南开大学海洋与人类文明作业4

中国思想文化史概要

主讲教师：宁稼雨

授课对象：南开大学文学院

课程引论

课程意义：

1.全球化背景下的中国国学；

2.丰富知识视野，继承民族文化传统；

3.以文化知识为专业学习做好储备。

课程主要内容：

1.中国思想文化史的基本轮廓；

2.中国思想文化史的主要发展阶段；

3.中国思想文化史的主要代表人物；

4.中国思想文化史与中国文学艺术的关联。

教学目的：

通过对中国思想文化史基本线索、基本范畴和代表人物思想观点的讲授，使学生扩大知识视野、了解中国古代思想文化的基本精神，以期为中国古代文学艺术精神实质的深入把握打下基础，并从思想文化的高度加深对古代文学和艺术作品的理解。

课程特色：

内容上突出思想史的主要精神及其与文学史、艺术史、文化史的内在关联；

方法上注意将教师的综合概括与学生的消化理解相结合；

手段上注意以教师讲授为主，学生课堂讨论为辅。并突出强化多媒体和网络互动式教学手段的使用。

课程引论

基本要求：

加强课外阅读（思想史论著及原著）；

注意思想史原理与古代文学、艺术、文化的关系的理解。

参考书目：

侯外庐主编《中国思想史纲》，中国青年出版社1981年版

冯友兰《中国哲学简史》，北京大学出版社1996年版

李泽厚《中国古代思想史论》，人民出版社1985年版

冯天瑜《中国文化史断想》，华中理工大学出版社1989年版

宁稼雨主编《华夏文化大观》，百花文艺出版社2007年版

课程引论

考核方式：

平时成绩：40％，四次作业（手写）

期末考试：60％，当堂闭卷考试。 网络途径：

1.南开大学教务处“教学在线”

http://222.30.32.6/eol/homepage/common/opencourse/

2.教师个人网站“雅雨书屋·雅雨教学”

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第一章 绪论

第一节 哲学、思想、文化界说

一、文化及其层面

1．“文化”概念的含义及演变

第一章 绪论

在汉语口语系统和典籍中，“文”和“化”是常用字汇。

1 文明礼仪伴我成长作文15篇

"文明在哪里，我来告诉你，文明就在你身边，在你的生活里。"优美动听的旋律回荡在我的耳边。

五岁的我们开始学习"叔叔好，请，谢谢，不客气"，那时稚嫩的我们刚刚开始接触文明礼仪。

十岁的我们知道捡到钱要交给警察叔叔，不会随便践踏草坪，天真的我们认为小草会疼。

十三岁的我们在公交车上会主动让位，看到垃圾会主动捡起来，然后蹦蹦跳跳的走开。

那么十六岁，十七岁的我们呢？自己在心里反复问自己，自己身边的文明礼仪哪儿去了？为什么随着年龄的成长却越来越不懂得文明礼仪的重要性。这似乎是我们现在很值得思考的问题。

看看身边的你和身边的人，地球母亲一直在保护抚养我们，我们不仅没有一点儿感恩之心，又是以怎样的方式回报地球——这位伟大的母亲的呢？看着身边的人嘴里都习惯性的骂着脏话，边走路边扔垃圾，看到有的人为了避开麻烦躲的远远的，又藏在一边看热闹，看到地上掉钱包就赶紧捡起来私自收藏，不会为丢失钱包的人着想……

从右到左，再从当今的国外到国内，没有人不知道文明礼仪的重要性，当你做到文明礼仪，尊重别人的时候，也会得到别人的尊重，正如“送人玫瑰，手有余香”。说实话，明礼仪讲文明并不是要求我们去做什么惊天动地的大事情，但是每一件小事情的背后，都有文明礼仪的真正本质。

“从我做起，从身边的小事做起”这是一句老话，但我们不能否认，我们要讲文明做礼仪必须从身边的小事做起，逐步改去我们在日常生活中的陋习。 2 但是，请你记住，文明礼仪不是说做到就能做到的，我们需要一点一点的“进化”，否则社会只能停滞不前。毕竟，当今社会靠的不是机器，而是人们的思想。

滴水石穿，相信你能够做得到。相信我们的社会会更加美好。

不久以后，中华大地将会生长出千年文明之花，这文明之花必定会绚丽多彩，香益芬芳。

努力吧，加油吧，让文明礼仪伴着我们出发吧！

当你背着书包上学时，看到过“讲文明、懂礼貌”这样的警示标语吗？当你走进校园，看到过“不翻越栏杆”、“爱护花草树木”、“不乱丢纸屑”这样的温馨提示吗？当你坐在教室里，听到过“尊敬师长、团结同学、关爱身边的每一个人”这样的亲切叮嘱吗？是的，因为它与我们紧密相连，息息相关。

教育部关于公布普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划第五批入选机构名单的通知

文章属性

• 【制定机关】教育部

• 【公布日期】2004.11.26

• 【文 号】教社政函[2004]50号

• 【施行日期】2004.11.26

• 【效力等级】部门规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】高等教育

正文

教育部关于公布普通高等学校人文社会科学重点

研究基地建设计划第五批入选机构名单的通知

（教社政函[2004]50号）

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校，其他有关重点研究基地依托学校：

按照我部《关于印发普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划的通知》(教社政10号)要求，经有关高校推荐申报、我部组织专家进行通讯评审和实地考察，现批准第五批27个科研机构列入普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划(名单见附件)。

