浅谈乡镇成人学校的功能

教学管理　—ｎｎｏｖ　ｅｔ　Ｊｏ　ｎ　Ｈｅ　ｒａｌｄ蕾瞳　■Ｕ■．；　浅谈如何提高中职学校成高教学质量　姜红艳　（江苏省淮阴商业学校　江苏淮安　２２３００３）　摘要：成人高考制度是一璜重要的高校入学考试制度。本人从事中职学校成高语文教学已有四年，在教学过程中，取得了一定得成绩　但也发现了教学中的一些问题，本文从成高教学的实践着手，谈一谈如何提高中职学校成高教学质量。　关键词：中职学校　成高教学　成高班　中图分类号：Ｇ　７１　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６　７３—９　７９５（２０１０）０９（ｂ）一０２　３３－－０ｌ　据统计：成高班在中职学校新生班中占总　数的６０％以上。由此可见，越来越多的学生是　冲着成人高考到中职学校读书的。为此，中职　学校要想稳固地发展下去，那么成高班的教学　质量及成人高考的通过率尤为重要。学校教　学质量好、成人高考通过率高，自然就会吸引　越来越多的学生前来读书。作为中职学校的　一名从事成高语文教学的老师，本人结合四年　来的教学实践谈谈如何提高成高教学质量，希　望对同事们有所帮助。　１强而有力的管理是提高成高教学质量　的前提　任何一所学校都是由若干班级组成，因　此，作为各个班级的管理者——班主任，他们　的管理态度、方法、效果直接影响着班级的学　生。针对这种情况，我认为中职学校的领导们　应考虑以下几方面的问题。　１．１选择班主任方面　种种实践表明，班主任们的责任心越强、　工作越主动、对学生越有爱心且管理能力越　强，那么他们所带的班级就会越好，学生们精　神状态也会越来越像这些班主任。因此，在选　择班主任时，应考虑老师们的整体素质，尽量　选想做事、能做事、做好事的老师来担任班主　任。　１．２考核班主任方面　据本人了解发现，众多班主任都希望自己　的付出得到肯定，大家都希望有一种公正、合　理的考核方式来考核自己。因此，学校应制定　合理、有效的考核制度，选择做事公正、有较好　影响力的人来进行考核，并且做到考核结果有　理、有据、公开化。　１．３提高班主任待遇并制定相关激励机制　众所周知，班主任工作很辛苦，事情繁杂　而无定式。因此，学校应提高班主任的工资待　遇，支持班主任，帮助班主任解决工作及生活　上遇到的困难，让班主任们感受到领导们的关　爱。与此同时，也应制定一些激励机制，对在　工作中表现突出，进步较大的班主任们予以表　彰及奖励。　２雄厚的师资力量是提高成高教学质量　的保证　任何一所中职学校，如果缺乏或者根本就　没有雄厚的师资力量，那么想要提高教学质量　简直就是异想天开。成高教学要想提高教学质　量，也需要雄厚的师资力量。为此，我认为可以　从以下几方面加以解决。　２．１排课时尽量安排教学经验丰富的老师　成高教学有其特定的特点，教学经验丰富　的老师能够根据历年成人高考的情况来调整　教学的侧重点，在授课时能够做到得心应手，　并且在课堂秩序调控及学生的行为上把握得　恰到好处。　２．２教师要不断加强学习，提升业务水平　俗话说：“活到老，学到老。”作为“传　道、授业、解惑”的教师则更应如此。其实，学习　的方式很多，教师们可以通过增加自己的阅读　量；多听优秀教师讲课；参加各种竞赛：如学校　教师基本功竞赛、市职业学校优质课说课比赛、　省、市职业学校多媒体课件比赛等；假期参加职　业学校组织的相关培训；与其他职业学校的教　师交流等。这些都有利于提升教师的业务水　平。　２　３骨干教师帮扶新教师　一个学校要想拥有雄厚的师资力量，光靠　“引进”是不够的，还需要“延续”。因为学　校每年都会增加新成员，而这些新成员大多是　大学刚毕业的学生，他们自身具备的知识总体　来说都比较扎实，但他们对成高班的教学模式　还不太熟悉，同时缺乏一定得教学实践。因此，　要想让他们成长为独当一面的优秀教师，还需　要实践的历练，若骨干教师对他们加以帮扶，那　么他们就会少走弯路。这样，师资力量就能够　一直雄厚下去。　３勤而好学的学生是提高成高教学质量　的关键因素　哲学上有云“事物发展的关键在于内因，　外因通过内因起作用”，对于成高语文教学亦　是如此。只有学生自身想学习并愿意为此勤勤　恳恳地付出，再加上好老师的精心教学，要想　提高成高班的教学质量就成了一件易事。然　而，如何培养学生勤而好学？我想应从以下几　方面加以尝试。　３．１引导学生明确学习目标　目标就像是大海中行驶的轮船的方向盘，　有了目标，才能够明确方向。作为成高班的学　生们，你们的目标就应是通过成人高考。　３．２勤而好学贵在持之以恒　一个人要做到一时的勤奋学习很容易，但　要做到持之以恒却不容易。在我教过的学生中　有一位学生我印象很深刻，她叫程双，入学之　前，在杭州打了三年工，但学历低让她吃了不　少苦头，为此，她决定参加成人高考，提高自己　的学历，改变自己的人生。刚进班级，她好多知　识点都听不懂，但她并没有放弃学习，她利用　别人玩耍、休息的时间在学习，不懂的问题问　老师、问同学，直到一一解决。就这样，经过一年　多的努力，她顺利地考上了本科。可见，持之以　恒的勤而好学作用之大。　４家长的重视是提高成高教学质量的后　盾　现在越来越多的成高学生的家长对子女　的学习不重视，很多家长只知道给孩子物质上　的关怀，这使得孩子们的内心形成了一种错误　的想法：他们的家长不在乎自己的成绩。因此　不少学生不认真学习，从而恶性循环，直至产　生了厌学情绪。如果家长们能够重视一下自　己子女的学习，那么这将对提高教学质量起到　一个促进作用，也必将成为成高教学质量提高　的坚强后盾。　综上所述，中职学校成高教学质量的提高　需要学校、教师、学生、家长多方面的共同　努力。只有这几方面相辅相成，中职学校成高　教学质量才会突飞猛进！　

浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义

【摘要】

本文阐述了“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。在培养高中生的核心素质方面，引导学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，提高社会适应能力，推动学生终身发展。这种育人理念促使学生不仅关注知识和技能，更注重全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青少年。通过“先成人 后成才”的育人理念，高中生能够在成长过程中不断提升自我，实现个人价值，为社会做出贡献。

【关键词】

关键词：先成人后成才、育人理念、高中生素质培养、核心素质、综合发展、人生观、价值观、社会适应能力、终身发展。

1. 引言

1.1 介绍“先成人 后成才”育人理念

“先成人 后成才”育人理念是一种以个体的全面发展为核心的教育理念，强调培养学生的道德品质、社会责任感和综合能力，注重学生的心灵成长和人格塑造。通过“先成人”来引导学生健康成长，让他们在成为人的过程中树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态和健康的人格特质。在个体的全面发展和人格塑造的基础上，才能实现“后成才”，让学生在知识和技能上有更好的成就和表现。

1.2 阐述高中生素质培养的重要性

高中生素质培养的重要性体现在多个方面，高中生正处于人生成长的关键阶段，他们的思想观念、价值观念正在形成，素质的培养会直接影响他们未来的发展方向和选择。

高中生在学业上面临着很大的学习压力，单纯追求知识和成绩可能导致他们忽视了自身的全面发展。培养高中生的核心素质，如创新思维、团队合作能力、情商管理等，对于他们未来的成功至关重要。

高中生作为社会未来的栋梁，应当具备正确的人生观和价值观。只有通过培养素质，才能帮助他们树立正确的道德观念和社会责任感，成为品德高尚、有担当的青年人。

高中生素质培养的重要性不言而喻。只有通过“先成人 后成才”的育人理念，才能使高中生在知识与道德双重培养中得到全面提升，成为社会需要的优秀人才。

浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义

“先成人 后成才”育人理念是指在教育者对待学生时，首先注重培养学生的人格修养、道德素养和健康成长，而不是仅仅注重学生的学业成绩和知识技能。这一育人理念强调了教育的终极目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。在高中生阶段，实施“先成人 后成才”育人理念对于他们的素质培养具有重要的意义。

高中学生正处于青春期的成长阶段，他们的身心健康和人格发展具有重要意义。采用“先成人”育人理念，可以让学生在学习的过程中更多地关注自己的身心健康，注重发展自己的兴趣爱好，提高自我认知能力，培养健康的生活方式。这有利于学生树立正确的人生观、价值观，建立健康的人际关系，形成良好的生活习惯，为未来健康成长打下良好的基础。

“先成人”育人理念的实施有助于培养学生的道德品质和社会责任感。在教育实践中，高校可以通过开设道德与法治教育课程、组织社会实践活动、以身作则等方式，引导学生养成诚实守信、尊重师长、关爱他人、热爱祖国等良好的品德和行为习惯。通过志愿者活动和社会实践，让学生接触社会，了解社会的需求和问题，培养他们的社会责任感，激发他们积极参与社会实践，为社会做出贡献。

