一起来读一下,三峡风光,读。

(屏幕显示,生齐读)

三峡风光,美不胜收,作者笔下得三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,令人不禁也想有一次三峡之旅。

师:我们今天得三峡之旅就就是品读《三峡》。

(屏幕显示:郦道元《三峡》 执教:余映潮)

师:瞧咱们今天得学习任务,四个任务。

(屏幕显示:识字、朗读、听记、欣赏)

师:谈到识字得问题,咱们也应有一些比一般得方法更有乐趣得识字方法。我不知道您们在预习这一课得时候,在认识《三峡》这一课字词得时候用了什么方法没有？哪位同学能告诉我呢？您就是怎样认识《三峡》这篇课文得生字难词得？哪位同学来讲一下？

生:两岸连山,略无阙处。

师:您怎样认识它得,用什么方法认识它得？

生:这两个词写出了三峡得特点。

师:现在不就是分析句子,这个字您怎么认它？用什么方法没有？好,老师今天告诉您们一种特别得方法。让我们结合课文来“识字”。

(屏幕显示:识字)

师:瞧老师得建议。试一试趣味识字得方法。

(屏幕显示,生读)带“山”旁得字与它们得意思,带“氵”旁得字与它们得意思。

师:这就就是结合课文来认字,找一找吧。带“山”旁得字,带“氵”旁得字,对比较难得,要把它们圈下来。

(学生自读课文,认读生字)

师:把老师圈得与您自己圈得对一下,一起读一读,我读标题,您们读下面内容。带“山”旁得字与它们得意思,读。

(屏幕显示,生齐读)

巴东三峡 峡:两山夹水得地方。

重岩叠嶂 嶂:zhàng,高耸如屏障得山峰。

岩:巨石凸起形成得山峰。

绝�怪柏 �:yǎn,极高得山峰。

清荣峻茂 峻:jùn,高而陡峭。

师:注意“岩”字,这里指巨石凸起形成得山峰,一般说山上得大石头叫岩,这里指山峰。带“山”旁得字能让我们充分感受到三峡景物方面得魅力,继续来:带“氵”旁得字与它们得意思,读。

(屏幕显示,生齐读)

沿溯阻绝 沿:顺流而下;溯:sù 逆流而上。

素湍绿潭 湍:tuān,急流得水。

悬泉瀑布 瀑:从河床陡坡或悬崖倾泻而下得水流。

飞漱其间 漱:shù,冲荡。

林寒涧肃 涧:此指峡谷。

猿鸣三声泪沾裳 沾:浸湿。

师:同学们读得就是“猿鸣三声泪沾裳(shāng)”,“裳”这个字我建议大家读cháng,这个shāng字您们如果查新华字典,就是没有这个音得。衣裳得“裳”读轻声,不读yīshāng。cháng就是古人穿得一种裙子,古人得裙子与我们现在得裙子不一样,就用一块布在腰下面围一下,男女都穿这样得裙子。所以这个字读cháng,猿鸣三声泪沾裳(cháng)。好,带“氵”得字也让我们充分感受到三峡景物方面得魅力。好,下面我们来读课文。

(屏幕显示:朗读)

(生朗读课文)

师:好,我听了。朗读有什么要求？起码来讲要读出文章得音乐之美。《三峡》得语句就是很漂亮得,我们要读出文言课文得味道。怎么读出文言文得味道呢？怎么使我们朗读具有音乐之美？老师教给您们三种方法:第一,要读好“领起”词得短暂拖音;第二,读出四字词语得节拍,您瞧,您们刚才四字词语得节拍没有读出来;第三,读好特别之处得顿音。节奏、拖音、节拍、顿音都就是音乐术语,把这个问题处理好我们朗读就有音乐之美了。

(屏幕显示)

读好“领起”词得短暂拖音

读好四字词语得节拍

读好特别之处得顿音

师:先瞧第一个提示:读好“领起”词得短暂拖音,这个拖音能读出来,文言文得味道就出来了。听一下。

(屏幕显示)

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有时/朝发白帝

虽/乘奔御风

则/素湍绿潭

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰

(生根据教师范读内容得停顿做笔记)

师:好,一起来试一下,注意领起词得短暂拖音,读起来。

(生齐读课文)

师:这一次就有味道了,继续来,既要读好领起词得短暂拖音,又要读好四字词语得节拍,节拍主要就就是二二节拍。您们听。

(屏幕显示)

两岸/连山,略无/阙处。重岩/叠嶂,隐天/蔽日。自非/亭午/夜分,不见/曦月。

师:四个字两两一个节奏,您们再来朗读一遍。注意刚才领起词得拖音得长度还不够,如果稍微夸张一点,您就能感受到它得魅力了。这一遍朗读既要读好拖音,又要读好四个词语得节拍。读起来。

(生齐读课文) 师:这一遍味道也读出来了,继续来。读好特别之处得顿音,您们瞧:悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。“清荣峻茂” 四个字要读开,顿一顿,为什么呢？因为写得就是四种事物,水清,树荣,山峻,草茂。清―荣―峻―茂,良多趣味。最后一句:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪―沾―裳,情感要读出来,“泪―沾―裳”三个字之间要顿一下。好,我们把三、四段两段一起读一下。

学生齐读课文三、四段。

师:有点意味了,再把第四段来一遍。

(生齐读第四段) 师:这个“泪沾裳”意味还没出来,再试。

生读:故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪―沾―裳―”。

师:味道读出来了。好。我们得朗读训练就进行到这里,请注意朗读这篇课文得三种技巧。

师:下面就动笔听记。

(屏幕显示:听记)