人文社会科学重点研究基地建设，对于推动高校人文社会科学研究事业的发展和科研体制改革具有深远意义。入选机构及其所在学校，应认真按照《普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划》和《普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法(试行)》提出的建设标准加强建设，使重点研究基地的体制改革、科学研究、人才培养、学术交流和信息资料、咨询服务等项任务得到全面落实，尽快提高重点研究基地的整体科研水平和参与国家重大决策的能力。

二00四年十一月二十六日

附件：

普通高等学校人文社会科学重点研究基地

建设计划第五批入选机构名单

马克思主义研究

1.中国人民大学“三个代表”重要思想研究中心

哲学

2.吉林大学哲学基础理论研究中心

3.北京大学美学与美育研究中心

4.湖南师范大学道德文化研究中心

5.山东大学犹太教与跨宗教研究中心

历史学

【数据库】人大2005年一季度文史类专题 【文献号】569 【摘要】 【原文出处】吉林大学社会科学学报 【原刊地名】长春 【原刊期号】200406 【原刊页号】61～67 【分 类 号】K24 【分 类 名】明清史 【复印期号】200501 【标 题】关于15—16世纪世界性大航海的几点浅见 ——纪念郑和远航开始600周年 【文章日期】2004-09-08 【作 者】南炳文 【作者简介】南炳文，南开大学 历史研究所，天津 300071 南炳文（1942-），男，河北广宗人，南开大学历史研究所教授，博士生导师。 【内容提要】15—16世纪的世界性大航海活动，标志着人类开始由世界各大洲居民相对封闭隔绝的状态，转向彼此交往日密、渐成一体的状态，文明发达程度急剧提高。对这一划时代的伟大历史活动，仍需继续加强研究。当前最需搞清的问题之一，当是要将近来提出的郑和船队分＠①确否绕过好望角、进入大西洋、实现环球航行的论证，进一步审核，找出真相。这一上百年的伟大历史活动，主要是通过中国人和欧洲人之手完成的，其功不可没，但还应认识到，其成功实乃全世界各国人民长期共同努力的结果。强调这一点，不仅具有学术意义，而且能启发今人和后人自觉地加强全人类在征服自然中的相互交流和协作，具有实践意义。在这一历史活动中，中国人和欧洲人分别采取了建立朝贡体系和建立殖民地体系两种对外关系模式。两种模式从道德角度讲可分上下，而从实际后果角度讲，皆遭否定。这提示后人，应该探索出新的国与国之间的外交模式，这种新模式起码是各国，尤其是大国强国，不可忘记实行互利的原则。 【摘 要 题】郑和远航600周年纪念 【关 键 词】郑和远航/地理大发现/朝贡体系/殖民地体系/对外关系模式比较 【正 文】 中图分类号：K248.105 文献标识码：A 文章编号：0257-2834（2004）06-0061-07 影响巨大的郑和下西洋属于15—16世纪世界性大航海活动的重要组成部分。笔者学习明史有年，但对郑和下西洋尚未作过认真研究。今值郑和远航开始600周年即将来临之际，谨不顾疏陋，就15—16世纪世界性大航海活动，发表几点浅见，以作纪念。敬请方家指正。 一 15—16世纪，发生了人类历史上空前规模的世界性大航海活动。首先是中国的航海家郑和，奉明成祖、明宣宗之令，自公元1405年（永乐三年）至1433年（宣德八年），先后七次率船队远航亚、非三十多个国家和地区，开创了经过南海、印度洋由中国直通西亚和非洲的远航纪录。而后葡萄牙“航海家”亨利王子，不断派出船只沿非洲西海岸出航，在马德拉、亚速尔、佛得角等群岛建立了深入大西洋探险的前哨阵地，1460年他死去时，葡萄牙人已经到达了塞拉利昂。接着，1487—1488年，葡萄牙王约翰二世派出的葡萄牙水手巴托洛米乌·迪亚士，率队航行发现了好望角；1492—1493年，热那亚航海家克里斯托弗·哥伦布在西班牙国王资助下西渡大西洋，到达了当时欧洲人从未到达的美洲华特林岛、古巴和海地；1497—1498年，达·伽马率领的葡萄牙船队绕过好望角，横渡印度洋，直达印度卡利卡特港；1519—1522年，葡萄牙人费迪南·麦哲伦及其同伴，在西班牙国王的支持下，完成了西班牙—大西洋—麦哲伦海峡—太平洋—印度洋—好望角—大西洋—西班牙这一令人赞叹的环球大航行。葡萄牙和西班牙的航海成绩，激发了英法等国的航海积极性。1497年，英王派出威尼斯人约翰·卡博特为之从布列斯特出发，向西北航行，到达了纽芬兰。1524年，法王派佛罗伦萨人乔瓦尼·维拉查诺西航美洲，考察了从卡罗来纳到新斯科舍一带的北美海岸。以上所述，乃是15—16世纪世界性大航海活动内容在学术界已得到公认的部分。另外，近些年有的学者根据1459年（即郑和船队停航26年以后）欧洲威尼斯地图绘制专家弗拉·毛罗所绘制的世界地图及其上的两段注文，