下载文档原格式
八年级音乐下册教学设计 课题 3.1打支山歌过横排 教学 目标 1．通过音乐欣赏，感受江西兴国山歌悠扬.自由.帮衬腔的特点。 2．在活动中，让幼儿体验山歌的优美，并能结合感受用肢体表现音乐的情境，再过程中进行审美教育。 3．在欣赏中体验劳动人民不怕艰险，不怕困难、艰苦耐劳的乐观精神。 教学 重点 1、对兴国山歌的意境、情绪、风格的体验。 2、用优美豪放的声音演唱歌曲。 教学 难点 歌头“哎呀嘞——哎”的演唱，掌握歌中装饰音的演唱以及歌曲风格特点的表现。
教学 过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 教师身穿客家人服饰，导入主题。 新授课： 一、作品介绍 山歌简介 教师讲述：我们的国是一个多民族的国家，各个地区各个民族的民歌也是丰富多彩，山歌更是异彩纷呈。他们出来具备刚才老师说的山歌共有的特点外，各民族各地区还有他们各自的山歌的风格特点。江西省的兴国县被誉为“山歌之乡”，有这样一句话说得好：一把芝麻撒上天、兴国山歌万万千“可见兴国山歌之多。
1、《打支山歌过横排》是什么意思吗？ 教师讲述：兴国县位于江西省中南部，是中国客家居民聚居的县份之一，是全国著名的红军县、烈士县、将军县和苏区模范县，素有“山歌之乡”之称。在抗战时期有很多首表现革命斗争和生活内容的歌曲，使之成为有力的战地宣传武器，是红色根据地最受欢迎的艺术形式之一。
‘打’就是唱,‘支’就是一支，‘过横排’是因为我们家乡有很多山路特别难走,有时过山路还要侧着身体排着队走呢。” 2、第一段中“哎呀嘞……”歌曲好听吗？你听到老师唱了什么？
激趣导入，引入变态发育的话题。 “哎呀嘞”就是“哎……你好”的意思,“横排路上石崖崖”就是山路上到处都是大石头小石头，很危险。 “走了几多石子路,着烂几多的烂草鞋”一天天走呀走,都不知道走烂了多少烂草鞋。 3、第二段中：“山歌打过石崖崖”，就是歌声穿过山路，“山歌打过红花开”，一边唱着山歌,一边走着山路，虽然很辛苦但大家的心情都是快乐的。 （“走了几多石子路,红日升上来”。走了很久，一直走到天亮了,太阳也升起来了，景色真美呀！） 4、歌曲表达了一种怎样的情感？ 小组回答：畅快、明亮、豪迈之感、风格淳朴、山野气息十足 5、歌曲中运用了那些装饰音？这些装饰音在歌曲中起到了什么作用？ （1）波音、（2）倚音（3）自由延长音（4）连音线的使用 二、欣赏歌曲《打支山歌过横排》 1．这首歌好听吗？ 歌曲第一句怎么唱的？ 小组回答：体验帮衬腔“哎呀嘞哎……”边唱边用动作体验。 （2）打支山歌过横排,“横排”是什么？请你学学怎样走？ （3）着烂几多的烂草鞋.”是什么意思？ 3.你听这首歌有什么感觉？（优美、动听）听着这首歌让你想到了什么？ 小组回答：走路很幸苦但心里很高兴，我们江西人不但勤劳、善良，而且不怕困难、努力坚持，在困难面前也特别的乐观。 4.用方言读歌词 哎呀嘞， 打支（za）山歌（guo）过横（wang）排， 横（wang）排路上石（sa）崖（eai）崖； 走了几多石（sa）子路， 不知走烂几多禾（wo）草啰鞋（hai）。 教师小结：我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！
《打支山歌过横排》说课稿《打支山歌过横排》说课稿1尊敬的评委老师：大家上午好！(鞠躬)我是XX号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材我今天说课的内容是人音版初中音乐八年级下册第3单元中的一节演唱课《打支山歌过横排》。
歌曲为bB调，2/4拍，节奏自由。
曲调高亢悠扬，兴国山歌一般会在开头加上一个固定歌头：“哎呀嘞—哎--”，有先声夺人之效，并将兴国山歌高扬绵长的特点在一开始就表露无遗。
歌曲主要运用了“1、2、6”三个音进行创作，也是其独特之处。
歌曲中运用了倚音、滑音等多种装饰音，加上客家方言的歌词，将客家人爽朗、豪放的性格刻画得形象生动。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中阶段的学生对自然界和生活中的音乐有一定自己的见解，能表述歌曲的情感，敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。
但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求我要因材施教，在进入演唱课之前，会对学生进行发声练习，培养学生正确的发声习惯，从而保护处于变声期学生的嗓音。
对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，增强对兴国山歌的热爱之情。
过程与方法：运用小组合作探究法，体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。
知识与技能：能够有感情的完整演唱歌曲，了解“兴国山歌”的相关文化及内涵。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点有感情的完整演唱“兴国山歌”，增强对“兴国山歌”的热爱之情；难点是掌握“兴国山歌”的`固定歌头部分、装饰音的演唱，及理解兴国山歌的相关背景文化。
人音版音乐八下第3单元演唱《打支山歌过横排》教案1教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌， 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
教学目标：1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一、导入。
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南被国家文化部命名为“民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。
人音版八年级下册第三单元第一课时《山野放歌》教学案教材分析：1.《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，属于非方整性的“四句头”结构。
整首歌曲给人以畅快、明亮、豪迈之感，其风格淳厚，山野气息十足。
歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种感叹语，用来提示对方歌唱即将开始的方式，强化了山歌的抒咏性，更是兴国山歌特有的一种标志。
2.《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展、高亢嘹亮。
歌曲D商调式，混合节拍，曲式结构可视为单一主题的三部曲式。
教学目标：1.欣赏、体验经典山歌作品，能够喜爱并积极的演唱山歌。
感受民歌随时代变迁与时俱进的生命力。
2.能够用坚定豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，并通过合作与交流的方法，表现山歌的意境、情绪和风格。