“先成人”育人理念有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。现代社会对人才要求的核心是创造性思维和创新能力。而这些都需要学生首先具备自主学习的意识和能力。采用“先成人”育人理念可以让学生在教育过程中更多地面对自己，激发他们的学习兴趣，培养他们主动探究问题的能力，提高解决问题的能力和创新意识。学校可以通过鼓励学生参与学术科技活动、开展创新创业教育，提高学生的创新意识和创新能力。

“先成人”育人理念有助于培养学生的身体素质和审美情感。学校作为学生成长的重要场所，应该注重培养学生的艺术修养和审美情感，以及形成良好的体育锻炼习惯。通过开设体育课程、举办文艺活动、组织体育比赛等形式，让学生全面发展身体素质，提高审美情感，培养他们的综合艺术修养和审美情感。这有助于提升学生的整体素质，使他们在未来的社会生活中能够有更多的选择和更好的适应能力。

浅谈成人函授教育教学评价体系的构建　

庞秉谦马春雨西安石油大学继续教育学院函授部７１　００６５　

巍　蕞０ｌ　成人函授教育教学评价是加强学校与学生、　教师、函授站点之闯信息沟通，便于矗ｒ授教学　管理部门掌握教学基本情况，提高教育教学　质量的重要手段。构建成人函授教育教学评　价体系，主要是要解决目前函授教学中存在　的函授学生自学的主动性和参加面授教学的　积极性不高、教学效果差和函授站点建设不　能满足工作需要等客观问题。教学评价体系　主要包括函授学生评教体系、函授站点评教　体系、函授站点教学管理评价体系和教学专　家评估体系等四个部分，采用网络、问卷、座　谈会各种方式的调查，收集评价数据，通过定　性或者定量分析的方法，及对发现和解决实　际问题。以期通过构建函授教学评价体系，达　到规范办学行为、提高教学质量的日的。　

成人教育；教育质量；评价体系　

成人高等教育是高等教育的重要组成　部分，函授教育是成人高等教育的重要学　习形式。在成人函授教育教学中，教学基本　建设是基础，教学过程管理是重点，教学评　价是手段，教学质量是关键。为了确立成人　函授教育质量先行的地位，建立提高函授　教育人才培养质量的监控体系Ｉ　，树立教　学质量是成人高等教育生命线的质量意识，　保障并不断提高成人函授教育的教学质量，　构建符合成人教育实际情况的函授教育教　学评价体系是至关重要的。　１、成人函授教育教学的特殊性　普通高等学校成人函授教育是充分利　用学校的学科建设和师资优势，兼顾社会　优质教育资源，通过与合作单位的充分协　商和协作，在所属函授站点的积极配合下　开展教学工作的。总体上说，成人高等教育　函授教学不同于普通高等教育全日制教学，　具有诸多特殊情况。　１．１成人函授教学特殊性的主要表现　首先，教学对象不同。成人函授学　生是已经参加工作的成人，年龄从２０岁以　卜到５０岁左右；学生的基础也是参差不　齐，包括高中毕业生、中专毕业生、技　校生和国民教育系列各类专科毕业生等；　学生的工学矛盾比较大，工作、学习、生　活的矛盾突出。其次，教学方式不同。成　人函授教学采取以自学为主，自学和集中　面授教学相结合的教学方式，面授时间一　般比较短，面授学时比较少。再次，教　学场地不同。成人函授教学一股采取就近　上学的原则，以函授站点组织教学为主，　这些函授站点比较分散，分布在全国各　地，大多远离学校，部分函授站点的教　学、实验场地不太规范。最后，师资力　量不同。成人函授教学所利用的师资主要　来源于主办学校、函授站点和相关企业，　由于地域、交通等各种因素，主办学校只　能派出部分面授教９币，一部分师资要在函　授站点本地聘请，而各个函授站点的师资　力量则情况不一。　１．２构建成人函授教育教学评价体系的　重要性　成人函授教育教学的特殊性，决定＿ｒ　成人函授教学的教学组织和教学管理工作　比普通高等教育全日制教学有着更大的困　难和挑战。鉴于以上具体情况，笔者认　为，成人函授教学的重点应当放在教学过　程管理上，以严抓教学管理促进学风建　设，以加强学风建设保障教学质量。因　此，加强成人函授教学的信息沟通，构建　成人函授教育教学评价体系，具有非常重　要的理论价值和实践意义。　２　成人函授教育教学评价拟解决　的主要问题　２．１提高函授学生Ａ学的主动Ｉ陛和参加　面授教学的积极性　绝大多数成人函授学生都是在职职　上，他们在工作单位中有的是部门领导，　有的是业务骨干，平时工作任务十分繁　重；他们在家中是顶梁柱，上有老人，下　有子女。成人函授学生工作、生活和学习　之间的矛盾十分突出，部分学生很难抽出　业余时间系统地自学函授课程，并按照要　求完成自学作业，少数学生甚至不能全程　参加面授教学。因此，构建成人函授教育