1 2 丝绸之路
教学目标：
1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：
理解丝绸之路的重要意义
教学难点：
丝绸之路的价值
课前准备：
教师准备：课件。
学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程：
一、谈话引入
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交 2 往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2．读读这个句子，你体会到了什么？
3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？
4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流 3 （预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）
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2022小学五年级人教版语文下册第2课《丝绸之路》课文
（学习版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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五年级下语文课件■丝绸
之路—人教新课标［生字词
2好词好句
3解析
4作者
5背景林
6词义
7课文
8课外
生字词
• chu ao rong
•矗凹戎
•矗立凹凸戎马 xCin tuo bi mao
循 鸵 匕 贸
循环 鸵鸟 匕首 贸易 zhT huan
芝奂 芝草美轮美奂
矗立 隐约 致敬 敬赠 遐想
丰富多彩美轮美奂
【句】
在大為勰 y 年丝绸之路上商旅不绝的景象‘仿佛听到了飘忽
化專讎后的今天‘每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文 文章生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款 于塞下”的繁荣景象。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型 石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想 到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互 赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济状况。作者接着概述了 好词好句
古朴典雅丝绸之路 高鼻凹眼 精神饱满 栩栩如生 天高气爽 不计其数
远道而来友好使节 丁零丁零作揖还礼绫罗绸缎五彩缤纷崇山峻岭 丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的发展与繁荣所起的重大作用。这 篇课文以独特的视角，生动描写了两千多年前中国与安息古国交流的一幕， 再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无 的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来，沟通东西方文化的友谊之路。
■ 作者
・段万翰当代作家，以编著文学作品而出名，作品有《世 界五千年》《巴黎公社的故事》《十月革命的炮声》《现 代三十年》《人类的故事》其中z《世界五千年》中的课 文《丝绸之路》被选为小学语文课文。
■
背景林
•丝绸之路是起始于古代中国的政治、经济、文化中心古都 长安（今天的西安）连接亚洲、非洲和欧洲的古代路上商 业贸易路线。它跨越陇山山脉,穿过河西走廊,通过玉门 关和阳关,抵达新疆,沿绿洲和帕米尔高原通过中亚、西 亚和北非,最终抵达非洲和欧洲。它也是一条东方与西方 之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。它的最初作 用是运输中国古代出产的丝绸。因此,当德国地理学家 Ferdinand
2. 《丝绸之路》说课稿
一、 说教材
《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单
元的一篇课文。 文章以历史上记载的一个小故事引入， 不但吸引读者，
而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度， 激发学生的民族自豪
感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了
毕生精力打通通往西域的道路， 开辟丝绸之路的历史过程； 最后点明
了丝绸之路发挥的巨大作用―― “它成为促进亚欧交流和人类文明发
展的纽带。
二、 说教法
1. 《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理
知识复杂， 学生对此了解不多。 我课前布置了学生查找资料了解一下
相关知识，为学习本课做好准备。
2. 这是一篇以介绍历史为主的文章， 内容不难理解， 应放手让学
生自读自悟， 让学生在整体把握主要内容的基础上体会丝绸之路开辟
艰难。 3. 教学时要特别注意创设情境， 引导学生积极参与全程参与， 人
人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。让生在感兴趣的
具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言。
三、 说目标
结合四年级学生的年龄、 知识和语文阅读教学特点， 我制定了以
下四项教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文
2. 掌握要求会认的 16 个生字，会写 7 个生字
3. 了解丝绸之路的来历及其开辟的意义， 激发学生的民族自豪感
和爱国热情。
4. 通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
四、 说教学过程
本课的教学程序我设计共分五步走：
第一步：交流资料，质疑引入。有道是：兴趣是最好的老师，学
生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。 为了激起学生的求知
欲， 让学生在质疑与交流中对课文产生兴趣， 从而起到组织教学的作
用。我设计了读课题质疑环节。 学生可能提出： 什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸
之路发生过哪些故事？等问题。 问题一经提出， 学生就已对课文进行