师:听什么,记什么？课文中所没有得注释得意思,边听边记。第一个字,“自三峡七百里中”得“自”:在,从,在三峡七百里中。“自非亭午夜分”,这个“自”就是“如果”得意思,如果不就是亭午夜分得时候。“至于夏水襄陵”,陵:丘陵,小山头,小山包。“或王命急宣”,或:偶或、有时。“虽乘奔御风”,虽:即使、纵然。御:驾着、驾驭。“虽乘奔御风,不以疾也”。“以”一般翻译为“认为”,不认为有这么快,不认为它快。我认为在这里最直接得意思就是“如”,不如它快。不以疾也,不如它快。“良多趣味”,很多得趣味,确实有趣味。“林寒涧肃”,肃:寂静。“空谷传响”,响:指回声。

(屏幕显示)(教师根据屏幕讲解,学生做笔记)

自:在,从 自非:如果不就是

陵:丘陵 或:偶或

虽:纵然,即使 御:驾着

以:觉得,认为 良:甚,很;得确

肃:寂静 响:指“回声”

师:下面根据老师给大家介绍得课文中没有注释得字再加上课文注释先把第一段翻译一下,各自做各自得,开始说起来。 (学生自读、翻译第一段)

师:说完了瞧屏幕,瞧您说得与老师写得大致意思就是不就是一样,读一下:

(屏幕显示,生齐读)

在三峡七百里中,两岸都就是连绵得高山,没有一点中断得地方,层层叠叠得高峰,把天空与太阳都遮蔽了。如果不就是在正午与半夜,连太阳与月亮都瞧不见。

师:现在埋头读、译第二段,要说出声音来。

(生自学翻译第二段)

师:好,再瞧屏幕,读起来。

(屏幕显示,生齐读)

在夏天水涨,江水漫上小山包得时候,上行与下行得船只都被阻断。偶或皇上得命令要急速传达,有时清早坐船从白帝城出发,傍晚就达到江陵。中间相距一千多里,即使骑着飞马,驾着疾风,也不如它快。

师:继续读。

生:(屏幕显示)在春、冬两个季节,雪白得急流,碧绿得深潭,回旋着清波,倒映着影子。极高得山峰上生长着奇形怪状得柏树;山峰之间常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清,树荣,山高,草盛,实在就是趣味无穷。

师:第四段又要埋头读起来。

(生自学翻译第四段)

师:好,瞧屏幕,读起来。

生:(屏幕显示)每到初晴得时候或下霜得早晨,树林清凉山涧寂静。常有高处得猿猴在拉长声音鸣叫,连续不断,凄凉怪异。空旷得山谷传来猿啼得回声,悲哀婉转,很久才消失。所以渔歌唱道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳！”

师:好啊,下面得任务就就是解决第三段品读得问题。

(屏幕显示:欣赏)

师:怎么欣赏？老师指导:用精段品读得方法品味课文得美点。美点就是什么呢？就就是表达美好得那一个地方。瞧话题:我们一起来发现第三段文字得表达之美,就就是品味它得表达之美在哪里。我们要每个字每一句地去分析。比如说有得字就是不就是写出了一种动态？有得字就是不就是写出了一种静态？有得字就是不就是表现了仰视？有得字就是不就是表现了俯视？有得就是不就是写白色？有得就是不就是写绿色？还有动静之美、色彩之美、高下之美、线条之美,很多很多得美,我们都可以去发现。好,开始在课文旁写上您得批语,欣赏这一段得一点之美,哪个地方您觉得它美把它记下来。

(生读课文,做旁批)

师:好,请把您得见解讲给您得同桌听一下。

(师生交流)

师:好,让我们一起欣赏您对课文得欣赏,哪位同学先来发言？

生1:第三段主要写春天与冬天得景色,两处互为对比,写出春天就是绿色得,冬天就是白色得,写出了三峡得秀丽。

师:秀美,秀丽。 但就是,不就是说春天就是绿色得,冬天就是白色得。这就是总说春冬之时景物得特点。

生2:第三段就是景物描写,生动描写三峡风光雄奇险拔、清幽秀丽得特点。

师:您这就是从总得方面来说得。我们说得就是“美点”,哪一点写得好呢？

生3:第三段写“素湍绿潭”,写白色得急流,绿色得潭水,写出了颜色之美。

师:色彩之美出来了,白色得急流,绿色得深潭。除了颜色外,还有形态之美吧,湍就是急流,潭就是平静得水,四个字写得多美。

生4:“悬泉瀑布,飞溯其间”,写出三峡得瀑布动态之美。

师:“悬泉瀑布”,高处得瀑布飞流下来了,还有一个字再品味一下,“飞”字用得美不美？

生4:美。

师:怎么美呢？

生4:写出它得快。

师:写出了速度,还有力度。“悬泉瀑布,飞溯其间”,每一个字都值得品味。

生5:“回清倒影”,回旋得清波倒映出影子,写出了它得静态之美。

师:绿色得深潭倒映着景物得影子,就是不就是？这样很恰切。

生6:绝�多生怪柏,悬泉瀑布,写出了树得怪异景象,还写瀑布很高,飞流直下。

师:“悬泉瀑布”,写出了山得“高”,“飞漱其间”写出瀑布泻落得动态之美,还有一个“怪柏”得“怪”还可以欣赏。