3.拓展聆听歌曲《山丹丹开花红艳艳》，感受新民歌的风格特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，唱出歌曲的特点、风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱的演唱方法，设计思路：1.本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱等艺术活动，引导学生感受不同时期的经典山歌的魅力，从而喜爱并愿意主动的传唱山歌。
2.层层递进，由简入繁的解决歌曲教学的重难点；通过对比聆听，分组合作的学习活动感受山歌的音乐特点，完成由理性到感性的教学生成。
3.拓展欣赏陕北信天游，选择《山丹丹开花红艳艳》这首新民歌作品，学生感受不同时代背景下山歌风格的发展变化。
教学过程：（一）激趣导入简单复习回顾小调、号子，引出民歌又一大类别——山歌。
【设计意图】复习回顾之前所学内容，并引导学生一起唱一首熟悉的民歌小调，熟悉的内容容易激起学生学习兴趣，放松学习状态。
（二）学唱歌曲——《打支山歌过横排》1.初听《打支山歌过横排》，听听歌曲哪一句印象最深刻？“哎呀嘞”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
《打支山歌过横排》教学目标：1.通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3.参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
一、导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
二、展示有关“兴国山歌”的资料1.请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。
2.老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
筵宾中学八年级下学期音乐学科教课方案主备人：王彩虹使用人：王彩虹使用时间：2016 /4/18总编号：08集体备课及个人复课题《打只山歌过横排》课时1课型唱歌课备改正课标要求学习目标重难点经过学习，使学生认识歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的有关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
指引学生用优美豪迈的声音演唱《打只山歌过横排》，经过合作与沟通的方法，来创作、表现“兴国山歌”，从而表现、感觉和体验“兴国山歌”的境界、情绪微风格。
参加创作“兴国山歌”活动，充散发挥学生的想象能力和创建能力，品尝客家人的生活气味要点 : 学会用有感情、优美豪迈的声音去演唱歌曲，采纳合作与沟通的方法来创作、表现“兴国山歌”，从而感觉和体验“兴国山歌”，的境界、情绪微风格。
难点 : 唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装修音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特色、风格。
打破举措倾听、演唱体验、小组合作沟通展现主备人讲堂教课方案环节教师活动师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠长，五十六个民族的艺术异彩分呈，今日赣南兴国县被国家文化部命名为 " 中公民间艺术山歌之乡 " ，“兴国山歌”成为了世界优异音乐文化的珍宝，我们应当做“兴国山歌”的火炬传达者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
上节课老师部署同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。
你们去查找了吗？导入学生活动问题发现与解决学生展现有关“兴国山歌”的资料请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
猜猜歌名中“打” “横排”是什么意思（起伏的峻峭的山间小道）学生用客家方言读歌词并理解歌词意义。
[ 打——唱；横排——两山之间曲折的山路，石（sa）、禾 (wo) 、鞋(hai) ]“兴国山歌”简介“兴国山歌”的有关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
“兴国山歌”历史悠长，兴国山歌以独到的民间风格，灵巧的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我公民间艺术一颗绚丽的明珠。
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌”的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）2．老师总结并补充“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。
由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。
中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。
兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。
兴国县被国家文化部命名为“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。
学习好资料 欢迎下载
《打支山歌过横排》教学设计
行知中学 王卉
一、教材分析
《打支山歌过横排》是八年级下册第三单元山野放歌中的一
堂唱歌课。《打支山歌过横排》是一首具有浓郁赣南客家山歌音
乐特点的民歌。20世纪二三十年代，赣南客家山歌以它质朴的
言语、优美的旋律成为当时最重要的的艺术形式之一。这首歌曲
音域不宽，风格特征独特，易于学生学唱，并在学唱的过程中可
以体验到山歌体裁的艺术特征和风格特点。
二、教学目标
1 学唱《打支山歌过横排》，了解兴国山歌相关文化及其内涵，
加深学生对中国民歌的热爱。
2 用高亢热情的声音演唱《打支山歌过横排》，用客家方言有韵
味地歌唱，体验兴国山歌的意境、情绪和风格。
三、重点难点
掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、
风格。
四、教学过程
（一）导入
师：哎------，我在山的那头向你们打招呼，你们怎么回应我？
【先声夺人，引起学生的注意】
用回音的方式师生互动：
学习好资料 欢迎下载
【设计意图】通过创设情境引入教学课堂，让学生感到自然亲切。同
时又启到了发声练习的作用。
（二）新课教授
1、聆听《打支山歌过横排》方言版
师：歌曲有何特点？
（1）以“哎呀勒”作为引腔
（2）用方言来演唱
（3）有装饰音
2、学唱歌曲
（1）学唱第一二句
A、通过对比视唱简谱
B、出示歌词，学习客家方言
C、用方言唱出旋律，弱位起拍的地方有手势示意
（2）学唱第二三两句
A、教师哼唱，学生随旋律音高做身势
B、用线条表示旋律起伏
C、视唱简谱，通过对比认识倚音、波音、延长音
学习好资料 欢迎下载
D、学习方言唱出旋律
（3）完整练习歌曲
（三）创设情境体验“兴国山歌”
（1）迎红军
A、改编引腔，创设情境，分组表演
B、改编速度
（2）送红军
A、改编引腔，创设情境
B、情绪到位
（3）完整表演
（四）小结
（五）
