《确定位置》公开课教学设计

苏教版四年级数学下册《确定位置》说课稿（区级公开课；定稿）一. 教材分析苏教版四年级数学下册《确定位置》这一章节，是在学生已经掌握了基本的平面图形知识的基础上进行授课的。

本节课的主要内容是让学生学会用数对表示点的位置，并能够根据数对确定物体的位置。

这部分内容在学生的日常生活中应用非常广泛，例如在玩游戏、找座位等场合都需要用到这方面的知识。

本节课的教学内容主要包括两个方面：一是让学生理解数对的含义，并学会用数对表示点的位置；二是让学生学会根据数对确定物体的位置。

在教材中，通过生动的生活实例和丰富的实践活动，让学生在理解的基础上掌握这些知识。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间观念和数学思维能力。

他们在学习平面图形的过程中，已经接触过一些关于位置的概念，例如上、下、左、右等。

因此，他们对位置的概念并不陌生。

但是，对于用数对表示点的位置，以及根据数对确定物体的位置，这部分内容还是第一次接触，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，四年级的学生好奇心强，善于模仿，对于生动有趣的学习活动比较感兴趣。

因此，在教学过程中，我将会利用这一特点，设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作的过程中掌握知识。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能目标：让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够根据数对确定物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解数对的含义，并学会用数对表示点的位置。

对于这个难点，我将通过生活实例和实践活动，帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在具体的情境中感受和理解知识。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和问题解决能力。

课题：确定位置教学内容：西师版四年级教材第29页及相应的课堂活动。

教材简析：本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几组第几个”、“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。

本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。

也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。

教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。

教学目标：1.在具体情境中学生自己探索出列、行的含义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

体会用数对表示物体位置的优越性。

2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，并能用确定位置的方法解决生活中的简单问题。

3.学生能积极参与学习活动，获得成功的体验和经验，感受数对与实际生活的联系，激发学习兴趣，进一步发展空间观念。

教学重点：认识列、行的含义，会用行列表示物体的位置，会用数对表示物体的位置。

根据已知数对，要能准确地找到点的位置。

教学难点：学生探索用数对表示物体的方法，及列、行以观察者的的位置来定顺序。

资源准备：“班班通”多媒体设备教学过程：课前谈话师：孩子们好！生：老师好！师：孩子们真有礼貌。

孩子们，我是来自营盘山小学的余老师，我早就听说我们沙溪小学四（4）班的同学很聪明，很爱思考，也很爱回答问题。

老师想迫切地认识每一个孩子，你能给老师介绍一下你们班长的位置吗？生：第（）组第（）排。

师：你们同意吗？生：同意！师：（故意相反方向猜）生：……师：老师为什么猜错了？生：第几组要从左往右数。

师：原来都是因为没有规定哪是第一组惹的祸。

规定：同学们的座位从老师这儿观察，从左往右数，分别为第一组、第二组、第三组……从前往后数，分别为第一排、第二排、第三排……师：通过我们刚才的交流，老师发现孩子们不仅聪明，并且敢想、敢说。

《确定位置》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的空间观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握利用坐标系确定点的位置的方法。

2. 教学难点：理解坐标系的含义，能够灵活运用坐标系解决实际问题。

三、教学方法1. 采用情境教学法，以实际问题导入，激发学生的学习兴趣。

2. 采用分组讨论法，让学生在合作中思考，培养学生的团队协作能力。

3. 采用案例教学法，以具体案例引导学生分析问题、解决问题。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含坐标系的图片、实例及练习题。

2. 学生准备练习本，用于记录知识点和练习。

五、教学过程1. 导入新课：以一个实际问题引导学生思考如何确定物体的位置。

2. 讲解坐标系：介绍坐标系的含义，解释横轴和纵轴的表示意义。

3. 演示确定位置：以PPT中的实例演示如何利用坐标系确定点的位置。

4. 练习巩固：学生分组讨论，互相练习利用坐标系确定点的位置。

5. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用坐标系解决实际问题。

6. 课堂小结：总结本节课所学知识点，强调坐标系在生活中的应用。

7. 布置作业：设计一些有关坐标系的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学拓展1. 引导学生思考：坐标系在实际生活中的其他应用场景，如地图、航空、航海等。

2. 介绍坐标系的相关知识：如直角坐标系、极坐标系等。

3. 举例说明：其他坐标系在实际问题中的应用，如GPS定位等。

七、课堂互动1. 设计一些有关坐标系的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2. 学生分组讨论：如何设计一个坐标系来解决实际问题。

3. 分享成果：每组选代表分享讨论成果，互相学习、交流。

八、学习评价1. 课堂问答：评价学生对坐标系的掌握程度。

2. 练习题：评价学生运用坐标系解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

《确定位置》教学设计关键信息项1、教学目标知识与技能目标：学生能够理解并掌握用坐标确定位置的方法，能够准确描述平面内点的位置。

过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

2、教学重难点重点：掌握用坐标确定位置的方法。

难点：理解坐标的概念和如何根据坐标确定位置。

3、教学方法讲授法小组讨论法实践操作法4、教学过程导入环节新课讲授课堂练习课堂总结课后作业5、教学资源多媒体课件坐标纸11 教学目标111 知识与技能目标学生在完成本课程的学习后，能够清晰理解平面直角坐标系的概念，包括坐标轴、原点、象限等重要元素。

能够准确运用坐标来表示平面内任意一点的位置，并且可以根据给定的坐标找到相应的点。

112 过程与方法目标通过参与课堂上的小组讨论、实际操作等活动，学生能够培养自己的观察能力、分析能力和合作交流能力。

学会从具体情境中抽象出数学模型，提升数学思维的逻辑性和严谨性。

113 情感态度与价值观目标让学生体会到数学在日常生活中的广泛应用，感受到数学知识的实用性和趣味性。

激发学生对数学学科的热爱，培养他们勇于探索、积极创新的精神。

12 教学重难点121 教学重点教学重点在于让学生掌握平面直角坐标系的构建方法，以及如何用坐标来准确表示平面内点的位置。

通过大量的实例和练习，使学生能够熟练运用这一方法解决实际问题。

122 教学难点教学难点在于帮助学生理解坐标的概念，特别是坐标的正负性与点在平面内位置的关系。

此外，引导学生如何根据给定的条件，正确建立平面直角坐标系也是教学中的一个难点。

13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，向学生传授平面直角坐标系的基本概念和用坐标确定位置的方法。

讲解过程中注重语言的简洁明了，结合实例帮助学生理解。

132 小组讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的想法和见解。

通过小组讨论，可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和沟通能力。